1、新课程哲学与人生大纲理念与课堂教学 庄永敏 法学博士北京师范大学 教授北师大版哲学与人生编者一、课程改革的时代背景一、课程改革的时代背景 1.我国中等职业学校在校学生已达到2000万人，他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会，步入职业生涯。他们的思想道德状况如何，关系着我国产业大军的素质，关系着国家和民族的未来。2.我国对外开放程度的不断提高，为中职生了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件。同时，中职生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些腐朽没落的生活方式对他们的影响不可低估。3.中等职业学校的在校学生中等职业学校的在校学生80%以上来自农村和城以上来自农村和城市中低收入家庭。
2、社会上长期存在的鄙薄职业教育、市中低收入家庭。社会上长期存在的鄙薄职业教育、轻视劳动特别是体力劳动的观念，使一些学生上职轻视劳动特别是体力劳动的观念，使一些学生上职业学校是无奈的选择，他们背负着沉重的心理负担，业学校是无奈的选择，他们背负着沉重的心理负担，或轻或重地存在着自卑感，渴望得到尊重。或轻或重地存在着自卑感，渴望得到尊重。4.一些学校教育中不同程度地存在着重职业技能培养轻思想道德教育、重课堂教学轻社会实践能力培养的情况，尤其是在实训实习阶段削弱了学生德育和管理工作 5.实现中华民族的伟大复兴，需要培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。二、二、课程改革的理论基础课程改革
3、的理论基础 1.德育课教学要突出育人特色，体现职业教育的特点。中职教育培养人，不是培养工具，我们的教育目标不能太功利性。2.生活视界的德育：三贴近原则（贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则）“我们可以设想一个无道德的生活世界，却不能设想一个无生活的道德世界。”无论是道德还是德育，都是为人的生活而存在的。除此以外再无其他意义。德育就是为了一个人德性的养成，德性本质上是一种“获得性品质”，是在实践中作为人的具体存在形态人格的表征。是德育在生活侧面的一种对人性的观照。德性只有在生活的实践中绵延，才能保持其以人格为特质的稳定特性。德育强调的是一个人德性的养成，而德性的养成离不开人的生活。生活德育的理解生
4、活德育的理解“自由是德性的运用和善的获取的先决条件。”学生生活的陶冶与内外世界和谐统一境界的达成，是以“有意义的生活自由”为前设，由“自主”和“自为”来体现。我们在学校生活中所要做的是，帮助学生寻找生命的意义，生命的幸福，让学生懂得如何“寻善”，在“寻善”的过程中，由“要我寻”转变为“我要寻”，因此，生活意味着自由选择。只有把握了这样的生活，也才把握了学校德育的出发点。生活意味着精神的创造和满足。小原国芳：一个人在没有自由的时候，也不会有什么责任。现在的教师用自己的教育权力剥夺了本来属于学生的自由，同时也把责任背到了自己身上，摇摇晃晃，疲惫不堪。小原国芳教育论著选小原国芳著 刘剑乔译 人民教育
5、出版社 1993年10月道德教育中师生之间的交往道德教育中师生之间的交往，不是教师单向的灌输，它是两个以上平等主体的语言交流活动。“真正决定一种交谈是否是对话的，是一种民主的意见，是一种致力于相互理解、相互合作、共生和共存，致力于和睦相处和共同创造的精神的意识，这是一种对话意识”。比如记者照相、量温度3.道德教育目标设定的层次性道德教育的目标设定的虚空，目标设定缺乏层次性，缺乏应有的感召力的现状。道德教育的要求必须适合学生的要求，任何违背学生实际的道德要求都是无效的劳动。大多数教育者都熟悉这样一个事实：我们的道德教育工夫没少下，时间没少费，可就是教育效果不好。这也是苦苦困扰教育者的一个大问题。
6、原因是我们的道德教育内容、方法、目标、形式都是单一的、统一的，不分层次，不分高低。对所有的学校、所有的学生都一样。4.道德判断的两难境地：面对如下事实不同的判断造成的结果是迥然不同价值判断与事实判断1/6的事实（3亿中的16）收容城管与无照小贩中国共产党党章宪法的修订见义勇为与见义巧为拾金不昧死亡与税收三、大纲的设计思路设计思路设计思路与与哲哲 学学人人 生生 1.坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路 2.用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度 3.坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力坚持实践与认识的统一，提高人
7、生发展的能力 4.顺应历史潮流，确立远大的人生理想顺应历史潮流，确立远大的人生理想 5.在社会中发展自我，创造人生价值在社会中发展自我，创造人生价值 人生选择人生选择人生态度人生态度人生实践人生实践人生理想人生理想人生价值人生价值人生方向大问人生方向大问题题辩证唯物主义与历史唯物主义辩证唯物主义与历史唯物主义编写思路编写思路学哲学学哲学用哲学用哲学1.以辩证唯物主义与历史唯物主义以辩证唯物主义与历史唯物主义的观点和方法为知识载体和基本线索的观点和方法为知识载体和基本线索学哲学。马哲是世界观又是方法学哲学。马哲是世界观又是方法论。论。3.用哲学指导人生，用人生体验哲用哲学指导人生，用人生体验哲学
8、。体现哲学与人生的内在结合。学。体现哲学与人生的内在结合。2.以分析和解决中职学生的人生发以分析和解决中职学生的人生发展中的切要的问题为主题和落脚点展中的切要的问题为主题和落脚点用哲学。提高学生分析问题和解用哲学。提高学生分析问题和解决问题的能力。决问题的能力。4.用哲学原理分析人生问题。以问用哲学原理分析人生问题。以问题为中心。是哲学课，不是人生课，题为中心。是哲学课，不是人生课，不是解决具体问题，是态度、是方不是解决具体问题，是态度、是方法。法。哲学与人生的课程理念与教学第一单元 坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路我们每个人的人生发展也是千差万别、千姿百态的。多样的世界为我们的人生发展
9、提供了多种的可能性，个人能够从中选择适合于自己并符合实际的人生道路。世界的多样性世界上没有完全相同的两片叶子，没有完全相同的两片雪花，没有完全相同的两个人。如果世界只有一种叶子，只有一种雪花，只有一种人，那么世界便不再美丽。正因为世界的多样性，世界才显得多姿多彩。？仔细观察你周围的世界中，都有着哪些事物？多元智能理论多元智能理论自1983 年由哈佛大学发展心理学家霍华德 加德纳（Howard Gardner）教授提出以来，迄今已有近 20 年的历史，已经逐渐引起世界广泛关注，并成为20世纪90 年代以来许多西方国家教育改革的指导思想之一。多元智能理论认为：智能是在某种社会或文化环境的价值标准下
10、，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力八种智能：八种智能：言语语言智能（Verbal-linguistic intelligence）音乐节奏智能（Musical-rhythmic intelligence）逻辑数理智能(Logical-mathematical intelligence)视觉空间智能(Visual-spatial intelligence)身体动觉智能(Bodily-kinesthetic intelligence)自知自省智能（Intrapersonal intelligence）交往交流智能(Interpersonal intelligence
11、)自然观察智能(Naturalist intelligence)发现差异 尊重差异 发展差异华东师范大学的李季湄教授也在2006年北师大版品德与生活教材研讨会上指出：“每个儿童都有不同的长处，看到差异，发现差异，尊重差异，这是非常重要的。尊重人与人之间的差异，这是个严肃的问题。”她还就多元智能理论强调，儿童有多种智能，但重要的不是有几种智能，而是要“严肃地对待人类多样性”。“多元智能”理论的创始人加德纳有一句名言：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。”今天我们国家的教育要从精英化走向大众化。非常有必要学习和借鉴像“多元智能”这样的现代教育理论和实践，使每一名学生无论是所
12、谓“聪明”的还是“愚笨”的，无论是城市的还是农村的，都能获得可以尽情施展其才能的机会；要由“发现和选拔适合教育的儿童”转变为“创造适合每一名儿童的教育”。“多元智能”恰恰在这一方面提供了重要的理论支撑和一些实用的教学策略。一切从实际出发，实事求是一切从实际出发，实事求是各抒己见各抒己见中国的中国的罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶1954年，周总理参加日内瓦会议期间，为外国记者年，周总理参加日内瓦会议期间，为外国记者举行了一场电影招待会，放映中国戏剧电影举行了一场电影招待会，放映中国戏剧电影梁山梁山伯与祝英台伯与祝英台。工作人员准备了一份长达十几页的。工作人员准备了一份长达十几页的说明书。周总理批评
13、这位工作人员不看对象，对牛说明书。周总理批评这位工作人员不看对象，对牛弹琴。周总理只要工作人员在请柬上写上一句话：弹琴。周总理只要工作人员在请柬上写上一句话：“请你欣赏彩色歌剧电影请你欣赏彩色歌剧电影中国的中国的罗密欧与朱罗密欧与朱丽叶丽叶”。果然，那天外国记者都来了，放映前翻。果然，那天外国记者都来了，放映前翻译只作了译只作了3分钟的说明，观众便看得如痴如醉，外国分钟的说明，观众便看得如痴如醉，外国朋友高度赞扬这部中国戏剧片。朋友高度赞扬这部中国戏剧片。一切从实际出发与人生选择的条件性（没有最好，只有最适合）1992年，我国开始了航天员的选拔工作。选拔身高1.7米左右、体重约65公斤、年龄3
14、5岁以下、驾驶军用超音速喷气式战斗机超过1000小时的飞行员。除此之外，还要具备思想作风好、政治素质高、心理稳定和临危不乱等品质。经过一系列严格筛选，最终确定14人为中国第一批航天员。人人都是独一无二的，教育的目标使学生清楚地发现和知道自己的长处和优势，并发扬它。教育是一种武装人们的方式：它对人负有一种无可逃避的责任；它需使人能够适应生存的时代，而不致将他排除在人生的最终伟大目标之外；它将开启世界的钥匙独立和仁爱援之于人，赋予他作为一个自由人只身跋涉而步履轻捷的力量。何塞何塞马蒂马蒂 美国有两位大学生周末参加同学聚会，由于饮酒太多，美国有两位大学生周末参加同学聚会，由于饮酒太多，直到星期一才苏
15、醒过来，错过了星期一的期末考试。两位大直到星期一才苏醒过来，错过了星期一的期末考试。两位大学生撒谎说，周末回家休息，星期一清晨返校途中，他们驾学生撒谎说，周末回家休息，星期一清晨返校途中，他们驾驶的汽车有一只轮胎爆了，当时既没有带备用轮胎，又没有驶的汽车有一只轮胎爆了，当时既没有带备用轮胎，又没有及时找到修理工，结果耽误了考试，希望老师能够给一次补及时找到修理工，结果耽误了考试，希望老师能够给一次补考的机会。老师答应他们第二天参加补考。考的机会。老师答应他们第二天参加补考。第二天，两位学生分别在两个教室里参加考试。考试的第二天，两位学生分别在两个教室里参加考试。考试的第一道题是简单的课本知识，
16、仅占第一道题是简单的课本知识，仅占5分。考试的第二道题目是分。考试的第二道题目是昨天你们的汽车爆的是哪一只轮胎，这道题目占昨天你们的汽车爆的是哪一只轮胎，这道题目占95分。两位分。两位学生做第一道题目时非常兴奋，做第二道题目时都傻了眼，学生做第一道题目时非常兴奋，做第二道题目时都傻了眼，是前胎还是后胎，是左胎还是右胎，不知道该如何作答。于是前胎还是后胎，是左胎还是右胎，不知道该如何作答。于是，两位学生撒谎的事实得到证实，补考成绩不及格。是，两位学生撒谎的事实得到证实，补考成绩不及格。人生要付诸行动，积极行动。人生发展过程中，不论事情大小，积极行动，是解决问题的关键；离开积极的人生行动，人生发展
17、便无从谈起。只有积极行动，人生之门才会开启，人生之路才会不断向前延伸，人生成功才会顺利实现。正如赫胥黎所说：“人生伟业的建立，不在能知，乃在能行”。“明日复明日，明日何其多”，人生不可犹豫不决，拖沓迟延，蹉跎岁月，否则必将一事无成。行动成就人生自觉能动与自强不息自觉能动与自强不息 点击链接点击链接 假如有人问你：我们借钱给穷人，不用任何担保和抵押，穷人也能还钱。我们用这个办法办银行，并把银行开到全世界，你觉得有可能吗？尤努斯把它变成了现实。一个普通的经济学老师，最后却创造了颠覆经济学原理，帮助成千上万人改变命运的奇迹，由此获得了诺贝尔和平奖。发挥自觉能动性，创造性地面对生活，就有可能使我们每一
18、个平凡的人都能创造奇迹，变不可能为可能，去成就人生的辉煌。甘地生性懦弱、拘谨，上学时因成绩差而退学；当律师由于不能胜任工作，在法庭上落荒而逃。然而凭着坚忍不拔的顽强努力，却创造了世界奇迹。他不费一枪一炮，不用一兵一卒，没有任何正式权利，更没有军队，却使一个民族用和平的方式获得了独立解放。自尊与关注自我的存在自尊与关注自我的存在 自尊本身就是一种对自我的关注与自尊本身就是一种对自我的关注与肯定。自尊即尊重自己，并期望受到他肯定。自尊即尊重自己，并期望受到他人、集体和社会尊重的心理。人、集体和社会尊重的心理。要做一个自尊的人：要做一个自尊的人：一是要尊重自己，肯定自己。一是要尊重自己，肯定自己。二
19、是要悦纳自己，完善自己。“金无足赤，人无完人”，“尺有所短，寸有所长”。三是要提升自己，超越自己。四是要坚持自己，尊重他人。自信与发掘自我的潜能自信与发掘自我的潜能自信作为一种稳定的性格特征和心理品质，就是相信自信作为一种稳定的性格特征和心理品质，就是相信自己的能力，相信自己在学习、生活和工作中，能够自己的能力，相信自己在学习、生活和工作中，能够依靠自己的力量取得成功，即坚信依靠自己的力量取得成功，即坚信“我能行我能行”。正面回答学生询问正面回答学生询问培养自信品质的榜样培养自信品质的榜样 杰克杰克韦尔奇小时候口吃，她的韦尔奇小时候口吃，她的母亲说母亲说:“你的脑子动的比嘴动的你的脑子动的比嘴
20、动的快快”。杰克杰克.韦尔奇韦尔奇:GE的总栽的总栽(世界第一世界第一CEO)；26岁进入公司岁进入公司,该公司年增该公司年增长率长率10%;资产由资产由130亿亿4800亿、亿、股票增长股票增长5000%、进行了、进行了993次兼并。次兼并。成为世界成为世界500强中排位第一强中排位第一.自强与迎接人生的挑战自强与迎接人生的挑战自强出自自强出自周易周易“天行健、君子天行健、君子以自强不息以自强不息”。自强精神是努力向。自强精神是努力向上、奋发进取，是对美好未来的无上、奋发进取，是对美好未来的无限憧憬和不懈追求。它强调一个人限憧憬和不懈追求。它强调一个人在社会生活中，要自力更生，要有在社会生活
21、中，要自力更生，要有知难而进的勇气和不屈不挠、顽强知难而进的勇气和不屈不挠、顽强拼搏的精神。拼搏的精神。名人名言名人名言“滴自己的血，流自己的汗，自己的滴自己的血，流自己的汗，自己的事情自己干，靠天靠地靠老子，不算事情自己干，靠天靠地靠老子，不算是好汉。是好汉。”陶行知陶行知第二单元第二单元 普遍联系与人际和谐普遍联系与人际和谐一切都处在普遍联系之中一切都处在普遍联系之中点击连接生活在热带雨林沼泽地带的犀牛，身长约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上长着锐利无比的角。豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。原来，犀牛的皮有很多皱褶，里面的皮肤很薄，常
22、常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫，搅得它寝食不安。犀牛背上的黑色小鸟，是在啄食寄生在犀牛身上的昆虫。所以，小黑鸟和大犀牛成了一对好朋友。人们把这种黑色的小鸟叫做“犀牛鸟”。在现实中，人与总是在与其他人的在现实中，人与总是在与其他人的联系中生存联系中生存知心姐姐知心姐姐杂志社在北京、上海、吉林、辽宁、杂志社在北京、上海、吉林、辽宁、河北、河南、四川、贵州、福建、广东、湖北、山河北、河南、四川、贵州、福建、广东、湖北、山东、安徽、浙江、重庆、黑龙江、陕西、江苏、云东、安徽、浙江、重庆、黑龙江、陕西、江苏、云南等南等19个省、市、自治区进行的针对中小学生及其个省、市、自治区进行的针对中小学生及其父母最关
23、注的一些问题的调查，收到有关人际关系父母最关注的一些问题的调查，收到有关人际关系的有效答卷共的有效答卷共5782份。以份。以“我的苦恼我的苦恼”为主题的调为主题的调查结果显示：人际关系处理不好，已经成为孩子的查结果显示：人际关系处理不好，已经成为孩子的第二大苦恼。第二大苦恼。营造和谐人际关系的基本原则营造和谐人际关系的基本原则：平等原则平等原则宽容原则宽容原则合作原则合作原则第三单元第三单元坚持实践与认识的统一，提高坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力人生发展的能力知行统一与体验成功知行统一与体验成功 在实践中寻求真知江苏某机床有限公司工人技师赵智林，从技工学校毕业后，就进入这家公司，成为
24、一名钳工学徒。“进不了大学课堂，我一定要当能工巧匠！”赵智林向自己立下誓言。很快从学徒变成了技术能手。他进行了10多项技术发明创造，国家机械工业联合会技术能手、江苏省五一文明职工等荣誉称号,成为多次让“洋专家”折服的新一代中国工人技师。在谈到自己的成功经验时，赵智林说：“工厂也是学堂，要当能工巧匠，必须一刻不停地学习钻研。”美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理（中国人）带着孩子休息（中国人）带着孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有一位老者（美孩子边吃边扔，旁边有一位老者（美国人）跟着她们母子拣地上孩子扔下的垃圾，母亲拉着孩子的国人）跟着她们
25、母子拣地上孩子扔下的垃圾，母亲拉着孩子的手说手说:”如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。老人。老人一旁默不作声一旁默不作声 下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）是总裁）我们要做什么样的人我们要做什么样的人在实践中快乐成长体验成功快乐体验成功快乐人生感悟：人生感悟：“成功的感觉真好！成功的感觉真好！”曾几何时，中职生成了曾几何时，中职生成了“失败者失败者”的的代名词，遭受
26、各种不公平的歧视。这代名词，遭受各种不公平的歧视。这种想法是不正确的。我们完全通过自种想法是不正确的。我们完全通过自己的努力，开创一片属于自己的天空。己的努力，开创一片属于自己的天空。中职生小明就是一个很好的例子。他中职生小明就是一个很好的例子。他通过努力，研究出来一套快速发现汽通过努力，研究出来一套快速发现汽车故障的方法，极大地提高了工作效车故障的方法，极大地提高了工作效率，减轻了同事们的劳动强度，也为率，减轻了同事们的劳动强度，也为公司带来了巨大的效益公司带来了巨大的效益。理想理想 信念信念 意志意志我们在树立理想的同时，不忘坚持刻苦努力，以顽强的毅力去拼搏，用一种不达目的势不罢休的信念向
27、困难冲击，就一定能战胜困难。实现 我们的理想。第四单元第四单元 顺应历史潮流顺应历史潮流 确立崇高人生确立崇高人生理想理想个人理想是指处于一定历史条件和社会关系中的人们对自己的未来物质生活、精神生活所产生的向住和设想。它包括个人的生活理想、职业理想和道德理想。生活理想是人们对未来吃、穿、住、行、爱情、婚姻、家庭以及一定生活方式的向往和追求。职业理想是人们对未来工作的向往和追求。道德理想是人们对做人的标准和道德境界的向往和追求。追求理想需要强烈的社会责任追求理想需要强烈的社会责任 一个人的人生价值不仅在于他个人发展，更重一个人的人生价值不仅在于他个人发展，更重要的是在于它为社会和他人尽了自己的责
28、任，要的是在于它为社会和他人尽了自己的责任，做出了应有的贡献。做出了应有的贡献。第五单元第五单元 在社会中发展自我，创造在社会中发展自我，创造人生价值人生价值人的价值与劳动奉献人的价值与劳动奉献值得托付生命的人值得托付生命的人华益慰是著名医学专家，一生兢兢业业，他做过华益慰是著名医学专家，一生兢兢业业，他做过数千例手术，挽救了许多患者的生命，没有出过数千例手术，挽救了许多患者的生命，没有出过一次医疗事故和差错；他医德高尚，廉洁行医，一次医疗事故和差错；他医德高尚，廉洁行医，一生拒收红包，对病人没有贵贱之分，被患者誉一生拒收红包，对病人没有贵贱之分，被患者誉为为“值得托付生命的人值得托付生命的人
29、”；他始终以党和人民的；他始终以党和人民的利益为重，心系官兵，服务人民，把毕生的精力利益为重，心系官兵，服务人民，把毕生的精力奉献给了党和军队的医疗事业，在他身患重病、奉献给了党和军队的医疗事业，在他身患重病、生命垂危之际，毅然立下生命垂危之际，毅然立下“为医学事业捐献遗体为医学事业捐献遗体的的”遗嘱遗嘱劳动者最光荣劳动者最光荣“做事先做人做事先做人”“杂交水稻之父杂交水稻之父”袁隆平院士在接受记者采访时，袁隆平院士在接受记者采访时，十分诚恳地谈到他的世界观、人生观、价值观。他十分诚恳地谈到他的世界观、人生观、价值观。他说：说：“做事先做人，这是老生常谈，也是我这一辈做事先做人，这是老生常谈，
30、也是我这一辈子最深刻的感悟。子最深刻的感悟。”袁隆平说：袁隆平说：“我的工作主要在我的工作主要在试验田，越是打雷、刮大风、下大雨，越要到田里试验田，越是打雷、刮大风、下大雨，越要到田里面去看看，看禾苗倒伏不倒伏，看哪些品种能够经面去看看，看禾苗倒伏不倒伏，看哪些品种能够经得起几级风。从参加工作到现在，只要田里有稻子，得起几级风。从参加工作到现在，只要田里有稻子，我每天都坚持下试验田。我们搞育种的就是要坚持我每天都坚持下试验田。我们搞育种的就是要坚持在第一线，这样才会发现新品种，才会产生灵感。在第一线，这样才会发现新品种，才会产生灵感。灵感灵感=知识知识+汗水，我想，搞科学研究是这样，从事汗水，
31、我想，搞科学研究是这样，从事其他任何工作也是一样的。要淡泊名利，踏实做人。其他任何工作也是一样的。要淡泊名利，踏实做人。如果名利心、享乐心太重，急功近利，弄虚作假，如果名利心、享乐心太重，急功近利，弄虚作假，到头来害人害己。人还是踏踏实实的好，一个人越到头来害人害己。人还是踏踏实实的好，一个人越是出名就越要谦虚谨慎，骄傲使人落后，这是天经是出名就越要谦虚谨慎，骄傲使人落后，这是天经地义的真理。地义的真理。”正确理解个性自由。正确理解个性自由。个性自由是指个人的能力和潜能，按照个人的意愿得到自由而充分的发挥和发展。实现人的个性自由实现人的个性自由。尊重个人的独特性的发展。人的个性发展对于一个充满
32、活力的社会是不可缺少的，正是各具特色、各有所长的个人，构成了丰富多彩的社会，生机勃勃的社会只能由生机勃勃的个人所构成。促进人的全面发展促进人的全面发展人的全面发展是指人的各方面发展条人的全面发展是指人的各方面发展条件在相互促进中实现和谐的整体发展，件在相互促进中实现和谐的整体发展，是指克服了发展的片面性，全面而健是指克服了发展的片面性，全面而健康的发展。人的全面发展有多方面的康的发展。人的全面发展有多方面的表现，其基本内涵，主要指人的素质表现，其基本内涵，主要指人的素质的全面提高。的全面提高。实现人的个性自由与全面发展的统一实现人的个性自由与全面发展的统一自由全面发展的人，就是有个性的人。自由
33、全面发展的人，就是有个性的人。要实现人的真实解放和全面发展，要推要实现人的真实解放和全面发展，要推动社会进步，就必须解放人的个性。动社会进步，就必须解放人的个性。高违约虑让助学贷款成高违约虑让助学贷款成了银行的了银行的“烫手山芋个烫手山芋个别院校学生贷款违约率别院校学生贷款违约率高达高达30%。”中国教育报中国教育报2009-5-07 教育的真谛，不在于改造，而在教育的真谛，不在于改造，而在于发现，不在于灌注进去多少东于发现，不在于灌注进去多少东西，而在于解放人固有的灵性，西，而在于解放人固有的灵性，让孩子有力量自己成长让孩子有力量自己成长中国教育报中国教育报2009-5-14在中国，平凡的孩
34、子是得不到善待的。在中国，平凡的孩子是得不到善待的。学校要求的是分数、纪律、尖子，没学校要求的是分数、纪律、尖子，没有考虑孩子内心的需求与渴望。平凡有考虑孩子内心的需求与渴望。平凡的孩子注定要在学校经过没有尊严的的孩子注定要在学校经过没有尊严的洗礼。而经过这种洗礼之后，孩子们洗礼。而经过这种洗礼之后，孩子们又会拿这种态度对待同学和社会。又会拿这种态度对待同学和社会。”这是一种多么可怕的摧残！这是一种多么可怕的摧残！中国教育报中国教育报2009-5-14标准从来不是死的，一个时代有一个时代的标准，一个时代有一个时代的牛人，随波逐流很容易失去自己，当你按照流行的标准把孩子培养出来时，也许标准已经变
35、了，你的孩子也就过时了。真正有成就的人，都是走自己的路的人。中国的时代标准：50年代-劳动者60年代-螺丝钉精神70年代-知识青年上山下乡80年代-大学生、下海、出国90年代-经理、老板，我们通常所谓的成功，只是一种功利性的成功，职位高低、财富多寡，这些都能数字化。成功与否，外人一目了然，但内心的愉悦和宁静，却只有自己能够感受。奥利弗.斯通 卡耐基出的题目：何为成功？心与心的距离最近的时候，教育才会有效果日本人曾经就“你最尊敬的人是谁”调查了日本1303名高中生、美国1052名高中生、中国大陆1220名高中生。日本高中生的答案：第一是父亲，第二是母亲；美国学生的答案：第一是父亲，第二是球星，第
36、三是母亲。父母的榜样力量可见父亲在这两个国家的孩子们心目中具有不可取代的崇高地位。而在中国学生的答案中，父亲竟连前十名都排不上！在我们这个社会里，由舆论强加给孩子们的比父亲更亲、更高大的形象比比皆是。王选中国科技带头人，2002年3月，他荣获国家最高科技奖，北京大学专门为他召开科技奖励大会。会上，他谈了您一生中的10个梦想；接下来，又谈了他的“好人观”。正是他的“好人观”感染了更多的人。王选：那一次获奖，让我想起我的小时侯。那一年，我10岁。一天，老师宣布要进行一项跟以往不同的评选活动，说要选出一名品德好、大家喜欢的同学，我以压倒多数的票获得了这项荣誉。这有荣誉是非常正式的，我也从未告诉过父亲
37、母亲自己获得了这个奖。50多年后，再回想起来，才意识到这一荣誉对我的一生有多么重要。经验告诉我：一个人要想有所成就，他首先要做个好人，“毫不利己，专门利人”，是绝大数人包括我自己在内根本做不到的。我赞成季羡林先生关于“好人”的标准：考虑别人比考虑自己稍多一点就是好人。我常想，一个人，一个好人，他活着，如果能够为社会的利益而奋斗，那么，他的一生才是有趣味的一生。爱因斯坦也曾说过这样的话：人只有为别人活着，那才是有价值的。我赞同他的话。但凡有成就的人，大多具备这种品质。他们为了社会的利益，为了活得有价值，始终不渝，狂热地去追求。德育教学实践体会 教育意味着一棵树动摇另一棵树，教育意味着一棵树动摇另
38、一棵树，一朵云推动另一朵云，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。一个灵魂唤醒另一个灵魂。即使命运从不发芽，我不惋惜千百次播种即使命运从不发芽，我不惋惜千百次播种 即使花朵结不成果实，我不遗憾千百次凋零即使花朵结不成果实，我不遗憾千百次凋零 信念告诉我的人生信念告诉我的人生 没有比脚再长的道路，没有比人更高的山峰没有比脚再长的道路，没有比人更高的山峰 即使永远找不到大海，我不停息寻觅的歌声即使永远找不到大海，我不停息寻觅的歌声 即使脚印被风雪掩埋，我也珍爱走过的路程即使脚印被风雪掩埋，我也珍爱走过的路程 无愧无悔才是人生无愧无悔才是人生 朝着地平线匆匆走去，让世界评说我的背影朝着地平线匆匆走去，让世界评说我的背影感谢江西省的领导和老师们！老师们辛苦了！老师们辛苦了！谢谢您们谢谢您们!祝愿我们和学生都祝愿我们和学生都健康快乐！健康快乐！YY
