1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测司马光司马光2424第 二 课 时1.1.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。2.2.能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。(重点重点)3.3.了解文章特点，激发阅读兴趣，懂得关爱他人。了解文章特点，激发阅读兴趣，懂得关爱他人。(难点难点)学习目标群儿群儿/戏于庭，一儿戏于庭，一儿/登瓮，足跌登瓮，足跌/没没/水中。众水中。众/皆皆/弃去，光弃去，光/持石持石/击瓮击瓮/破之，水迸，儿得活。破之，水迸，儿得活。读课文，想一想怎样读好这样的课文？（串珠问题（串珠问题1 1）这是课
2、后第这是课后第1 1题哦！题哦！理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，有理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，有时还要增添，翻译时才会符合现代汉语表达习惯，通顺时还要增添，翻译时才会符合现代汉语表达习惯，通顺的讲述。的讲述。运用：运用：如课文第一句话，调整为：群儿于庭戏，如课文第一句话，调整为：群儿于庭戏，（庭中有瓮）一儿登瓮，足跌没水中。（庭中有瓮）一儿登瓮，足跌没水中。根据意思停顿，读好简短文言文根据意思停顿，读好简短文言文三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版司马光与其他孩子表现有哪些不同？（核心问题）（核心问
3、题）三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版诗意：诗意：一天，一群小孩一天，一群小孩 在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸,一个一个小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里沉没到水里。家都丢弃他失足者离开了。小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里沉没到水里。家都丢弃他失足者离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失足掉入水里的人才能够活下来。足掉入水里的人才能够活下来。司马光司马光 群儿群儿戏于庭戏于庭，一儿，一儿登瓮登瓮，足跌
4、没足跌没水中。水中。众皆弃去众皆弃去，光，光 持持石石击击瓮瓮破之破之，水，水迸迸，儿得活。，儿得活。戏：做游戏戏：做游戏于：在于：在庭：庭院庭：庭院登：爬登：爬瓮：缸瓮：缸足：失足足：失足跌：掉进跌：掉进没：沉没没：沉没众：大家众：大家皆：全，都皆：全，都弃：丢弃弃：丢弃去：离开去：离开持：拿持：拿击：击打击：击打破：被打破破：被打破之：瓮之：瓮迸：涌出迸：涌出三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版课文讲了怎样的小故事？作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的表现，为什么这样写？（串珠问题（串珠问题2 2）课文讲了司马光小时
5、候砸破水缸救出小伙伴的故课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。作者这样写的目的是：事。作者这样写的目的是：形成鲜明的对比，突出司形成鲜明的对比，突出司马光的不慌张，沉着冷静。马光的不慌张，沉着冷静。三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。（串珠问题（串珠问题3 3）有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩有个小孩爬到缸沿上
6、玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，砸去，“砰！砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。这得救了。小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。这就是流传至今就是流传至今“司马光砸缸司马光砸缸”的故事。的故事。这是课后第这是课后
7、第2 2题哦！题哦！三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版登登 跌跌 没没 持持 击击 破破 迸迸 司司马马光光沉着冷静沉着冷静破瓮救人破瓮救人原因：戏原因：戏结果：活结果：活经过经过三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了伴的故事，表达了作者对司马光解救伙伴沉着作者对司马光解救伙伴沉着冷静的表现的赞颂之情。冷静的表现的赞颂之情。文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题（
8、串珠问题4 4）三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版停顿：停顿：一般指说话中话语的短暂停歇。在文章中指语意的断和一般指说话中话语的短暂停歇。在文章中指语意的断和连，分为句间停顿和句中短暂停顿。连，分为句间停顿和句中短暂停顿。好处：好处：正确停顿，能帮助理解课文意思，了解课文表达的特点。正确停顿，能帮助理解课文意思，了解课文表达的特点。朗读时富有节奏。朗读时富有节奏。运用：运用：本文第一句，本文第一句，“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”，反复诵读后，可以用反复诵读后，可以用“/”/”画出停顿
9、，画出停顿，“群儿群儿/戏戏/于庭，一儿于庭，一儿/登瓮，登瓮，足足/跌跌/没水中没水中”这样都就能更好地帮助我们理解课文内容。这样都就能更好地帮助我们理解课文内容。根据意思停顿，读好简短文言文根据意思停顿，读好简短文言文三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版运用衬托手法，突出人物形象运用衬托手法，突出人物形象课文作者在描写司马光砸瓮救友的故事时，课文作者在描写司马光砸瓮救友的故事时，简洁的语言中还有对其他孩子的描述，简洁的语言中还有对其他孩子的描述，“众皆弃众皆弃去去”反衬出反衬出“光持石击瓮光持石击瓮”的难能可贵，突显出
10、的难能可贵，突显出司马光的沉着冷静，凸显出司马光机敏聪慧。司马光的沉着冷静，凸显出司马光机敏聪慧。三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版举例：举例：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下.只有那高只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。飞翔。海燕海燕高尔基高尔基这段文字用海鸥、海鸭、企鹅的惊慌衬托出海燕这段文字用海鸥、海鸭、企鹅的惊慌衬托出
11、海燕的勇敢，重点突出。的勇敢，重点突出。三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版练一练：练一练：你最喜欢什么人？认真观察后写一写，注你最喜欢什么人？认真观察后写一写，注意试着运用其他人的表现，衬托这个人的特点。意试着运用其他人的表现，衬托这个人的特点。三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版 本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七故事情节完整。它以精练的笔触，勾勒
12、出一个机敏的七岁男孩形象。岁男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，实为文眼，凸显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文凸显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。思想感情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。课堂小结三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版例文：例文：二年级的时候，我去上卫生间，一不小心摔倒了，我二年级的时候，我去上卫生间，一不小心摔倒了，我的头磕破了，流了很多血，钻心似的疼。回到教室，老师给我涂的头磕破了，流了很多血
13、，钻心似的疼。回到教室，老师给我涂药，同学们都非常着急和关切，我的心顿时觉得非常温暖。我永药，同学们都非常着急和关切，我的心顿时觉得非常温暖。我永远忘不了老师的心疼和同学们的关爱。爱不仅要享受，还要付出，远忘不了老师的心疼和同学们的关爱。爱不仅要享受，还要付出，让我们一起努力，把爱传递给更多人。让我们一起努力，把爱传递给更多人。司马光热心助人得到世人传颂，我也要夸夸身边司马光热心助人得到世人传颂，我也要夸夸身边的热心人。的热心人。主题延伸主题延伸三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版 司马光勤学司马光勤学光生七岁，凛然如成人
14、，闻讲光生七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋左氏春秋，爱之，退，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。思考：思考：1.1.怎样读出语句间的停顿？怎样读出语句间的停顿？2.2.从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学？从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学？三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版融七岁时，融七岁时，月月日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。
15、融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他人得梨巨，唯己独小，何故人得梨巨，唯己独小，何故?融从容对曰：树有高低，融从容对曰：树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也人有老幼，尊老敬长，为人之道也!父大喜。父大喜。孔融让梨孔融让梨思考：思考：孔融是怎样分梨的？试着用自己的话讲一讲这个故事。孔融是怎样分梨的？试着用自己的话讲一讲这个故事。三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版请用请用“/”标出下列句子中间的停顿标出下列句子中间的停顿。1.群 儿 戏 于 庭，一
16、儿 登 瓮，足 跌 没 水 中。群 儿 戏 于 庭，一 儿 登 瓮，足 跌 没 水 中。2.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版精彩赏析精彩赏析。1.司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质？司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质？()A.勤奋好学勤奋好学 B.聪明机智，沉着稳重聪明机智，沉着稳重 C.爱护公物爱护公物2.先填空，再用自己的话说说句子的意思。先填空，再用自己的话说说句子的意思。光光_击瓮击瓮_ 之，之，_迸，迸，_。”_B儿得
17、活儿得活 司马光急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去。水司马光急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去。水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。持石持石 破破水水三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。点拨：点拨：这篇课语言凝炼，我们学的其他课文描写生动具体。这篇课语言凝炼，我们学的其他课文描写生动具体。参考答案：参考答案：这篇课文的语言是文言，比较凝练，刚读起来这篇
18、课文的语言是文言，比较凝练，刚读起来觉得很难明白其意思，只看注释，理解起来也很困难。我觉得很难明白其意思，只看注释，理解起来也很困难。我们学的其他课文描写生动具体，语言浅显易懂。们学的其他课文描写生动具体，语言浅显易懂。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版课件课件PPT谢谢三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版请领导老师批评指正请领导老师批评指正三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版三年级上册语文课件 24.司马光【第2课时】人教部编版
