1、总课题组执行组长总课题组执行组长 郝少林郝少林2007年年6月月9日日中国教育学会中国教育学会“十一五十一五”科研规划课题科研规划课题“语文高效阅读能力培养语文高效阅读能力培养”亲近母语亲近母语 高效阅读高效阅读 高效阅读法原理讲座高效阅读法原理讲座我们是谁？n全国中语会高效阅读专题组全国中语会高效阅读专题组n拥有拥有20余年的教研成果余年的教研成果n拥有拥有60余万人的教学实验数据余万人的教学实验数据n拥有北京市教委批准建立的高效阅读网拥有北京市教委批准建立的高效阅读网n承担中国教育学会承担中国教育学会“十一五十一五”规划课题规划课题n目前为目前为300多所实验学校服务多所实验学校服务n高效
2、阅读高效阅读初中卷和高中卷列入北京初中卷和高中卷列入北京市地方教材体系市地方教材体系为每一个孩子创造学习高效阅读的机会汇报的内容汇报的内容n阅读教学现状n高效阅读法简介n高效阅读教学体系您认为学生有以下问题吗？n阅读速度慢n理解能力差n阅读兴趣低n不爱背课文n注意力不集中n没有每天读书的习惯语文课程标准阅读阶段目标n3-4年级：阅读年级：阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的能联系上下文
3、，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一在理解语句的过程中，体会句号与逗
4、号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。般用法。7.学习略读，粗知文章大意。学习略读，粗知文章大意。8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。材料。9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇篇(段段)。10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于于40万字。万字。语文课程标准阅读阶段目标5-6年级：阅读年级：阅读1.能用普
5、通话正确、流利、有感情地朗读课文。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。字。3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表
6、达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。述
7、的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇篇(段段)。11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读
8、总量不少于量不少于100万字。万字。学生阅读现状调查学生阅读现状调查n阅读速度不快，阅读效率不高，阅读总量不足阅读速度不快，阅读效率不高，阅读总量不足 90%以上的学生达不到课程标准的要求以上的学生达不到课程标准的要求 70%的小学五六年级的学生没有读过一篇文学名著的小学五六年级的学生没有读过一篇文学名著n阅读兴趣不浓，缺少阅读时间，不良阅读习惯阅读兴趣不浓，缺少阅读时间，不良阅读习惯 不爱读、没时间读、更重要的是不会读不爱读、没时间读、更重要的是不会读 原因多种多样，表现在语文课上，主要是缺少阅读能力系统训练，致原因多种多样，表现在语文课上，主要是缺少阅读能力系统训练，致使阅读能力形成缓慢。
9、使阅读能力形成缓慢。一个人的精神发育史就是阅读史。一个人的精神发育史就是阅读史。阅读能力直接影响学习成绩阅读能力直接影响学习成绩n前苏联哈尔科夫师范学院统计发现：在阅读速度快前苏联哈尔科夫师范学院统计发现：在阅读速度快的学生中，学习成绩优良的占的学生中，学习成绩优良的占53%53%，而在阅读速度，而在阅读速度慢的学生中，慢的学生中，学习成绩优良的还不到学习成绩优良的还不到4%4%。许多学。许多学生由于阅读速度慢、阅读量少直接妨碍他们对问题生由于阅读速度慢、阅读量少直接妨碍他们对问题的深入分析和深入思考，从而影响学习成绩。的深入分析和深入思考，从而影响学习成绩。n专家认为，成绩不好有许多原因，但
10、学习好的学生专家认为，成绩不好有许多原因，但学习好的学生有一个共性，那就是有一个共性，那就是。天下才子必读书语文成绩分析语文成绩分析n实例：实例：一、一、2006年高考状元语文成绩最低年高考状元语文成绩最低二、全国高考成绩语文平均分二、全国高考成绩语文平均分50%三、北京素质教育调查（抽检小学五年级）三、北京素质教育调查（抽检小学五年级）n阅读能力决定学习能力阅读能力决定学习能力n阅读习惯决定学习成绩阅读习惯决定学习成绩 高效阅读法的创立高效阅读法的创立n著名语文特级教师程汉杰先生综合运用教育著名语文特级教师程汉杰先生综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学、脑学、心理学、生理学、语言学
11、、思维学、脑科学等学科的有关原理，借鉴国内传统的优科学等学科的有关原理，借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法，结合秀读书方法和国外盛行的快速阅读法，结合我国学生的阅读实际设计而成的一套现代文我国学生的阅读实际设计而成的一套现代文阅读教学训练体系。阅读教学训练体系。高效阅读法发展历程高效阅读法发展历程n1984年年高考敲警钟高考敲警钟(3000字，字，12题题)n20余年攻关、实验，余年攻关、实验，解决了现代文阅读解决了现代文阅读丢分多的难题丢分多的难题（语文素养与应考能力的提升）（语文素养与应考能力的提升）n实验学校从高中开始，发展到初中、小实验学校从高中开始，发展到初中、小学学n
12、全国全国25个省个省60多万学生多万学生 高效阅读法解决的问题高效阅读法解决的问题n达达 标：标：阅读速度、阅读效率和阅读总量阅读速度、阅读效率和阅读总量 n备备 考：考：掌握阅读规律，提高语文成绩掌握阅读规律，提高语文成绩 n提高语文素养：提高语文素养：大量阅读，增强文化底蕴大量阅读，增强文化底蕴n培养学习兴趣：培养学习兴趣：没有特长就难有兴趣没有特长就难有兴趣n提高学习能力：提高学习能力：培养语文自学能力，并迁移培养语文自学能力，并迁移到其它学科，为终身学习打下坚实基础。到其它学科，为终身学习打下坚实基础。n促进学生全面发展：促进学生全面发展：实现语文教育的目标实现语文教育的目标“自能读书
13、自能读书”“”“自能作文自能作文”，养成良好的习惯。，养成良好的习惯。高效阅读教学实验的特点高效阅读教学实验的特点 （一）收效快（一）收效快速读训练一般10次即见效果，20次即可翻番；精读的单项训练只要23次，效率即可翻番。将训练效果用于语文教学，效果明显。实验学校的中、高考成绩显著。（二）零风险（二）零风险“由于高效阅读是对一些未经训练的人进行有针对性的专门技能训练，因此几乎不存在失败的可能，实验统计的数据同样表明无失败记录。这是它的一大优势，也是成效显著的一个潜在原因。因而我们可以作如下结论：这是一种简便易行且风险近乎零的实验，它成功的前提就是教师肯付诸行动。”（摘自全国中小学教师继续教育
14、教材中学优秀语文教师教学评介）（三）好操作（三）好操作“可操作性强，简洁有效是快速高效阅读的一大优势，在推广过程中功不可没。比之传统的教学经验，它对教师本身很多不可控品质（如爱心）的依赖性相对较少，需要教师审时度势灵活运用的成分不多，易学易用且易出成绩。”（摘自中学优秀语文教师教学评介）高效阅读法的教学体系高效阅读法的教学体系高效阅读高效阅读高效速读高效精读快速记忆快速解题快速理解快速阅读效度=速度+广度+深度快速记忆训练快速记忆训练n注意力：定点凝视、舒尔特表n想象力：连锁、谐音、编码。n观察力：归类、数字、抓特征。n综合记忆方法：板块、口诀、抓领头字、抓关键词、抓中心句、抓过渡句。快速阅读
15、训练快速阅读训练n眼脑机能训练眼脑机能训练 （生理学、脑科学）（生理学、脑科学）n计时阅读（限时阅读）计时阅读（限时阅读）（心理学）（心理学）n程序阅读程序阅读 （教育学）（教育学）n学会默读学会默读、忌指读摆头和复视忌指读摆头和复视 （阅读学）（阅读学）n增大识别间距增大识别间距 （生理学）（生理学）n集中与调控注意力集中与调控注意力 （心理学）（心理学）n推断阅读推断阅读 （阅读学）（阅读学）n记叙文等各种文体速读记叙文等各种文体速读。（文章学（文章学）高效速读训练课型高效速读训练课型n了解课标了解课标（关于速度、总量的要求）（关于速度、总量的要求）n摸底测试摸底测试（系统训练中的首次摸底
16、测试，了解基础情况）（系统训练中的首次摸底测试，了解基础情况）n讲授方法讲授方法（方法精讲，在训练中落实）（方法精讲，在训练中落实）n强化训练强化训练（步骤：读、答、判、算，全程计时）（步骤：读、答、判、算，全程计时）n总结评价总结评价（重点讲解与训练评价）（重点讲解与训练评价）目的：体验成就感、树立自信心。目的：体验成就感、树立自信心。手段：表扬、鼓励、激励手段：表扬、鼓励、激励学生训练量由少到多，老师讲解有多到少高效精读高效精读快速理解训练快速理解训练(小学小学)n快速归纳段意快速归纳段意n快速提炼中心快速提炼中心n快速划分段落层次快速划分段落层次n快速划分段落快速划分段落n快速理解文中句
17、子快速理解文中句子n快速理解文中词语快速理解文中词语n快速理解写作特点快速理解写作特点1 1摸底测试摸底测试2 2讲授方法讲授方法3 3强化训练强化训练（强调学习状态）4 4总结评价总结评价快速概括文意速度阅读总字数快速概括文意速度阅读总字数阅读用时阅读用时快速概括文意正确率卷面得分快速概括文意正确率卷面得分100100分分快速概括文意效率快速概括文意速度快速概括文意效率快速概括文意速度正确率正确率集中摸底测试，自己核对答案计算初始数据高效精读训练课型高效精读训练课型 归纳段意摸底测试归纳段意摸底测试【训练目标训练目标】摸底测试训练。即测试出自己正式训练前的归纳段意速度、摸底测试训练。即测试出
18、自己正式训练前的归纳段意速度、正确率和效率，以备在训练过程中作比较，总结经验教训正确率和效率，以备在训练过程中作比较，总结经验教训时用。时用。【注意事项注意事项】1由于是由于是“摸底摸底”，因此要实事求是，测出自己的真实，因此要实事求是，测出自己的真实水平。水平。2限定时间限定时间5分钟，根据所做的题目情况计算速度、正确分钟，根据所做的题目情况计算速度、正确率和效率。率和效率。快速归纳段意摸底测试快速归纳段意摸底测试计时：5分钟 快速归纳段意的规律快速归纳段意的规律n归纳段意的原则是归纳段意的原则是准确和简洁。n怎样才能快速而准确地归纳段意呢？怎样才能快速而准确地归纳段意呢？对大量段落加以分析
19、，发现规律规律如下：1 1大量的段落本身有中心句，而这中心句大量的段落本身有中心句，而这中心句就是段意；就是段意；2 2有的段落虽然没有中心句，但段内有些有的段落虽然没有中心句，但段内有些概括性较强的词语或句子，也可以利用并为概概括性较强的词语或句子，也可以利用并为概括段意服务等等。括段意服务等等。如果我们对这些规律有所了解，就会加快归纳段意的速度，加大归纳段意的准确性。快速归纳段意技巧简表快速归纳段意技巧简表技技巧巧类类型型说说明明1.抓中心句抓中心句在段首在段首在段首，但并非在第一句在段首，但并非在第一句在段尾在段尾在段尾，但并非在最末句在段尾，但并非在最末句在段中在段中2.归纳中心归纳中
20、心改写概括改写概括完全概括完全概括如果是并列的层次，用串联法如果是并列的层次，用串联法如果是主次的层次，用舍次保主法如果是主次的层次，用舍次保主法公式化、规律化归纳段意能力测试答案1夏天夜晚的星星就像调皮的孩子一般逗人喜爱。夏天夜晚的星星就像调皮的孩子一般逗人喜爱。2一天之内，不同的花开花的时间并不相同。一天之内，不同的花开花的时间并不相同。3羊吃草，实在有趣，给我们的启示也不少。羊吃草，实在有趣，给我们的启示也不少。4美国空军上校法雷斯美国空军上校法雷斯杜克，不被重用，流落街头卖杜克，不被重用，流落街头卖啤酒。啤酒。5战友们潜伏地点离敌人很近，邱少云隐蔽得很好。战友们潜伏地点离敌人很近，邱少
21、云隐蔽得很好。如何组织训练？n创设竞争氛围创设竞争氛围n强调规则意识强调规则意识n调整身心状态调整身心状态n确立个人目标确立个人目标n严格比赛纪律严格比赛纪律n注重总结评价注重总结评价（公布比赛结果）（公布比赛结果）一、效度一、效度（强调结果）（强调结果）n学生的收获学生的收获（参考训练之前）（参考训练之前）n目标的完成目标的完成（参照预设目标）（参照预设目标）二、温度二、温度（关注过程）（关注过程）n课堂气氛课堂气氛（师生配合）（师生配合）n学生主体学生主体（松、静、匀、乐）（松、静、匀、乐）训练课的评价原则训练课的评价原则总结交流n教规律轻松高效教规律轻松高效 还主体马上成功还主体马上成功n知识传授有方法知识传授有方法 能力培养有模式能力培养有模式E-mail:E-mail:64849191163.COM欢迎参加高效阅读教学实验欢迎参加高效阅读教学实验谢谢观看精品PPT，下载后可编辑使用非常方便2022-12-3
