1、 学前儿童社会性的发展学前儿童社会性的发展攻击性行为的发展攻击性行为的发展教学目的教学目的 掌握攻击性行为的含义 理解儿童攻击性行为产生的原因 能够运用所学知识解决儿童的攻击性行为 案例一：佳佳和莎莎正在画画，佳佳缺一支红色的蜡笔，她看见莎莎笔盒里正好有一支，想也没想伸手就去拿，嘴里还宣称：“这是我的！”莎莎也正想用这支红色蜡笔，丝毫不肯让步。这下佳佳可生气了，一下把莎莎画画的东西全扔掉，并把莎莎推倒在地上，还用小脚去踢她。案例二：案例二：妮妮和小朋友发生冲突后，总是一边哭一边说：“我用棍子把他们打得稀巴烂！”“你这个笨蛋！”“把你打得乱七八糟！”（一）何为攻击性行为（一）何为攻击性行为 上述
2、几个小朋友表现出的行为在儿童心理学上我们称之为攻击性行为。攻击性行为：他人不愿接受的出于故意或工具性目的的伤害行为，这种有意伤害包括直接的身体伤害（打人）、语言伤害（骂人、嘲笑人）和间接的、心理上的伤害（如背后说坏话、造谣诬蔑）。攻击性行为的分类攻击性行为的分类敌意的攻击：敌意攻击是有意伤害别人的行为，工具性的攻击：为达到一定的非攻击性目的而伤害他人的行为。（二）影响儿童攻击性行为的因素（二）影响儿童攻击性行为的因素 攻击性行为是如何形成的呢？攻击性行为是如何形成的呢？（二）影响儿童攻击行为的因素（二）影响儿童攻击行为的因素父母父母教养教养方式方式 榜样榜样强化挫折（二）影响儿童攻击性行为的因
3、素（二）影响儿童攻击性行为的因素1.父母的教养方式 冷漠拒斥的父母更容易培养出攻击性的儿童。这些父母总是挫伤孩子的情感需要，当他们对孩子的攻击行为无法忍受时，就会惩罚孩子。（二）影响儿童攻击性行为的因素（二）影响儿童攻击性行为的因素2.榜样 美国心理学家班杜拉“波波玩偶实验”电视、电影、广告和动画片等的内容中，包含不少暴力成分，有些孩子的“暴力”倾向往往来源于此。由于这个时期的儿童没有能力分别是非，一味地模仿这些动作，很容易产生“暴力倾向”。小孩子天性好动，互相嬉笑玩闹是常事，但也有部分孩子性格暴躁，玩着玩着就演变成了打架。研究发现，孩子们不仅会模仿成人去殴打、拍击研究发现，孩子们不仅会模仿成
4、人去殴打、拍击、辱骂，还会创造性地运用自己的方式去攻击、辱骂，还会创造性地运用自己的方式去攻击 。（二）影响儿童攻击性行为的因素（二）影响儿童攻击性行为的因素 3.强化强化 幼儿出现攻击性行为时，听之任之就是对攻幼儿出现攻击性行为时，听之任之就是对攻击性行为的强化。击性行为的强化。（二）影响儿童攻击性行为的因素（二）影响儿童攻击性行为的因素 4.挫折 攻击性行为产生的直接原因主要是受到了挫折 一个心理学实验：实验开始时，实验员送来许多诱人的玩具让孩子玩。但不到10分钟，正当孩子玩的兴高采烈的时候，实验员就打断了他们，将玩具收起来，放在金属丝网的后面(这些玩具看得见却摸不到)。这时有些孩子的反应
5、非常强烈，他们开始变得焦躁不安，冲实验员喊叫，用脚踢金属网这一研究结果表明，攻击行为有时是对挫折的一种反应。案例讨论案例讨论 昊昊是个中班的孩子，自从上了中班以后，妈妈经常在接孩子的时候，有小朋友向她告状，“阿姨，昊昊打我了。”“阿姨，昊昊今天用脚踢我了。”“阿姨，昊昊抢我的水彩笔，还都给我扔在地上”昊昊的妈妈对此很头疼。这孩子到底是怎么了？妈妈与老师交流了几次，每天与昊昊也在不厌其烦地讲，怎样与小朋友交往，不能用打人的方法，要学会商量，同时也不让他看有暴力的动画片，可一个学期下来，效果还是不明显。如果你是老师，你会给昊昊妈妈什么建议呢？小组讨论小组讨论 请每个小组讨论，并将你们的建议写下来请每个小组讨论，并将你们的建议写下来。如何矫正幼儿的攻击性行为如何矫正幼儿的攻击性行为 鼓励幼儿的亲社会行为 创设非攻击的环境 允许幼儿适当的宣泄情绪 培养幼儿的移情能力作业作业 思考：大众媒体对儿童攻击行为产生了哪些影响思考：大众媒体对儿童攻击行为产生了哪些影响？对儿童接触媒体暴力的问题，我们能做些什么？对儿童接触媒体暴力的问题，我们能做些什么？又该做些什么？又该做些什么？
