1、1 指南的基本理念指南的基本理念2指南指南与与纲要纲要的关系的关系3 幼儿语言学习与发展的目标要求幼儿语言学习与发展的目标要求4 指南教育建议的解析指南教育建议的解析高柜台高柜台心碎心碎不同的符号系统不同的符号系统沟通互动，沟通互动，实现人们表情达实现人们表情达意的功能。意的功能。1 1 发展对外部世界、发展对外部世界、对他人和对自己的对他人和对自己的认识认识 2 2 开展人际交往，开展人际交往，学习建立良性的社学习建立良性的社会关系会关系 认知发展水平决定认知发展水平决定语言发展水平。语言发展水平。参与社会交往活动参与社会交往活动促进语言形成促进语言形成 巩固幼儿初步形巩固幼儿初步形成成 的
2、概念的概念 指导并参与认指导并参与认知加工过程知加工过程 促进幼儿创造促进幼儿创造性思维的发展性思维的发展 认知认知发展发展社会性社会性发展发展其他方其他方面发展面发展语言语言发展发展指南指南与与纲要纲要的比较的比较不同点不同点纲要纲要指指南南1 1、反映了、反映了纲要纲要的全貌和精髓的全貌和精髓 (1)(1)凸显语言运用能力的发展凸显语言运用能力的发展(2)(2)凸显支持性语言教育环境的创设凸显支持性语言教育环境的创设(3)(3)凸显早期阅读、书写的教育凸显早期阅读、书写的教育(4)(4)凸显个别教育的指导凸显个别教育的指导 (5)(5)凸显各领域教育的渗透凸显各领域教育的渗透2 2、分解了
3、、分解了纲要纲要的语言领域目标的语言领域目标水平目标层次性的理解和把握水平目标层次性的理解和把握1 1）情感）情感2 2）倾听）倾听3 3）说）说4 4）听故事、看图书）听故事、看图书5 5）能力）能力3 3、体现了多样化的语言表达形式、体现了多样化的语言表达形式 领域目标从情感、态度、兴趣、能力、知领域目标从情感、态度、兴趣、能力、知识点等不同方面提出要求，同时也从另一侧面识点等不同方面提出要求，同时也从另一侧面体现出多样化的语言表达形式。体现出多样化的语言表达形式。（1 1）听）听-倾听别人的谈话，倾听文学作品倾听别人的谈话，倾听文学作品等等 （2 2）说说-谈话、讨论活动、各类讲述活动谈
4、话、讨论活动、各类讲述活动等（看图讲述、排图讲述、构图讲述、听音讲等（看图讲述、排图讲述、构图讲述、听音讲述、动画片讲述、户外大自然情境讲述等）述、动画片讲述、户外大自然情境讲述等）（3 3）读、写）读、写-早期阅读与书写，但决不等早期阅读与书写，但决不等同于简单的识字和写字活动同于简单的识字和写字活动 （4 4）身体动作和面部表情）身体动作和面部表情（1 1）突出综合性、指导性、灵活）突出综合性、指导性、灵活性的特点性的特点（2 2）创造性地在实践中落实）创造性地在实践中落实4 4、整合了语言领域的指导要求、整合了语言领域的指导要求 指南指南 领域领域 子领域子领域 子领域的核心经验子领域的
5、核心经验 年龄阶段典年龄阶段典型性表现型性表现 教育建议教育建议 幼儿个体发幼儿个体发展的最重要展的最重要最基本的五最基本的五个领域个领域 在该领域中在该领域中幼儿发展最幼儿发展最基本最重要基本最重要的方面的方面 在各子领在各子领域中幼儿域中幼儿应知道什应知道什么以及期么以及期望幼儿做望幼儿做什么什么 各年龄的目标各年龄的目标中可观察或可中可观察或可测量的表现测量的表现 教师与家长可利教师与家长可利用的帮助幼儿学用的帮助幼儿学习与发展的方法习与发展的方法 指南结构图指南结构图子领域子领域核心经验核心经验四、指南教育建议的解析以实践者为本，以实践者为本，层次性表述层次性表述目标目标子领域子领域教育建议教育建议各年龄段典型性表现各年龄段典型性表现31感谢聆听感谢聆听
