1、学校课程领导力学校课程领导力陈玉琨教育部中学校长培训中心2007.10.19一、现代学校发展的主一、现代学校发展的主要阶段与核心竞争力要阶段与核心竞争力（一）现代学校发展的三阶段在第一个阶段，学校的管理主要依靠校长的观念、人格与能力。在第二个阶段，学校的管理主要依靠一套完善的管理制度和机制。在第三个阶段，学校的管理主要依靠校园文化，其中最重要的是学校教职员工的价值追求。（二）学校的领导力战略思维能力；战略思维能力；组织协调能力；组织协调能力；课程开发与教学指导能力；课程开发与教学指导能力；对学校现状的评价与诊断能力；对学校现状的评价与诊断能力；争取社会支持的能力。争取社会支持的能力。（三）学校
2、领导的核心竞争力组织校本课程编制的能力；组织校本课程编制的能力；指导教师提升课堂教学的能力；指导教师提升课堂教学的能力；促进教师专业发展的能力。促进教师专业发展的能力。二、现代学校课程领导的基二、现代学校课程领导的基本理念本理念基本理念基本理念“最好最好”是一时的标志，是一时的标志，“更好更好”是永恒是永恒的追求。的追求。一流学校一流学校就是要就是要让学校更有朝气；让学校更有朝气；一流学校就是一流学校就是要要让师生更添智慧；让师生更添智慧；一流学校一流学校就是要就是要让学校更具美感；让学校更具美感；一流学校一流学校就是要就是要让教育充满创造；让教育充满创造；一流学校一流学校就是要就是要让员工更
3、加和谐。让员工更加和谐。（一）让学校更有朝气改变一个人首先要改变他的期望。同样：改变一个学校首先要改变这个学校的精神；改变一个教师首先要改变他的价值追求；改变一个学生首先要改变他的人生目标。（二）让师生更添智慧只有教育适合学生，学生才能适合教育；适合学生的教育是合目的性与合规律性的统一；学生智慧的提升与人格的完善是一统一的过程；只有学生每一步的发展得到保证，学生的成才才能得到保证，只有教学的每一环节得到保证，教学质量才能得到保证。学生情绪调查表在学校的时候，我总感到时间过得很快，一个个星期就在不知不觉中过在学校的时候，我总感到时间过得很快，一个个星期就在不知不觉中过去了。去了。和学校相比，我更
4、愿意回家。只有家才使我有轻松愉快的感觉。和学校相比，我更愿意回家。只有家才使我有轻松愉快的感觉。如果我在学习和生活上遇到什么问题，我第一个想到的是和父母商量。如果我在学习和生活上遇到什么问题，我第一个想到的是和父母商量。如果我在学习和生活上遇到什么问题，我第一个想到的是和老师商量。如果我在学习和生活上遇到什么问题，我第一个想到的是和老师商量。如果我在学习和生活上遇到什么问题，我第一个想到的是和同学商量。如果我在学习和生活上遇到什么问题，我第一个想到的是和同学商量。最近一段时间，我内心一直感到十分烦躁，做习题时，大部分时候都感最近一段时间，我内心一直感到十分烦躁，做习题时，大部分时候都感到不顺手
5、。到不顺手。最近一段时间以来，自我感觉情绪比较低老师课堂上讲的内容一直处在最近一段时间以来，自我感觉情绪比较低老师课堂上讲的内容一直处在似懂非懂的状态。似懂非懂的状态。最近一段时间以来，我自信心有了很大提高，我的表现经常得到老师和最近一段时间以来，我自信心有了很大提高，我的表现经常得到老师和同学的肯定。同学的肯定。本学期以来，我和同学之间的关系相处得很好，同学之间都能相互帮助。本学期以来，我和同学之间的关系相处得很好，同学之间都能相互帮助。如果能让我自由选择的话，我希望尽快离开这里，转到其他学校学习。如果能让我自由选择的话，我希望尽快离开这里，转到其他学校学习。教师情绪调查表 最近以来学校同事
6、之间关系越来越和谐了，大家彼此相处都十分愉快；最近以来学校同事之间关系越来越和谐了，大家彼此相处都十分愉快；平时如果工作与生活上有什么问题，我愿意与校长或学校有关领导沟通；平时如果工作与生活上有什么问题，我愿意与校长或学校有关领导沟通；最近一段时间，只要一走进学校我就感到心烦；最近一段时间，只要一走进学校我就感到心烦；不管遇到什么事情，只要一走进教室看到学生，我就感到振奋；不管遇到什么事情，只要一走进教室看到学生，我就感到振奋；无论在校内还是校外，见到校长或学校其他领导，只要有可能我总是尽量避开，无论在校内还是校外，见到校长或学校其他领导，只要有可能我总是尽量避开，最好不要和他们见面；最好不要
7、和他们见面；尽管学校条件还比较有限，但我感到学校的设施设备用起来还是十分方便；尽管学校条件还比较有限，但我感到学校的设施设备用起来还是十分方便；除了本职工作，我很少关心学校其他的事情，学校的大事由校长操心，用不着我除了本职工作，我很少关心学校其他的事情，学校的大事由校长操心，用不着我们多管；们多管；学校的教师都在忙着自己的事情，谁都不会去管别人的事；学校的教师都在忙着自己的事情，谁都不会去管别人的事；在学校最心烦的是经常可以听到别人在背后议论我；在学校最心烦的是经常可以听到别人在背后议论我；我班学生的基础就是比别班的差，学习也不用功，见到他们我常有无可奈何的感我班学生的基础就是比别班的差，学习
8、也不用功，见到他们我常有无可奈何的感觉；觉；我常常为自己能给学校发展出一些好点子而感到自豪；我常常为自己能给学校发展出一些好点子而感到自豪；对社会上一些人不负责任地议论我们学校，我会感到十分气愤。对社会上一些人不负责任地议论我们学校，我会感到十分气愤。（三）让学校更具美感学校应当是最美的世界，是世界上最美的地方。校园之美在于继承，在于特色，在于和谐；以校园之美，养学生之情；以教师之行，养学生之性；以科学之理，明学生之心。（四）让教育充满创造（四）让教育充满创造 学校的发展呼唤创造，创造的过程应当是充满幸福的，享受生活首先要学会享受创造；创造就是比别人多走一步，比别人早走一步，在自己的基础上再走
9、一步；创造需要智慧，更要懂得继承。（五）让员工更加和谐（五）让员工更加和谐 善待师生；崇尚宽容；善于妥协；学会等待；追求高尚；淡薄名利。三、学校领导与课程、课堂教三、学校领导与课程、课堂教育教学能力的提升育教学能力的提升（一）转变差生的能力发现学生问题的技能；诊断学生问题根源的技能；设计解决学生问题方法、途径的技能；与学生沟通的技能；帮助学生把认知转化为行为的能力；评价学生的进展的技能；巩固学生成果的技能。（二）探索性教学技能在规定课程内容中找出探究性问题的技能（美苏争霸与苏美争霸）引发学生思考的技能（理解教学内容所提供的知识，从不同角度去思考的技能：韩战、卫星上天、古巴导弹危机、阿富汉战争；美苏GDP的比较，前苏联的垮台）；组织学生讨论的技能（鼓励学生提出不同的观点，甚至错误的观点）；提升学生找出不同观点差异的技能（美苏争霸突出美国强势与主导，苏美争霸注重苏联的攻势，关注从美国霸权中分得一份利益）；提高学生论证自己观点的技能（把学科知识与思维能力结合起来）；帮助学生形成归纳总结的技能。（三）基础课教学技能确定学生知识准备状况的技能；在补救教学的基础上确定新旧知识之间联系的技能；明晰高效地呈现与表述有关知识（概念原理）的技能；评价与诊断学生掌握有关知识的技能；为学生后续学习奠定基础的技能；培养学生运用知识解决实际问题的技能。
