1、极简信息技术的教学应用 玩转信息化教学之2022-12-1信息技术的工具性应用信息化教学的环境构建个性化教学资源的支持课堂教学的结构性变革内容提要技术改变生活的三种方式生活能信息化的三个重要特征应用简单，无技术学习障碍使用高效，能带来良好体验能解决真正问题，改变生活生活信息化的基础是“互联网+”你感受到“互联网+”带来的变化了吗？增强效率质量规模颠覆边沿进入跨界进入逐步蚕食取而代之网络购物打车管理学校教育的信息化会这样吗？（企业与学校）Page 8我们正处在变革的时代网络从思维与习惯上正在重构整个社会前 奏“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”国家中长期教育改革和发展规划纲要
2、(2010-2020年)中国国家层面对教育信息化的认识Page 10一定会发生形态上的变化学校教育农业社会学习生产学校教育1.0 有个性，无效率工业社会学习生产学校教育2.0 有效率，无个性信息社会学习生产学校教育3.0 有效率，有个性。一对一数学化学习成为必然。畅想一下，学校教学会怎么样？学习数据化精细化小孩的学习通知单教师端成绩查询小题分析知识点分析数字化学习的意义？便于产生教学与学习数据 学习数据将成为未来教育的重要资源，是个性化教育的前提学生行为识别多目标动态人脸识别信息技术进入教学领域计算机辅助教学信息技术与课程整合信息技术与教育深度融合对教学而言，信息技术介入的方式工具资源思想（结
3、构）+环境教与学的工具计算机辅助教学思想 媒体是人体的延伸 通过工具的介入，我们提升了教学的效率教的工具学的工具教与学工具的典型代表各类智慧教学平台ZoomIt等传统演示工具希沃等大小屏互动工具电子白板等交互演示工具雨课堂等师生交互工具思维导图等思维可视化工具思维导图：简单有效的整理规划工具用思维导图辅助作文训练记单词的思维图思维导图的优势 人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍-色彩、线条、关键字、图像，视觉冲击力。心理学 将我们的想法“画出来”，是别人爱读、想看。交流方式思维导图的教学应用思维导图 教学 备课 单元知识整理 课堂板书 复习管理 教研 解决问题 便于记忆 专业成长 思
4、维导图案例举例思维导图案例举例思维导图案例举例思维导图案例举例思维导图案例举例思维导图案例举例思维导图案例举例思维导图制作动画式微课制作工具：优芽互动电影()动画式微课制作工具：皮影客动画式微课制作工具：VideoScribe屏幕录制：屏幕录制：学生学习常用辅助工具作业与反馈英语练习类思维训练类答题神器类在线学习类社交网络类教学中常用的APP有哪些？内容展示类 希沃授课助手、360（华为）手机助手、一键投影、MirrorOp、Airplay、TeamViewer、向日葵、101教育PPT等。学科辅助类 洋葱数学、乐学堂、作业盒子、Google星空地图、乐乐作文、图形计算器、高中知识宝典、作业帮
5、、BEAKER(烧杯)、Chemist等。学习训练类 英语流利说、盒子鱼英语、英语趣配音、VOA每日英语等。酷学习、天天练等交互作业及分析管理系统 小勾学习圈、一起作业、作业盒子、QQ家校师生群、学信等信息化教学环境的构建中国学校教育之教室的变迁设备在变，思路变了吗？资源：优化了教学活动教的资源 备课（文本、视频（微课）等多媒体）试题（生成与使用）教学活动支持的其他资源学的资源 微课 MOOC 自动化支持与评价等其他学习资源工具提升效率、环境提供可能，资源才能优化教学活动资源生成、获取与管理工具各类网校平台各类公开资源网站各类资源管理工具教师轻松工具箱VSO DownloaderOCR软件QQ
6、影音抓屏工具资源类网站微课制作工具工具类网站积件式动画制作类等http:/ 学与教所产生的大量数据的价值还没有被发现。借助信息化可以发现其教育教学价值。弹幕与随机抽问请思考以下问题-关于作业信息 同一张数学试卷，两个学生都考85分，你认为他们的数学学习能力大致相同吗？在传统的教学模式下，我们会认为，成绩相同的学生，能力大致相仿。但数据分析可以帮助我们找出相应的学习信息 可记录分析到何种程度决定了数据价值的大小，说说在特别详细的记录下你可以发现哪些价值。弹幕与随机抽问关于课堂表情信息对应心理消极倾听学生心理积极疑惑理解抗拒不屑教师教师T1.解说解说2.示范3.板书4.提示5.提问/点名6.评价/
7、反馈学生S7.发言8.思考/计算9.笔记10.实验/作业11.沉默教学行为笼统的分为教学行为笼统的分为T和和STS左图对应的ST序列为：T T S T S D(T&S)D(T&S)T S S S T T从而得到：教师行为占有率：Rt=Nt/(Nt+Ns)=8/15=53.5%师生行为转化率：Ch=拐点/(Nt+Ns)=7/15=46.7%因此，该课堂为对话型传统人工采样不精细，而信息化的自动采样及精确分析计算可以提高ST分析的精度D教学模教学模式式标准条件标准条件练习型讲授型对话型混合型Rt 0.3Rt 0.7Ch 0.40.3 Rt 0.7,Ch 0.41234567T TTTTTSSSSS
8、教学行为分析-ST模型教师行为&学生行为分析图示学生学习参与度散点图教师教学关注面与行走轨迹思想（结构）深度融合 不是一般的技术应用，而是信息技术与教育教学的相互促进。信息技术要进入教育教学过程，改变教育教学模式，形成新的教学方法和模式；要实践新的教育教学理念和模式，必须有与之相适应的信息技术提供支撑。实现“信息技术与教育的深度融合”让信息技术对教育发展真正产生出“革命性影响”？唯一的衡量标准就是：“深度融合”“革命性影响”的衡量标准改变的程度有多大？改变的程度有多大？舍此之外，别无他途。舍此之外，别无他途。传统的课堂教学结构改变了没有？传统的课堂教学结构改变了没有？即教学系统四个要素的地位、
9、作用改变了没有？即教学系统四个要素的地位、作用改变了没有？摘自何克抗讲稿学习系统4要素是否开始发生改变？建议阅读建议阅读翻转课堂的本质是？形式：先学后教优势：以学定教混合学习创造评价分析应用理解识记创造评价分析应用理解识记难度大难度小帮助多帮助少难度大难度小 帮助少帮助多传统课堂家庭教室家庭教室翻转课堂布鲁姆知识领域的目标分类观看教师讲课视频针对性练习快速少量的测评解决问题促进学习情况简述及反馈课前课前课中课中翻转的课堂基本模式课前与课中指向的目标差异识记理解应用分析评价创造还需要思考的问题 学习的本质变了吗（接受与探究）？如何实现学生高阶思维的培养？课堂教学的结构性变革信息化教学资源的支持信息化教学的环境构建信息技术的工具性应用小结数字化时代老师的危机
