1、 单元六单元六 化学教学资源化学教学资源 6.1 常见化学教学资源的开发与利用课程内容与课程目标形成积极的利用与开发资源意识我们将一起解决以下几个问题：一、什么是化学教学资源？二、常见的化学教学资源有哪些？三、当前化学教学资源的利用与开发存在哪些问题？四、我们应该怎样做？除了上述问题，你还想知道些什么？化学学习活动一比比看！（1班）你知道的化学教学资源有哪些？看谁说的又准又多！我知道的主要的化学教学资源：化学实验室及化学实验仪器、装置、药品，还有实验员；影像设备及影像资料；网络及网络教学资源；图书馆及教科书、学生用书、期刊等图书资料；教师、学生、家长、科学家、专家；工厂、农场、科研部门、大专院
2、校等。一、化学教学资源的含义 化学教学资源是指有利于化学教学活动进行的一切资源二、教学资源的分类 按照教学资源的按照教学资源的功能特点功能特点分分条件性资源条件性资源是教学活动开展的条件。是教学活动开展的条件。素材性资源是素材性资源是教学内容教学内容的素材或来源。的素材或来源。化学学习活动二试试看！（2班）请试着填写下列表格分类依据分类举例功能条件性资源实验室及化学实验仪器、装置、药品、影像设备、图书馆素材性资源教科书、学生用书、期刊等图书资料；影像资料，教师的教学思想、学生的生活经验 根据内容性质来分，化学教学资源可以分根据内容性质来分，化学教学资源可以分为人力资源、物力资源、时空资源；为人
3、力资源、物力资源、时空资源；根据根据教教学资源学资源空间分布空间分布的不同，大致可以的不同，大致可以把教学资源分为校内教学资源和校外教学把教学资源分为校内教学资源和校外教学资源。资源。根据表现形态，可以将化学教学资源分为根据表现形态，可以将化学教学资源分为显性资源和隐性资源。显性资源和隐性资源。分类分类依据依据类型类型举例举例内容内容性质性质人力资源人力资源教师、学生、农业技术员、工程师、科学家物力资源物力资源实验、教材、计算机时空资源时空资源教学时间、教室等活动空间空间空间分布分布校内资源校内资源校外资源校外资源农村、工厂、科研单位表现表现形态形态显性资源显性资源隐性资源隐性资源教师的教学思
4、想、学生的情感态度化学学习活动三试试看！请试着填写下列表格（3班）三、化学教学中资源的利用与开发现状化学教学中资源的利用与开发现状 你来自哪里？城市？农村？你的学校有图书馆？你经常去吗？你的学校有实验室吗？你经常去吗？你的学校可以上网吗？你经常用吗？说说你在中学化学学习过程中，你们学校资源的开发与利用情况。教育部于教育部于2001年年12月组织考察组对第一批新课程实验区进行了月组织考察组对第一批新课程实验区进行了实验工作评估。实验工作评估。1.“实验中遇到的主要困难实验中遇到的主要困难”_有有44.2%的教师选择的教师选择“缺少教学资源缺少教学资源”;2.“您认为本校实施新课程的有利条件您认为
5、本校实施新课程的有利条件”_仅有仅有16.1%的教师选择的教师选择“教学物质条件好教学物质条件好”一项一项;3.“您认为在本校实施新课程的不利条件您认为在本校实施新课程的不利条件”_有有78.3%的教师选择的教师选择“教学设施等物质条件不能满足需求教学设施等物质条件不能满足需求”;4.“您觉得使用新教材的难点在于您觉得使用新教材的难点在于”,_有有93%的教师选择的教师选择“缺乏教学资源缺乏教学资源”,而且这种情况在镇及乡而且这种情况在镇及乡村的学校中更加明显。村的学校中更加明显。-这足以说明这足以说明?资料卡片资料卡片1据我了解：(1)条件性资源严重不足；(2)教学资源结构单一；(3)已有资
6、源没能充分利用；(4)学校和教师的资源意识淡薄。四、利用与开发化学教学资源的建议四、利用与开发化学教学资源的建议 1、化学实验教学资源的利用与开发 2、化学教材资源的利用与开发 3、化学教师资源的利用与开发 4、学生资源的利用与开发 5、化学信息化资源的利用与开发 6、社区资源的利用与开发与一位教师的访谈片断 研究者:您能按学生的需要提供实验仪器吗?老师:那不可能!怎么能让你想用什么就用什么。连上课用的食盐都没有,还是我自己花钱买的呢!研究者:跟学校提啊!老师:等它?你需要用,你还能等它?等它来了就晚了。古语道:“三军未动,粮草先行。”对于理化教师来讲,主要的教学资源就是实验仪器、设备和药品的
7、配备,然而在中学,这些东西的配备却不尽如人意。中学只有一个化学实验室,初三却有23个班级,学生实验很难调配开时间,以至于还有两章初中化学就要学完了，才做了一个学生实验。另外,学校没有专门的实验准备室,只能在办公室里准备实验;实验准备人员还要教一个班的化学课。教学资源问题的解决需要教师和学校的共同努力。一方面,学校要借鉴实验区的经验和教训,尽可能地为教师实施探究教学做好“后勤工作”;另一方面,教师要摒弃等、靠、要的思想,充分发挥自身的优势,自行开发、利用教学资源,尽力为探究教学的实施创造条件。我国传统的化学实验教学的两大特点 1、实验教学形式以演示实验为主 2、实验大多为验证性实验化学实验教学资
8、源的开发与利用现状 1教师实验资源观念模糊教师实验资源观念模糊 2实验人力资源素质急待提高实验人力资源素质急待提高（1）实验教师人数不足。）实验教师人数不足。（2）实验员业务水平低下。）实验员业务水平低下。（3）实验员年龄偏大，身体素质很差。）实验员年龄偏大，身体素质很差。（4）各方面条件优秀的教师并不安心做实）各方面条件优秀的教师并不安心做实验员。验员。3实验物力资源缺乏实验物力资源缺乏4现有实验课程资源还没有被有效利用现有实验课程资源还没有被有效利用5实验资源开发是无组织的、零散的实验资源开发是无组织的、零散的2、化学实验教学资源的开发与利用 重视化学实验室的建设化学实验室应配置必需的仪器
9、、设备和实验防护用具，对药品的质和量要定期检查，及时补充易耗品，以保证实验探究活动的顺利进行。在实验室中应展示常见的仪器、重要的装置和药品；教学模型、挂图、幻灯片等应分类保存。实验室建设的标准化和管理人员的配备与培训应当跟上。条件较好的学校，仪器配备应做到人手一套，应在课余时间向学生开放实验室，鼓励学生自主地开展实验，力求做到每个学生都能动手实验。鼓励教师开发替代性实验 替代物替代物化学药品化学药品替代物替代物化学仪器化学仪器贝壳、鸡蛋壳贝壳、鸡蛋壳食用碱食用碱碳酸钙碳酸钙碳酸钠碳酸钠注射器注射器胶囊药板胶囊药板药剂瓶药剂瓶量筒量筒点滴板点滴板试剂瓶试剂瓶积极开展微型实验 微型化学实验箱微型化
10、学实验箱引导学生开发家庭小实验 一个学生的描述：曾有这样一个令我记忆犹新的实验。内容很简单：用一个杯子在杯底铺上适量的面碱，然后放一支点燃的蜡烛，再向杯内倒醋。我准备好一切，开始向杯内倒醋，只见那碱面上生成了许多气泡，但蜡烛却毫无反应，怎么会呢？生成的CO2为什么不会使蜡烛熄灭呢？是我记错了药品？还是实验操作有问题？我检查了一遍，没错啊，我百思不得其解，无奈再来一次吧。我就这样反复了两次，最后就在我失望时，蜡烛熄灭了。对问题就出在这蜡烛上，面碱与醋反应生成的CO2密度比空气大，它几乎都沉在杯底，开始蜡烛过长，CO2没有接触到火焰，当然不会熄灭了。由于我反复的实验，蜡烛变短了，可以与CO2接触，
11、它不燃烧也不支持燃烧，蜡烛被熄灭了。可见我们在做实验时要更细心，更认真。（5）开发和利用自制实验仪器）开发和利用自制实验仪器优点：1、NaHCO3和Na2CO3所处的外部条件基本相同，受热时间相同。2、对比性强，学生印象深刻。3、该实验所用的教学时间少，克服了课本中分两次操作所造成的教学时间过长的缺点。说明：1、具支试管内装Na2CO3，具支试管的小试管装NaHCO3。2、A、B两支试管内装有澄清石灰水。3、加热后很快看见A试管内的澄清石灰水变浑浊，而B试管内的澄清石灰水则无变化。我：那你平时上课用的资料都有什么？就是教材吗？孙：教材，教参。我有时到书店去看，买很多教参，我认为好的。有的课是拿
12、过来就知道怎么讲，有的课是自己不知道怎么讲，看可多教参了，有时候也分不太清楚。我：现在学校里没有指定的教参吗？都是教师自己来选择？孙：学校有一本配套来的教参。但是那上面的东西不具体，尤其有些课特别乏味，基础知识方面的特别多，也挺难讲的。有时候就上网去找。（2）化学教材资源的开发与利用 1、用教材教而不是教教材 2、教材的多样化（3）教师资源的开发与利用树立先进的教师的教学资源观构建合理的化学教师的知识结构具备全面的化学教师的能力结构4学生资源的开发与利用 学生的知识基础、生活体验是重要的教学资源 在学习“我们身边的物质”中的“奇妙的二氧化碳”一课时，我向学生提出两个问题：1请在自然界中找一找哪
13、些场合存在二氧化碳？2你知道有关二氧化碳的哪些知识呢？二氧化碳是学生比较熟悉的物质，学生们兴致很高，个个跃跃欲试。“我呼出的气体中有二氧化碳”、“灭火用的灭火器中有二氧化碳”、“人工降雨的干冰是固体二氧化碳”、“汽水里也有二氧化碳”、“二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊”5 化学信息化资源的开发与利用6 社区资源的开发与利用6-2 化学教学情景的创设 在典型的基于教科书的课程中呈现的只是通常是被作为事实储存而未被情境化知识。缺少为什么、什么时候和如何应用知识的信息，这些知识对我们几乎毫无作用美国课程与教学案例透视贾斯珀系列 激发学生的兴趣；帮助学生主动建构知识与技能；使学生经历科学探究的过程，提高探
14、究能力；科学素养学习任务（学什么）学习活动（怎么学）学习背景学习背景一、化学教学情景的创设化学教学情景的涵义化学教学情景的功能化学教学情景素材化学教学情景的创设案 例1、化学教学情景的涵义 化学教学情景就是指在化学教学中能激起学生积极、主动参与化学学习过程的各种景物的总和。这里的景物也就是我们通常所说的情景素材，是指能帮助学生构建起学习经验的、与化学学习主题相关的背景知识和学习材料。3、情景素材及来源（1）学生已有的知识经验（2）学生已有的生活经验（3）化学实验事实（4）化学史实（5）与化学有关的社会问题 4 化学教学情景的呈现 利用语言创设教学情景；利用化学实验手段创设教学情景；利用展示实物
15、创设化学教学情景；利用多媒体创设化学教学情景；4、化学教学情景的创设在创设教学情景时应注意什么？说说看创设化学教学情景应注意的问题教学情景要与教学内容相匹配教学情景要学生的认知结构相匹配教学情景要因地、因时制宜 6-3教育技术在化学教学中的应用课程内容课程内容课程目标课程目标教育技术的内涵教育技术的内涵1、了解主要的教育技术、了解主要的教育技术幻灯机、投影器等在化学幻灯机、投影器等在化学教学中的应用教学中的应用2、了解幻灯机投影器等、了解幻灯机投影器等在化学教学中的应用在化学教学中的应用多媒体技术在化学教学中多媒体技术在化学教学中的应用的应用 3、能将多媒体技术与网、能将多媒体技术与网络技术应
16、用于化学教学中络技术应用于化学教学中网络技术在化学教学中的网络技术在化学教学中的应用应用（一）教育技术的内涵 教育技术是指在教学过程中，为了实现教学过程的最优化，所应用的技术手段和技术方法。（1）有形的媒体技术：幻灯机、投影器、录音机、录像机、电影机、电视机和计算机等硬件和相应的软件。（2）无形的思想方法：如教学系统设计的思想等。（二）幻灯机、投影器等在化学教学中的应用（二）幻灯机、投影器等在化学教学中的应用 1、幻灯机与投影器（1）放大图片、表格，代替板书；（2）利用投影实验，放大实验现象；（3）采用复合灯片，使抽象问题动态化2录音机、录像机和电视机（1）录音机：（2）录像机：（3）电视机：
17、（三）多媒体技术在化学教学中的应用（三）多媒体技术在化学教学中的应用 1多媒体技术的利用形式 2多媒体课件的制作 3多媒体技术在化学教学中的应用 4多媒体技术在应用中应注意的问题1多媒体技术的利用形式（1）教师的教学工具 教师的备课 教师单机演示课件 教师管理教学 （2）学生的学习工具 一些资料、工具型课件、交互型课件可以有效实现学生的自主学习 可以由网络、市场获得2多媒体课件的制作 3多媒体技术在化学教学中的应用（1）模拟功能 模拟化学实验（氯气、化学装置）模拟物质结构和化学反应机理（有机反应、离子反应、原电池原理）模拟化工生产过程(合成氨、硫酸）（2）创设情景（3）帮助学生构建知识结构（4）及时反馈检测4多媒体技术在应用中应注意的问题（1）多媒体技术运用要适度（2）模拟实验不能代替化学实验(梅课件）（四）网络技术在化学教学中的应用（四）网络技术在化学教学中的应用 1化学教学中网络技术的功能（1）提供丰富的化学教学资源 （2）提供多样化的学习方式 比如进行网络探究学习，或采用简单的BBS、聊天室或E-mail等工具进行讨论学习等。2基于网络的化学教学模式的开发
