1、儿童戏剧文学儿童戏剧文学 儿童影视文学儿童影视文学大家好n教学目的：理解儿童戏剧文学和儿童影视文学教学目的：理解儿童戏剧文学和儿童影视文学的含义，掌握儿童戏剧文学和儿童影视文学的的含义，掌握儿童戏剧文学和儿童影视文学的特征，了解儿童戏剧文学和儿童影视文学基本特征，了解儿童戏剧文学和儿童影视文学基本类型，能够指导儿童欣赏儿童戏剧文学和儿童类型，能够指导儿童欣赏儿童戏剧文学和儿童影视文学。影视文学。n教学重点：儿童戏剧文学和儿童影视文学的特教学重点：儿童戏剧文学和儿童影视文学的特征征n教学时数：教学时数：8 8课时课时n教学方法：讲授法、案例教学法教学方法：讲授法、案例教学法大家好第一节第一节 儿
2、童戏剧文学儿童戏剧文学大家好n（儿童戏剧文学是（儿童戏剧文学是儿童戏剧儿童戏剧的重要组成部分，的重要组成部分，也是也是儿童文学儿童文学的重要体裁。）的重要体裁。）n一、儿童戏剧文学的含义和特征一、儿童戏剧文学的含义和特征n（一）含义（一）含义n儿童戏剧文学：是指专门为儿童戏剧演出创作儿童戏剧文学：是指专门为儿童戏剧演出创作的文本，简称剧本。的文本，简称剧本。n既是演出的脚本，又是具有独立存在的美学价既是演出的脚本，又是具有独立存在的美学价值的文学作品，具有值的文学作品，具有文学和戏剧文学和戏剧的双重价值。的双重价值。大家好n（二）特征（二）特征n1、主题：相对鲜明、浅显、集中，易、主题：相对鲜
3、明、浅显、集中，易于为儿童理解和接受，有利于儿童的健于为儿童理解和接受，有利于儿童的健康成长。康成长。n现实生活题材：或歌颂真善美，或对缺现实生活题材：或歌颂真善美，或对缺点进行善意的批评和引导。点进行善意的批评和引导。n童话剧：赋予新的时代精神。（如童话剧：赋予新的时代精神。（如人人参娃娃参娃娃删去了原有的血腥和残酷，表删去了原有的血腥和残酷，表现了舍己为人的主题，又为儿童可接现了舍己为人的主题，又为儿童可接受。）受。）大家好n2、在揭示主题的方式上：将主题意蕴的呈现融、在揭示主题的方式上：将主题意蕴的呈现融于儿童的情趣之中，通过表现于儿童的情趣之中，通过表现童趣童趣来揭示主题。来揭示主题。
4、n（儿童化的人物语言、童心和稚气的真实再现）（儿童化的人物语言、童心和稚气的真实再现）n3、戏剧结构：剧情的安排上重视情节开端，设、戏剧结构：剧情的安排上重视情节开端，设计明晰线索，计明晰线索，迅速迅速展开冲突；戏剧冲突展开冲突；戏剧冲突集中集中可可信。信。n（戏剧结构指剧作者对构成剧本内容的生活材料（戏剧结构指剧作者对构成剧本内容的生活材料所进所进行的组织和安排。）行的组织和安排。）大家好n（剧情指儿童儿童戏剧文学中的故事情节，是（剧情指儿童儿童戏剧文学中的故事情节，是由戏剧人物一系列必须在一定时间内完成的由戏剧人物一系列必须在一定时间内完成的“动作动作”和对白构成。）（剧情的安排要适合和对
5、白构成。）（剧情的安排要适合儿童的接受能力，以快节奏迅速展开情节，迅儿童的接受能力，以快节奏迅速展开情节，迅速完成人物形象刻画。）速完成人物形象刻画。）n由于戏剧受舞台演出的由于戏剧受舞台演出的时空限制时空限制，所以剧情必，所以剧情必须借助冲突（矛盾）进行展开。（矛盾冲突是须借助冲突（矛盾）进行展开。（矛盾冲突是事件发展的关键环节，让人想探询其原因，想事件发展的关键环节，让人想探询其原因，想知道其结果，造成悬念。）知道其结果，造成悬念。）大家好n4、人物塑造方面：于、人物塑造方面：于戏剧冲突戏剧冲突中运用中运用戏剧语言戏剧语言塑造塑造个性鲜明个性鲜明的人物形象。的人物形象。n儿童戏剧文学中的人
6、物形象，往往是儿童儿童戏剧文学中的人物形象，往往是儿童熟熟悉悉而而又又独特独特的，他们常常带有一定的夸的，他们常常带有一定的夸张性和独创性。（陌生熟悉美）张性和独创性。（陌生熟悉美）n人物的语言常常是自己个性的身份证，人物的语言常常是自己个性的身份证，所以，在适当的地方必须让人物开口说所以，在适当的地方必须让人物开口说话。话。大家好n5、语言特点：浅显活泼、充满儿童情趣、符合、语言特点：浅显活泼、充满儿童情趣、符合儿童的口语习惯，明显的动作性。儿童的口语习惯，明显的动作性。n戏剧文学语言的共同特点：人物语言（对白、戏剧文学语言的共同特点：人物语言（对白、旁白、独白、唱词等）应口语化、音调铿锵；
7、旁白、独白、唱词等）应口语化、音调铿锵；舞台提示语应简略。舞台提示语应简略。n（怎样区分独白和旁白？）（怎样区分独白和旁白？）n独白独白,是角色在舞台上独自说出的台词是角色在舞台上独自说出的台词,是把人物是把人物的内心感情和思想直接倾诉给观众的一种艺术的内心感情和思想直接倾诉给观众的一种艺术手段，往往用于人物内心活动最剧烈最复杂的手段，往往用于人物内心活动最剧烈最复杂的场面。场面。大家好n旁白，是角色在舞台上直接说给观众听，而假旁白，是角色在舞台上直接说给观众听，而假设不为同台其他人物听见的台词设不为同台其他人物听见的台词,内容主要是对内容主要是对对方的评价和本人内心活动的披露。对方的评价和本
8、人内心活动的披露。大家好n画外音，指影片中声音的画外运用，即不是由画画外音，指影片中声音的画外运用，即不是由画面中的人或物体直接发出的声音，而是来自画面面中的人或物体直接发出的声音，而是来自画面外的声音。旁白、独白、解说是画外音的主要形外的声音。旁白、独白、解说是画外音的主要形式。旁白一般分为客观性叙述与主观性自述两种，式。旁白一般分为客观性叙述与主观性自述两种，前者是影片创作者（或借助故事叙述者）以客观前者是影片创作者（或借助故事叙述者）以客观角度对影片的背景、人物、事件直接进行议论或角度对影片的背景、人物、事件直接进行议论或抒发感情，后者是影片中某一人物（一般为影片抒发感情，后者是影片中某
9、一人物（一般为影片主角）的自述，以主观角度追溯往事、叙述所忆主角）的自述，以主观角度追溯往事、叙述所忆所思或所见所闻；独白是画面中人物的心理活动所思或所见所闻；独白是画面中人物的心理活动的语言表述，是揭示人物内心世界的重要手段；的语言表述，是揭示人物内心世界的重要手段；解说是介绍、解释画面内容、阐述影片创作者思解说是介绍、解释画面内容、阐述影片创作者思想观点的表达方式。音响的画外运用也是画外音想观点的表达方式。音响的画外运用也是画外音的重要形式。的重要形式。大家好n画外音摆脱了声音依附于画面视像的从属地位，画外音摆脱了声音依附于画面视像的从属地位，充分发挥声音的创造作用，打破镜头和画面景充分发
10、挥声音的创造作用，打破镜头和画面景框的界限，把电影的表现力拓展到镜头和画面框的界限，把电影的表现力拓展到镜头和画面之外，不仅使观众能深入感受和理解画面形象之外，不仅使观众能深入感受和理解画面形象的内在涵义，而且能通过具体生动的声音形象的内在涵义，而且能通过具体生动的声音形象获得间接的视觉效果，强化了影片的视听结合获得间接的视觉效果，强化了影片的视听结合功能。画外音和画面内的声音及视像互相补充，功能。画外音和画面内的声音及视像互相补充，互相衬托，可产生各种蒙太奇效果。互相衬托，可产生各种蒙太奇效果。（暖春暖春的最后，的最后，电影往事电影往事中）中）n语言的动作性使得儿童戏剧的节奏更明快，戏语言的
11、动作性使得儿童戏剧的节奏更明快，戏剧效果更强烈。剧效果更强烈。大家好二、儿童戏剧文学的类别二、儿童戏剧文学的类别n（一）按艺术形式分（一）按艺术形式分n1、儿童话剧：以、儿童话剧：以对白对白、动作为主要表、动作为主要表现手段。现手段。n2、儿童戏：用唱腔、身段等程式化的、儿童戏：用唱腔、身段等程式化的地方戏曲表演形式来展现剧情、塑造人地方戏曲表演形式来展现剧情、塑造人物形象。物形象。n3、儿童歌舞剧：用音乐、舞蹈、歌唱、儿童歌舞剧：用音乐、舞蹈、歌唱等多种艺术表现手法。等多种艺术表现手法。大家好n4、儿童木偶戏：演员操纵木偶进行表演、儿童木偶戏：演员操纵木偶进行表演n5、儿童皮影戏：用、儿童皮
12、影戏：用动物的皮动物的皮为材料，经过为材料，经过雕刻、雕刻、绘画绘画制作成各种人物造型，将其放置在特制的制作成各种人物造型，将其放置在特制的幕布后幕布后，通过演员的，通过演员的操纵和说唱表演操纵和说唱表演来表现剧来表现剧情的戏剧形式。情的戏剧形式。n6、课本剧：根据、课本剧：根据教材提供的材料教材提供的材料编写的、可供编写的、可供学生表演的剧本。它能使静态凝固的课文描述学生表演的剧本。它能使静态凝固的课文描述变为借助台词和演员表演的动态的舞台呈现形变为借助台词和演员表演的动态的舞台呈现形式。式。大家好n（二）按容量和场次分（二）按容量和场次分n“幕幕”指戏剧文学及其演出中按照时间、地点、指戏剧
13、文学及其演出中按照时间、地点、事件的变化来划分的一个相对完整的段落；事件的变化来划分的一个相对完整的段落；“场场”则是戏剧文学中包含在则是戏剧文学中包含在“幕幕”里的一个里的一个较小段落。较小段落。n1、多幕剧（分成若干幕），人物繁多，情节复、多幕剧（分成若干幕），人物繁多，情节复杂。杂。n2、独幕剧（一幕一场），剧情简单集中，故事、独幕剧（一幕一场），剧情简单集中，故事完整，人物较少。完整，人物较少。n3、场景剧（一幕多场），在同一舞台背景下进、场景剧（一幕多场），在同一舞台背景下进行多个场次演出的戏剧形式。行多个场次演出的戏剧形式。大家好n（三）按题材分（三）按题材分n1、历史剧（包括古代
14、历史剧和现代历、历史剧（包括古代历史剧和现代历史剧），以反映历史题材为主要内容。史剧），以反映历史题材为主要内容。n2、现代剧，以现实生活为题材。、现代剧，以现实生活为题材。大家好n三、儿童戏剧文学的舞台呈现特点三、儿童戏剧文学的舞台呈现特点n戏剧是一门综合艺术。（时空结合，视听结合）戏剧是一门综合艺术。（时空结合，视听结合）n1、舞台背景及戏剧内容与观众的接受心理相吻、舞台背景及戏剧内容与观众的接受心理相吻合合应充分儿童化，为儿童所熟悉、喜爱和应充分儿童化，为儿童所熟悉、喜爱和感兴趣。感兴趣。n舞台背景（美术设计和音乐处理）提供剧情发舞台背景（美术设计和音乐处理）提供剧情发生的时间和地点，显
15、示人物活动的社会背景和生的时间和地点，显示人物活动的社会背景和自然背景，有助于戏剧人物形象的塑造和戏剧自然背景，有助于戏剧人物形象的塑造和戏剧气氛的渲染。气氛的渲染。大家好n2、人物形象的舞台呈现符合儿童的年龄特征和、人物形象的舞台呈现符合儿童的年龄特征和个性特点个性特点独特性、鲜活性、真实性。独特性、鲜活性、真实性。n儿童戏剧的舞台造型不能过分夸张，也不能过儿童戏剧的舞台造型不能过分夸张，也不能过分拘谨。分拘谨。n立足于立足于符合符合剧中人物个性特征又剧中人物个性特征又符合符合现实生活现实生活中儿童的个性心理，是儿童戏剧人物形象舞台中儿童的个性心理，是儿童戏剧人物形象舞台呈现的基本定位。呈现
16、的基本定位。大家好第二节第二节 儿童影视文学儿童影视文学大家好n一、儿童影视文学的含义和特点一、儿童影视文学的含义和特点n（一）含义（一）含义n1、儿童影视文学：指为拍摄儿童影视片所创作、儿童影视文学：指为拍摄儿童影视片所创作的的文学剧本文学剧本，它是儿童影视创作的文学基础，它是儿童影视创作的文学基础，是导演再创造的依据，儿童影视要把它提供的是导演再创造的依据，儿童影视要把它提供的文学语言转化为银幕、屏幕语言，把它提供的文学语言转化为银幕、屏幕语言，把它提供的间接形象转化为视觉形象。间接形象转化为视觉形象。n2、儿童影视文学产生在、儿童影视文学产生在影视艺术影视艺术和和儿童文学儿童文学的的交叉
17、地带，具有两重性。交叉地带，具有两重性。大家好n（二）特点（二）特点n1、视像性、视像性n要求作品的形象具有要求作品的形象具有明确、具体、富于造型的明确、具体、富于造型的表现力表现力等特点。（这样，儿童影视文学才能顺等特点。（这样，儿童影视文学才能顺利地转化为银幕、屏幕形象。）利地转化为银幕、屏幕形象。）n2、趣味性、趣味性n儿童影视文学的趣味性大多体现为作品的儿童影视文学的趣味性大多体现为作品的喜剧喜剧性性，且多用幽默、夸张、机智、揶揄（嘲笑）、，且多用幽默、夸张、机智、揶揄（嘲笑）、倒错、误会等手段来实现。倒错、误会等手段来实现。n儿童影视文学应张扬童心，充满儿童情趣。儿童影视文学应张扬童
18、心，充满儿童情趣。大家好n3、情节性、情节性n儿童的注意力容易分散，自控力较弱，儿童的注意力容易分散，自控力较弱，所以，儿童影视文学的情节线索单纯而所以，儿童影视文学的情节线索单纯而又有悬念，且要有一定的惊奇感和奇异又有悬念，且要有一定的惊奇感和奇异感。感。n4、形象性、形象性n同所有同所有叙事性文学叙事性文学一样，儿童影视文学一样，儿童影视文学也是以塑造形象为己任，成功的形象必也是以塑造形象为己任，成功的形象必然应具有鲜明的个性。然应具有鲜明的个性。大家好n二、儿童影视文学的银屏呈现二、儿童影视文学的银屏呈现n文学是语言艺术，影视是综合艺术，视觉文学是语言艺术，影视是综合艺术，视觉造型是影视
19、的银屏语言。造型是影视的银屏语言。n（一）儿童影视艺术的（一）儿童影视艺术的造型造型元素元素n1、蒙太奇结构、蒙太奇结构n蒙太奇在影视艺术中是蒙太奇在影视艺术中是组合、剪接组合、剪接的意思，的意思，可以组接画面，也可组接声音和画面（声可以组接画面，也可组接声音和画面（声画蒙太奇）。画蒙太奇）。大家好n蒙太奇有多种：平行蒙太奇、对比蒙太奇、隐蒙太奇有多种：平行蒙太奇、对比蒙太奇、隐喻蒙太奇、反复蒙太奇、杂耍蒙太奇等。喻蒙太奇、反复蒙太奇、杂耍蒙太奇等。n2、光影、色彩与音响、光影、色彩与音响n好的布光和用色，可以强化剧情内容和形象特好的布光和用色，可以强化剧情内容和形象特征。征。n音响是影视中音
20、响是影视中除语言和音乐之外除语言和音乐之外所有的声音的所有的声音的统称，包括动作音响、自然音响、背景音响、统称，包括动作音响、自然音响、背景音响、机械音响、枪炮音响、特殊音响等。机械音响、枪炮音响、特殊音响等。n音响可以增强影视的真实感和感染力。音响可以增强影视的真实感和感染力。大家好n3、音乐（主题歌和插曲）、音乐（主题歌和插曲）n具有深化主题、抒发情感、塑造形象、制造具有深化主题、抒发情感、塑造形象、制造气氛等作用。气氛等作用。n4、表演、服装、场景、道具、表演、服装、场景、道具n出色的演员可以成就一部影视片，而优秀的出色的演员可以成就一部影视片，而优秀的故事有了优秀的演员表演就更能出彩。
21、故事有了优秀的演员表演就更能出彩。n服装可以揭示影视人物的种种内在信息。服装可以揭示影视人物的种种内在信息。n场景为人物提供立体的生存空间。场景为人物提供立体的生存空间。n道具的使用，创设人物生存环境的真实感和道具的使用，创设人物生存环境的真实感和生活化。生活化。大家好n（二）儿童影视艺术的（二）儿童影视艺术的叙事叙事元素元素n造型展现造型展现空间空间的一切，叙事表现更多的的一切，叙事表现更多的时间时间内内容。容。n1、开头、开头n影视艺术的时空限制特点和儿童的接受特点要影视艺术的时空限制特点和儿童的接受特点要求儿童影视作品应重视开头的设计。求儿童影视作品应重视开头的设计。n开门见山是儿童影视
22、常用的开头方法（开门见山是儿童影视常用的开头方法（小鞋小鞋子子）。n不管什么开头方法，关键是应该一开始就吸引不管什么开头方法，关键是应该一开始就吸引小观众。小观众。大家好n2、情节、人物、对话、情节、人物、对话n儿童影视的故事情节一般比较单纯、新奇。儿童影视的故事情节一般比较单纯、新奇。n人物塑造多借助动作和语言，而较少内心世界人物塑造多借助动作和语言，而较少内心世界的静态渲染和剖析。（因为儿童天性好动）的静态渲染和剖析。（因为儿童天性好动）n人物对话简洁、精彩。人物对话简洁、精彩。n3、结尾、结尾n儿童影视多以大团圆的形式结尾，因为大团圆儿童影视多以大团圆的形式结尾，因为大团圆的结局可使小观
23、众的审美期待得以实现，也使的结局可使小观众的审美期待得以实现，也使他们得到轻松和愉悦。他们得到轻松和愉悦。n也有的儿童影视结尾给小朋友留下许多思考的也有的儿童影视结尾给小朋友留下许多思考的余地和想象的空间。（余地和想象的空间。（小鞋子小鞋子）大家好n三、儿童影视的分类（儿童故事片、儿童电视三、儿童影视的分类（儿童故事片、儿童电视剧、儿童科教片、儿童记录片、美术片）剧、儿童科教片、儿童记录片、美术片）n（一）儿童故事片（一）儿童故事片n1、含义：指通过演员表演，表现儿童多方面、含义：指通过演员表演，表现儿童多方面生活的影片。生活的影片。n2、故事片的特征：由、故事片的特征：由演员演员饰演片中人物
24、；具饰演片中人物；具有完整的有完整的故事情节故事情节；运用蒙太奇技巧对有关素；运用蒙太奇技巧对有关素材进行加工、概括，从而塑造出真实可信的银材进行加工、概括，从而塑造出真实可信的银幕形象。幕形象。大家好n3、种类：按、种类：按风格风格分为喜剧片和惊险片；按表现分为喜剧片和惊险片；按表现内容内容分为生活片、童话片、科幻片等。分为生活片、童话片、科幻片等。n儿童喜剧片：在儿童喜剧片：在笑笑声中颂扬真善美，善意地嘲声中颂扬真善美，善意地嘲讽缺点和不足。讽缺点和不足。n儿童惊险故事片：情节紧张、悬念迭出、情境儿童惊险故事片：情节紧张、悬念迭出、情境奇特、引人入胜。奇特、引人入胜。n儿童生活片：取材于儿
25、童现实生活。儿童生活片：取材于儿童现实生活。n童话片：幻想的情境和形象。主人公有现实生童话片：幻想的情境和形象。主人公有现实生活中的人，也有超人化或拟人化的人物形象。活中的人，也有超人化或拟人化的人物形象。n科幻片：对未来世界的情境作科幻片：对未来世界的情境作幻想式展示幻想式展示。（不是科教片）（不是科教片）大家好n（二）美术片（长度比故事片短得多）（二）美术片（长度比故事片短得多）n1、含义：指运用各种、含义：指运用各种美术手段美术手段来塑造来塑造人物、展示环境、表现故事情节的影片。人物、展示环境、表现故事情节的影片。（不需要真人实景来拍摄。）（不需要真人实景来拍摄。）大家好n2、分类、分类
26、n动画片：以动画片：以绘画绘画为主要表现手段，运用的方法，摄下为主要表现手段，运用的方法，摄下有背景的、有背景的、分解的分解的人物动作，通过人物动作，通过连续放映连续放映而形成动而形成动感的画面。感的画面。n木偶片：木偶，逐格拍摄或连续拍摄，立体感很强。木偶片：木偶，逐格拍摄或连续拍摄，立体感很强。n剪纸片：是在剪纸艺术和皮影戏艺术的基础上发展起剪纸片：是在剪纸艺术和皮影戏艺术的基础上发展起来的来的，平面雕镂，逐格拍摄分解的动作。，平面雕镂，逐格拍摄分解的动作。n折纸片：比剪纸片有更强的立体感，又有不同于木偶折纸片：比剪纸片有更强的立体感，又有不同于木偶片的独特造型：纸只折成面、线、角和圆筒，
27、某些部片的独特造型：纸只折成面、线、角和圆筒，某些部位是透空的。位是透空的。大家好n3、审美特征、审美特征n色彩鲜艳色彩鲜艳n造型夸张（造型的随意性和自由性）造型夸张（造型的随意性和自由性）n机智有趣（情节的巧智和人物性格的有趣）机智有趣（情节的巧智和人物性格的有趣）n节奏快、动感强节奏快、动感强大家好第三节第三节 儿童戏剧、影视文学的儿童戏剧、影视文学的欣赏指导欣赏指导大家好n一、儿童戏剧的欣赏指导一、儿童戏剧的欣赏指导n（一）介绍戏剧常识（一）介绍戏剧常识n1、介绍剧种知识、介绍剧种知识n话剧：对白、独白话剧：对白、独白n歌舞剧：舞蹈语言（维吾尔族舞蹈与蒙古族舞歌舞剧：舞蹈语言（维吾尔族舞
28、蹈与蒙古族舞蹈不同蹈不同:前者移颈，摆头和丰富多变的手腕；后前者移颈，摆头和丰富多变的手腕；后者抖肩者抖肩）n戏曲（京剧、越剧、黄梅戏等等）：脸谱（生、戏曲（京剧、越剧、黄梅戏等等）：脸谱（生、旦、净、末、丑），手法，身段，节奏，曲牌旦、净、末、丑），手法，身段，节奏，曲牌大家好n2、让学生了解戏剧表演的结构：（序幕）、开、让学生了解戏剧表演的结构：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）端、发展、高潮、结局、（尾声）n（二）介绍戏剧背景和人物（二）介绍戏剧背景和人物大家好n二、儿童影视的欣赏指导二、儿童影视的欣赏指导n1、基本的影视知识的介绍（蒙太奇手法，、基本的影视知识的介绍（蒙太奇手法，长、短镜头，特写，等等）。长、短镜头，特写，等等）。n2、对作品的色彩画面、人物特点和音响、对作品的色彩画面、人物特点和音响效果等方面作适当提示和解说。效果等方面作适当提示和解说。n3、分析人物形象，把握影片主题，让儿、分析人物形象，把握影片主题，让儿童在美的享受中受到教育。童在美的享受中受到教育。n4、有针对性地采用不同的方式进行指导、有针对性地采用不同的方式进行指导（如提示法、问题引导法等）。（如提示法、问题引导法等）。大家好结束大家好
