1、 讲一讲，明方法讲一讲，明方法鉴赏古代诗歌的形象鉴赏古代诗歌的形象鉴赏人物形象鉴赏人物形象鉴赏事物形象鉴赏事物形象鉴赏景物形象鉴赏景物形象突破点一突破点一:鉴赏人物形象鉴赏人物形象1.1.鉴赏抒情主人公的形象鉴赏抒情主人公的形象诗歌是诗人主观情感的产物诗歌是诗人主观情感的产物,必然带有诗人的痕迹。必然带有诗人的痕迹。诗人以此表达自己的爱憎和人生追求诗人以此表达自己的爱憎和人生追求,因此抒情主人因此抒情主人公形象实际上就是诗人自己的形象。鉴赏诗歌中抒情公形象实际上就是诗人自己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象主人公的形象,就是把我们在阅读这首诗时所感悟和就是把我们在阅读这首诗时所感悟和想象的诗人
2、的形象用语言准确形象地描述出来。想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。一般有以下类型一般有以下类型:突破点一：鉴赏人物形象突破点一：鉴赏人物形象类型类型示例示例李白的梦游天姥吟留别李白的梦游天姥吟留别:“安能摧眉折安能摧眉折腰事权贵腰事权贵,使我不得开心颜使我不得开心颜?”表现了他淡表现了他淡于富贵、傲视当权者的思想于富贵、傲视当权者的思想,反映了李白傲反映了李白傲岸不羁的性格岸不羁的性格忧国忧民的形象忧国忧民的形象杜甫的茅屋为秋风所破歌杜甫的茅屋为秋风所破歌:“安得广厦安得广厦千万间千万间,大庇天下寒士俱欢颜大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如风雨不动安如山。呜呼山。呜呼!何时眼前突兀见此屋
3、何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受吾庐独破受冻死亦足冻死亦足!”诗人并不仅仅停留在个人的哀诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中怨中,而能推己及人而能推己及人,为为“天下寒士天下寒士”着想着想,其忧国忧民的精神可见一斑其忧国忧民的精神可见一斑例如：例如：傲视权贵的形象傲视权贵的形象类型类型示例示例孟浩然的过故人庄孟浩然的过故人庄:“故人具鸡黍故人具鸡黍,邀我邀我至田家。绿树村边合至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面青山郭外斜。开轩面场圃场圃,把酒话桑麻。待到重阳日把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花还来就菊花。”诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面活场面,像一幅田园风景画
4、像一幅田园风景画,使人见了乐而忘使人见了乐而忘返返爱贤惜才的形象爱贤惜才的形象龚自珍的己亥杂诗龚自珍的己亥杂诗:“九州生气恃风雷九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一不拘一格降人才。格降人才。”其对人才的渴求其对人才的渴求,毫无遮掩地毫无遮掩地表现在字里行间表现在字里行间钟情田园的形象钟情田园的形象类型类型示例示例李商隐的无题李商隐的无题:“相见时难别亦难相见时难别亦难,东风东风无力百花残。春蚕到死丝方尽无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪蜡炬成灰泪始干。始干。”诗歌写了暮春时节与所爱女子离诗歌写了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵
5、绵情意别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,表表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂朋友离别的形象朋友离别的形象王维的送元二使安西王维的送元二使安西:“渭城朝雨浥轻渭城朝雨浥轻尘尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出西出阳关无故人。阳关无故人。”在送别朋友时在送别朋友时,劝朋友再喝劝朋友再喝一杯酒一杯酒,走出阳关就再也见不到老朋友了。走出阳关就再也见不到老朋友了。表达了朋友之间深厚的友谊和依依不舍的表达了朋友之间深厚的友谊和依依不舍的情怀情怀儿女情长的形象儿女情长的形象类型类型示例示例王昌龄的从军行王昌龄的从军行:“青海长云暗雪山青海长云暗雪山
6、,孤孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰不破楼兰终不还。终不还。”战士们身经百战战士们身经百战,黄金盔甲都磨黄金盔甲都磨穿了穿了,但仍要坚守边疆但仍要坚守边疆,打败敌人打败敌人,流露出一流露出一腔爱国豪情腔爱国豪情怀才不遇、壮志怀才不遇、壮志难酬的形象难酬的形象陈子昂的登幽州台歌陈子昂的登幽州台歌:“前不见古人前不见古人,后后不见来者。念天地之悠悠不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下独怆然而涕下!”写前不见圣贤之君写前不见圣贤之君,后不见贤明之主后不见贤明之主,想起天想起天地茫茫无限地茫茫无限,不觉悲伤地流下眼泪。诗歌塑不觉悲伤地流下眼泪。诗歌塑造了一个空怀报国
7、为民之心却不得施展的造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象怀才不遇的知识分子形象报效国家的形象报效国家的形象1.1.鉴赏抒情主人公的形象鉴赏抒情主人公的形象在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中,诗人往往借助诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受,对社会的看法对社会的看法,对人生的领悟对人生的领悟,或者寄托自己的理想。或者寄托自己的理想。考点突破考点突破对点演练对点演练5.阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,完成题目。完成题目。赠内人赠内人张张 祜祜禁门禁门宫树月痕过宫树月痕过,媚眼惟
8、看宿鹭窠媚眼惟看宿鹭窠。斜拔玉钗灯影畔斜拔玉钗灯影畔,剔开红焰剔开红焰救飞蛾。救飞蛾。注注 内人内人:宫中歌舞伎。她们一入深宫内院宫中歌舞伎。她们一入深宫内院,就与外界隔绝就与外界隔绝,被被剥夺了自由和人生幸福。禁门剥夺了自由和人生幸福。禁门:宫门。窠宫门。窠:巢穴。红焰巢穴。红焰:灯灯芯。芯。考点突破考点突破诗歌塑造了一个怎样的形象诗歌塑造了一个怎样的形象?请结合诗句简要分析。请结合诗句简要分析。解析诗的第二句写解析诗的第二句写“内人内人”仰首凝望鹭窠的动作仰首凝望鹭窠的动作,飞鸟尚可飞鸟尚可自由飞出宫禁自由飞出宫禁,也有温暖巢穴也有温暖巢穴,自己何时才能走出宫门自己何时才能走出宫门,重回故
9、重回故乡乡!凝望中充满了对自由的渴望、幸福的憧憬。凝望中充满了对自由的渴望、幸福的憧憬。诗歌的三、四句中诗歌的三、四句中“内人内人”斜拔玉钗、拨救飞蛾的动作显示斜拔玉钗、拨救飞蛾的动作显示了这位少女的善良心地。当她看到飞蛾投火时了这位少女的善良心地。当她看到飞蛾投火时,便感伤自己的便感伤自己的命运好似飞蛾命运好似飞蛾,于是剔开红焰于是剔开红焰,救出飞蛾救出飞蛾,既是出于对飞蛾的一既是出于对飞蛾的一腔同情腔同情,也是出于对自我命运的哀怜。本题可据此回答。也是出于对自我命运的哀怜。本题可据此回答。答案答案一位凄凉孤寂、青春虚度又善良美貌的女子。一位凄凉孤寂、青春虚度又善良美貌的女子。“媚眼媚眼”表
10、现了少女的美貌表现了少女的美貌,身在禁宫身在禁宫,与世隔绝。与世隔绝。“惟看惟看”体现出女体现出女子的孤寂、凄凉。子的孤寂、凄凉。“斜拔斜拔”“”“剔开剔开”“”“救救”一系列的动作体一系列的动作体现出少女的善良现出少女的善良,不忍心飞蛾扑火死去。不忍心飞蛾扑火死去。1.1.答题四角度答题四角度看标题、注释看标题、注释,初步揣摩形象初步揣摩形象。有的诗歌标题有极强的暗示性有的诗歌标题有极强的暗示性,对于形象、情感都有提对于形象、情感都有提示。如最爱东山晴后雪示。如最爱东山晴后雪,通过标题就可以大体揣测通过标题就可以大体揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗
11、人形象。有的诗歌注释也有暗示性。如劳停驿有的诗歌注释也有暗示性。如劳停驿(欧阳修欧阳修)的注的注释释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站驿站名名”,”,据此可以揣摩据此可以揣摩,诗中所塑造的人物形象大体是诗中所塑造的人物形象大体是“被被贬蛮荒、漂泊在外贬蛮荒、漂泊在外”的形象。的形象。鉴赏人物形象题答题技法鉴赏人物形象题答题技法赏景物赏景物(意象意象),),分析形象。分析形象。要抓住诗中所描写的景物要抓住诗中所描写的景物,通过分析意象来分析人物形通过分析意象来分析人物形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用,
12、是人物心是人物心境的直接流露。比如境的直接流露。比如,诗中若出现诗中若出现“菊菊”“”“狭径狭径”“”“柴柴门门”等意象等意象,则人物形象极可能是则人物形象极可能是“远离官场、热爱自远离官场、热爱自然的隐者然的隐者”。抓描写抓描写,分析形象。分析形象。要抓住诗歌中人物的要抓住诗歌中人物的“肖像肖像”“”“动作动作”“”“语言语言”“”“心理心理”等描写等描写,仔细分析相应的关键词仔细分析相应的关键词,探寻人物的形象特点。探寻人物的形象特点。“醉眼千峰顶上醉眼千峰顶上,世间多少秋毫世间多少秋毫”中中“醉眼醉眼”就是一个就是一个神态描写神态描写,很明显这个描写能够体现出人物很明显这个描写能够体现出
13、人物“旷达洒脱旷达洒脱”的性格。的性格。析典故析典故,分析形象。分析形象。引用古籍中的故事或词句引用古籍中的故事或词句,借他人借他人(事事)来比况自己来比况自己,为用为用典。比如辛弃疾永遇乐典。比如辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中京口北固亭怀古中“凭谁凭谁问问:廉颇老矣廉颇老矣,尚能饭否尚能饭否”为用典为用典,作者以廉颇自比作者以廉颇自比,雄心雄心不减当年不减当年,期望为国效力期望为国效力,叹无人前来问讯叹无人前来问讯,徒有英雄豪徒有英雄豪情。情。2.2.答题模板答题模板这首诗生动形象地塑造了一个这首诗生动形象地塑造了一个的形象。诗歌中的形象。诗歌中句写了句写了,表现了表现了;句写了句写了,表现了
14、表现了。诗人通过塑造诗人通过塑造,抒发抒发(表现表现)了诗人了诗人(主人公主人公)的的情感情感(态度、情操等态度、情操等)。1.1.具有象征意义的形象具有象征意义的形象咏物诗运用的是托物言志咏物诗运用的是托物言志(象征象征)的手法的手法,通过对某一具通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想或表现自己的某种体事物的描绘来表达自己的某种理想或表现自己的某种品质品质,以物喻人以物喻人,言在此而意在彼。言在此而意在彼。2.2.具有特定内涵的形象具有特定内涵的形象古诗词中有一些意象具有特定的内涵古诗词中有一些意象具有特定的内涵,比如比如“柳柳”,”,谐音谐音“留留”,”,古代有折柳送别之俗古代有折柳
15、送别之俗,所以有惜别怀远之意。所以有惜别怀远之意。突破点二突破点二:鉴赏事物形象鉴赏事物形象考点突破考点突破对点演练对点演练6.(2013江西江西,14)阅读下面一首宋词阅读下面一首宋词,回答问题。回答问题。水调歌头水调歌头壬子被召壬子被召,端仁相饯席上作端仁相饯席上作辛弃疾辛弃疾 长恨复长恨长恨复长恨,裁作短歌行。何人为我楚舞裁作短歌行。何人为我楚舞,听我楚狂声听我楚狂声?余既滋余既滋兰九畹兰九畹,又树蕙之百亩又树蕙之百亩,秋菊更餐英秋菊更餐英。门外沧浪水。门外沧浪水,可以濯吾缨。可以濯吾缨。一杯酒一杯酒,问何似问何似,身后名身后名?人间万事人间万事,毫发常重泰山轻。悲莫悲毫发常重泰山轻。悲
16、莫悲生离别生离别,乐莫乐新相识乐莫乐新相识,儿女古今情。富贵非吾事儿女古今情。富贵非吾事,归与白鸥盟。归与白鸥盟。注注 绍熙三年绍熙三年(壬子壬子),),辛弃疾奉召赴临安辛弃疾奉召赴临安,在陈端仁的饯行席在陈端仁的饯行席上赋此词。上赋此词。“余既余既”三句出自离骚三句出自离骚:“:“余既滋兰之九畹余既滋兰之九畹,又又树蕙之百亩树蕙之百亩”“”“朝饮木兰之坠露兮朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英夕餐秋菊之落英”。考点突破考点突破概括概括“兰兰”“”“蕙蕙”“”“菊菊”三种意象的共同内涵。三种意象的共同内涵。(2分分)解析阅读辛词时最大的障碍应是词中多而杂的意象。但为解析阅读辛词时最大的障碍应是词中
17、多而杂的意象。但为了便于准确解读了便于准确解读,出题人有意给出注释出题人有意给出注释,降低了理解的难度降低了理解的难度。利用注释提供的信息可以联想到屈原惯用。利用注释提供的信息可以联想到屈原惯用“兰兰”“”“蕙蕙”“”“菊菊”等香花香草来比喻等香花香草来比喻(象征象征)美好的品德和志节。美好的品德和志节。词人正是借用屈原的高尚情趣和志节自况词人正是借用屈原的高尚情趣和志节自况(在困苦处境中坚在困苦处境中坚定地持其定地持其“内美内美”,执着地追求自己的理想执着地追求自己的理想),表明自己决不肯表明自己决不肯随波逐流与投降派同流合污的品格和光明磊落的精神。随波逐流与投降派同流合污的品格和光明磊落的
18、精神。答案兰、蕙、菊都是花草答案兰、蕙、菊都是花草,在词中都用来象征词人高尚、在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。纯洁的品格和节操。1.1.答题步骤答题步骤步骤一步骤一:概括物象的基本特征概括物象的基本特征(自然属性自然属性)。主要是提炼。主要是提炼体现物象特征的词语体现物象特征的词语(描写物象的形态、色泽以及所处描写物象的形态、色泽以及所处的环境等的环境等),),概括其外在特色概括其外在特色,挖掘物象内在的品格和精挖掘物象内在的品格和精神。神。步骤二步骤二:连接连接“物物”的特点与的特点与“人人”的品格。主要是将的品格。主要是将“物物”与与“人人”之间的相似点或相关点连接起来。之间的
19、相似点或相关点连接起来。鉴赏事物形象题答题技法鉴赏事物形象题答题技法步骤三步骤三:点出物象的意义点出物象的意义(社会属性社会属性)。主要是明确诗人。主要是明确诗人借助物象所抒发的感情或表现的寓意借助物象所抒发的感情或表现的寓意,要注意联系诗人要注意联系诗人的经历或相关背景。的经历或相关背景。2.2.答题模板答题模板诗人用诗人用的手法的手法,为我们刻画出了一个为我们刻画出了一个的形象的形象,表表现出诗人现出诗人的情怀的情怀(追求、情感等追求、情感等)。景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗,往往往往借助客观物象借助客观物象(山川草木等山川草木等)来表
20、达主观感情来表达主观感情,这种承载这种承载主观感情的客观事物就是景物形象主观感情的客观事物就是景物形象,即即“意象意象”。意象。意象指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象,是作者内在是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一的思想情感与外在的客观物象的统一,也就是也就是“借景抒借景抒情情”中的中的“景景”或或“托物言志托物言志”中的中的“物物”。分析意象特点分析意象特点,主要围绕以下几方面展开主要围绕以下几方面展开:要抓住描述该意象的关键性词语要抓住描述该意象的关键性词语,一般为动词、形容一般为动词、形容词词,把握其外在特征。要特别关注意象的时令色彩和冷把握其
21、外在特征。要特别关注意象的时令色彩和冷突破点三突破点三:鉴赏景物形象鉴赏景物形象暖色调。因为不同季节、不同色调所呈现出的特征暖色调。因为不同季节、不同色调所呈现出的特征,尤尤其是情感特征是不同的。其是情感特征是不同的。要抓住要抓住“物物”与与“志志”“”“情情”的契合点的契合点,由外在的形由外在的形象特征而深入挖掘其内在的品质特征。象特征而深入挖掘其内在的品质特征。分析意象的作用分析意象的作用,主要围绕以下几方面展开主要围绕以下几方面展开:渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。提供环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象提供环境或背景的作用。它通常表
22、现为通过多个意象组成群组成群,为人物的活动提供环境或背景。为人物的活动提供环境或背景。表情达意方面的作用表情达意方面的作用,这是最主要的。一些传统意象这是最主要的。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的在表情达意上的作用往往是固定的,如如“江中扁舟江中扁舟”“月落乌啼月落乌啼”传达出传达出“诗人的羁旅之苦诗人的羁旅之苦”,“”,“空城落花空城落花”传达出传达出“作者对国势衰危的哀叹作者对国势衰危的哀叹”及及“一腔的爱国情一腔的爱国情”。意象在具体诗歌中传达情感方面的作用意象在具体诗歌中传达情感方面的作用,则由具体诗歌则由具体诗歌决定。决定。衬托人物节操或性格的作用衬托人物节操或性格的作用,
23、多表现在咏物诗中。多表现在咏物诗中。结构上的线索作用。有的意象贯穿始终结构上的线索作用。有的意象贯穿始终,则往往为线则往往为线索。索。意境意境,就是诗就是诗(某几句诗某几句诗)中所有意象的中所有意象的“总和总和”。概括。概括诗歌的意境诗歌的意境,常用这样一些术语常用这样一些术语,如如:动动(活泼、风趣、热活泼、风趣、热烈、繁华、喧闹烈、繁华、喧闹)、静、静(恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、孤清、澄清孤清、澄清)、悲、悲(悲凉、悲壮、孤寂、清冷、凄凉、萧悲凉、悲壮、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远瑟、幽远)、壮、壮(壮阔、壮丽、空旷、慷慨、雄浑壮阔、壮丽、空旷、慷慨、雄浑
24、)、美、美(优美、明丽、雅致、清新、自然、质朴、含蓄、飘逸优美、明丽、雅致、清新、自然、质朴、含蓄、飘逸)。意境的范围比较大意境的范围比较大,通常指整首诗、几句诗通常指整首诗、几句诗,或一句诗所或一句诗所营造的境界营造的境界;而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑,意象只是意象只是构成这个建筑的一些砖石。如构成这个建筑的一些砖石。如“枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦,小桥流小桥流水人家水人家”两句两句,枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家这些事物就是诗中的意象这
25、些事物就是诗中的意象,这些意象组合在一起这些意象组合在一起,就构成就构成了弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳的悲凉意境。了弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳的悲凉意境。意象是具体的事物意象是具体的事物,意境是具体的事物组成的整体环境意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合和感情的结合,情中有景情中有景,景中有情景中有情,情景交融。情景交融。考点突破考点突破对点演练对点演练7.阅读下面这首宋诗阅读下面这首宋诗,然后回答问题。然后回答问题。吴松吴松 注注 道中二首道中二首(其二其二)晁补之晁补之晓路雨萧萧晓路雨萧萧,江乡叶正飘。江乡叶正飘。天寒雁声急天寒雁声急,岁晓客程遥。岁晓客程遥。鸟避征帆却
26、鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许孤舟宿何许?霜月系枫桥。霜月系枫桥。注注 吴松吴松:吴淞吴淞,江名。江名。考点突破考点突破(1)开头两句描写了怎样的景色开头两句描写了怎样的景色?营造了怎样的氛围营造了怎样的氛围?解析先具体分析前两句所写到的意象的表达效果解析先具体分析前两句所写到的意象的表达效果,然后进行然后进行整合。整合。答案答案(1)描写了清晨起航时描写了清晨起航时,江南水乡风雨霏霏、落叶飘飞的江南水乡风雨霏霏、落叶飘飞的深秋景色深秋景色,营造了凄冷、感伤的氛围。营造了凄冷、感伤的氛围。解析先具体分析前两句所写到的意象的表达效果解析先具体分析前两句所写到的意象的表达效果,然后
27、进行然后进行整合。整合。“晓路晓路”点明起航的时间是清晨点明起航的时间是清晨;“雨萧萧雨萧萧”写出起航写出起航时的天气状况时的天气状况;“江乡叶正飘江乡叶正飘”既交代了季节是秋季既交代了季节是秋季,又写出了又写出了诗人所见的落叶飘飞的景象。诗人所见的落叶飘飞的景象。“雨萧萧雨萧萧”与与“叶正飘叶正飘”写出写出了秋景的凄清萧条。了秋景的凄清萧条。考点突破考点突破(2)请结合全诗分析请结合全诗分析“孤舟孤舟”这一意象的作用。这一意象的作用。解析：解析：“孤舟孤舟”在本诗中是一个主体意象在本诗中是一个主体意象,是全诗的线索是全诗的线索,联结联结着诗中其他意象和诗人的所见所闻所想。首联和颔联为着诗中其
28、他意象和诗人的所见所闻所想。首联和颔联为“孤孤舟舟”的出现提供了背景的出现提供了背景;颈联从颈联从“帆帆”“”“桨桨”正面写正面写“孤舟孤舟”;尾联写尾联写“孤舟孤舟”停宿之所停宿之所,寄托了诗人借枫桥一抒幽思的情怀寄托了诗人借枫桥一抒幽思的情怀。“孤舟孤舟”表达了诗人复杂的思想感情。表达了诗人复杂的思想感情。孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象,把航程中的所见把航程中的所见所闻所想贯穿在一起所闻所想贯穿在一起,是全诗的线索是全诗的线索;诗人融情于景诗人融情于景,表达了漂表达了漂泊、思乡、孤寂之感。泊、思乡、孤寂之感。考点突破考点突破1.答题步骤答题步骤
29、鉴赏景物形象题答题技法鉴赏景物形象题答题技法有时这几步需要结合在一起有时这几步需要结合在一起,具体作答时要根据题目灵活处理。具体作答时要根据题目灵活处理。考点突破考点突破2.答题术语答题术语豪放类豪放类 雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱清幽类清幽类 清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美伤感类伤感类 凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮婉约类婉约类 缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈超脱类超脱类 超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁华美类华美类 富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓鉴赏景物形象题答题技法鉴赏景物形象题答题技法谢谢大家！再 见！
