1、专题二专题二 文学类文本文学类文本散文阅读散文阅读一轮复习一轮复习 现代文阅读现代文阅读考史统览考史统览 自从实施新课标以来自从实施新课标以来,全国卷文学全国卷文学类文本阅类文本阅读一直是小说阅读。随着高考改革的不断深读一直是小说阅读。随着高考改革的不断深入入,2017年高考年高考,全国卷全国卷2、3分别分别命制了一篇散文命制了一篇散文阅读题阅读题,打破了小说阅读一统天下的现状打破了小说阅读一统天下的现状。2018年、年、2019年全国卷都是小说，年全国卷都是小说，2020年全国年全国3卷和卷和新高考山东卷考察的是散文，与全国新高考山东卷考察的是散文，与全国1卷、卷、2卷卷的小说平分秋色。的小
2、说平分秋色。考查规律考查规律 作为文学作品作为文学作品,散文与小说有很多相同与散文与小说有很多相同与不同之处不同之处,其不同在于其不同在于:散文重在抒情散文重在抒情,小说主要是叙事小说主要是叙事;散文一般比较真实散文一般比较真实,小说多数是虚构小说多数是虚构;散文以第一人称为多散文以第一人称为多,小说多种人称均有小说多种人称均有;小说有较完整的故事情节小说有较完整的故事情节,重在刻画人物形重在刻画人物形象象,散文没有这么突出散文没有这么突出 考纲能力要求考纲能力要求 1.理解含义理解含义,理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意”,能力层级能力层级B。2.分析综合分析综合，分析作品结构，概
3、括作品主题；分析作，分析作品结构，概括作品主题；分析作品的体裁特征和表现手法。能力层级品的体裁特征和表现手法。能力层级C3.鉴赏评价鉴赏评价：体会重要词句的含义，品味精彩的语言的：体会重要词句的含义，品味精彩的语言的表达艺术鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力表达艺术鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力评价作品表现出的价值判断和审美取向，能力级评价作品表现出的价值判断和审美取向，能力级D4.探究探究：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神探讨作品的创作背景和创作意图对作品理和人文精神探讨作品的创作背景和创作意图对作品进行个性化阅读和有
4、创意的解读。能力级进行个性化阅读和有创意的解读。能力级F 一、散文的定义一、散文的定义 广义的散文广义的散文,是指诗歌、小说、戏剧以外的是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散体文章。除以议论抒情为所有具有文学性的散体文章。除以议论抒情为主的散文外主的散文外,还包括通讯、报告文学、随笔杂文、还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展,许许多文体自立门户多文体自立门户,散文的范围日益缩小。散文的范围日益缩小。狭义的散文是指文艺性散文狭义的散文是指文艺性散文,它是一种以它是一种以记记叙或抒情叙或抒情为主为主,取材广泛、笔法灵活、
5、篇幅短小、取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式情文并茂的文学样式,是运用生动形象的语言描是运用生动形象的语言描摹社会生活中的摹社会生活中的人、事、景、物人、事、景、物,深入挖掘其中深入挖掘其中的内涵、哲理的内涵、哲理,表达对自然、社会、人生的感悟表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。的一种文体。二、散文的特点二、散文的特点 1.形散神聚形散神聚 (1)形散形散:取材自由。取材自由。可根据需要可根据需要写人、记事、绘景、状物写人、记事、绘景、状物等等,取材十分广泛自由取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制。不受时间和空间的限制。表达方式不拘表达方式不拘一一格。格。可以叙述事件的发展
6、可以叙述事件的发展,可以描写可以描写人物形象人物形象,可以托物言志、借景抒情可以托物言志、借景抒情,可以发表议论可以发表议论,可以可以根据内容需要自由调整、随意变化。根据内容需要自由调整、随意变化。(2)神聚神聚:主题集中、鲜明。主题集中、鲜明。2.意境深邃意境深邃 注重表现作者的生活感受注重表现作者的生活感受,抒情性强抒情性强,情感真挚。情感真挚。所谓所谓优美优美,是指散文的语言清新明丽是指散文的语言清新明丽,生动活泼生动活泼,富于音乐感富于音乐感,行文如涓涓流水行文如涓涓流水,叮咚有声叮咚有声,如娓娓而如娓娓而谈谈,情真意切。所谓情真意切。所谓凝练凝练,是说散文的语言简洁质朴是说散文的语言
7、简洁质朴,自然流畅自然流畅,寥寥数语就可以描绘出生动的形象寥寥数语就可以描绘出生动的形象,勾勒勾勒出动人的场景出动人的场景,显示出深远的意境。优秀的散文常显示出深远的意境。优秀的散文常常写景如在眼前常写景如在眼前,写情沁人心脾。写情沁人心脾。散文素有散文素有“美文美文”之称之称,它除了有精深的见解、它除了有精深的见解、优美的意境外优美的意境外,还有清新隽永、质朴无华的文采。还有清新隽永、质朴无华的文采。3.语言优美凝练语言优美凝练,富于文采富于文采三、散文的分类三、散文的分类 它或直抒胸臆它或直抒胸臆,或触景生情或触景生情,洋溢着洋溢着浓浓烈的诗情烈的诗情画意画意,即使描写的是自然风物即使描写
8、的是自然风物,也赋予了深刻的社会也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚,语言语言生动生动,还常常运用还常常运用象征和比拟象征和比拟的手法的手法,把思想寓于形把思想寓于形象之中象之中,具有强烈的艺术感染力具有强烈的艺术感染力,如朱自清的荷塘如朱自清的荷塘月色。月色。1.抒情性散文抒情性散文 这类散文注重表现作者的思想感受这类散文注重表现作者的思想感受,抒发作者抒发作者的思想感情的思想感情,对具体事物的记叙和描绘对具体事物的记叙和描绘,但通常没但通常没有贯穿全篇的情节有贯穿全篇的情节,其突出的特点是强烈的抒情性。其突出的特点是强烈的抒情性。这
9、类散文以写人记事为主这类散文以写人记事为主,对人和事的叙述、描绘较为对人和事的叙述、描绘较为具体突出具体突出,同时表现作者的认识和感受同时表现作者的认识和感受,也带有浓厚的抒情也带有浓厚的抒情成分成分,子里行间饱含感情。记叙性散文侧重于从叙述人物子里行间饱含感情。记叙性散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化的过程中反映事物的本质和事件的发展变化的过程中反映事物的本质,具有时间、具有时间、地点、人物、事件等因素地点、人物、事件等因素,从一个角度选取题材从一个角度选取题材,表现作者表现作者的思想感情。的思想感情。2.记叙性散文记叙性散文(1)偏重于记事的散文偏重于记事的散文:以事件发展为线索以事件发
10、展为线索,偏重对事偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事,也可以也可以是几个片段的是几个片段的。(2)偏重于记人的散文偏重于记人的散文:全篇以人物为中心全篇以人物为中心,往往抓往往抓住人物的性格特征进行粗线条勾勒住人物的性格特征进行粗线条勾勒,偏重表现人物偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。的基本气质、性格和精神面貌。哲理哲理,是奥秘的参透是奥秘的参透,思想的火花思想的火花,理念的凝理念的凝聚聚,智慧的结晶。它纵贯古今智慧的结晶。它纵贯古今,横亘中外横亘中外,包容包容大千世界大千世界,穿透人生社会穿透人生社会,寄寓于人生百态、家寄寓于人生百态、家长
11、里短长里短,闪现出思维领域的万千景观。高明的闪现出思维领域的万千景观。高明的散文作者散文作者,往往善于抓住哲理闪光的瞬间往往善于抓住哲理闪光的瞬间,形诸形诸笔墨笔墨,写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。3.哲理性散文哲理性散文 哲理散文因其深邃性和心灵透辟的整哲理散文因其深邃性和心灵透辟的整合合,给我们一种透过现象深入本质、揭示给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、极具震撼力的审美效果。事物的底蕴、极具震撼力的审美效果。这类散文多以描绘景物为主这类散文多以描绘景物为主,在描绘在描绘景物的同时抒发感情景物的同时抒发感情,或或借景抒情借景抒情,或或寓情寓情于景于景。其
12、抓住景物的特征。其抓住景物的特征,按照按照空间的变空间的变换顺序换顺序,运用运用移步换景移步换景的方法行文。生动的方法行文。生动的景物描绘的景物描绘,不但可以交代背景不但可以交代背景,渲染气氛渲染气氛,而且可以烘托人物的思想感情而且可以烘托人物的思想感情,更好地表更好地表现主题。现主题。4.写景散文写景散文四、散文常见的表现手法四、散文常见的表现手法象征象征 借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情感情。特点是利用象征物与被象征物之间的某一相关特点是利用象征物与被象征物之间的某一相关象征象征 点点,使被象征物得到含蓄而形象的表现使被象征物得到
13、含蓄而形象的表现，增强文章增强文章的表现力。象征手法的的表现力。象征手法的“托义于物托义于物”也就是也就是“借此言借此言彼彼”,使主旨含而不露。使主旨含而不露。衬衬 托托 不直接地对主要的人物或事物进行描写不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘景、与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出。这使其形象突出。这种手法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外种手法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会还会使文章曲折含蓄使文章曲折含蓄,独具风格。独具风格。先抑后扬先抑后扬 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成对比，先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上
14、下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的表达效果。突出所写的对象，收到出人意料的表达效果。托物言志托物言志 作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托了作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托了个人的情感和理念，把自己的感情融入事物中，借物来个人的情感和理念，把自己的感情融入事物中，借物来表达自己的内心情感。这种表现手法使内容具有含蓄性、表达自己的内心情感。这种表现手法使内容具有含蓄性、哲理性、和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的审美体哲理性、和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的审美体验。验。借景抒情借景抒情 通过对景物的描写通过对景物的描写,来抒发作者或喜或悲的情感。来抒发作者或喜或悲
15、的情感。渲染渲染 作者通过对人物的外貌、动作、心理、语言或事件、作者通过对人物的外貌、动作、心理、语言或事件、环境、景物等做多方面的挥洒铺陈环境、景物等做多方面的挥洒铺陈,突出人或事物的本质突出人或事物的本质特点特点,从而强化作品的主题。从而强化作品的主题。所谓联想所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程就是由一事物想到另一事物的心理过程;所谓想象所谓想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象。就是在原有感性形象的基础上创造出新形象。联想和想象的过程。联想和想象经常在一起使用联想和想象的过程。联想和想象经常在一起使用,可以使可以使文章内容更为丰富文章内容更为丰富,形象更加丰满、生动形象更
16、加丰满、生动,增强文章的艺增强文章的艺术表现力。术表现力。联想和想象联想和想象动衬静动衬静,静衬动静衬动,可以起到烘托作用可以起到烘托作用 动静相衬动静相衬 由平凡细微的事情反映重大的主题由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心突出表现中心,更具震撼力更具震撼力。以小见大以小见大五、散文中常见的修辞手法及作用五、散文中常见的修辞手法及作用比喻比喻形象生动地描写事物讲解道理。形象生动地描写事物讲解道理。拟人拟人赋予事物以人的性格、思想、感情和动作赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化使物人格化,从而收到形象生动的效果。从而收到形象生动的效果。夸张夸张突出特征突出特征,揭示本质揭示本
17、质,给读者留下鲜明而强烈给读者留下鲜明而强烈的印象。的印象。排比排比条理清晰条理清晰,节奏鲜明节奏鲜明,增强语势。增强语势。设问设问 自问自答自问自答,引人注意引人注意,启发思考启发思考态度鲜明态度鲜明,加强语气加强语气,强烈抒情强烈抒情反问反问强调某种意思强调某种意思,强烈抒情强烈抒情,富有感染力富有感染力反复反复 对偶对偶形式整齐形式整齐,音韵和谐音韵和谐,互相映衬互相映衬,互为补充。互为补充。散文的线索就是文章结构的散文的线索就是文章结构的“红线红线”,抓住抓住了线索了线索,也就抓索了作者的思路。根据文章中心也就抓索了作者的思路。根据文章中心的需要的需要,可以以可以以物物为线索为线索,以
18、以事事线索线索:可以以可以以人人为为线索线索,以以情情为线索为线索;也可以以也可以以时间时间为线索为线索,以以地点地点为线索为线索。六、散文的线索六、散文的线索 散文中常见的线索有散文中常见的线索有:以含有深刻意义或象征意义的以含有深刻意义或象征意义的物为线索物为线索;以作品中的以作品中的“我我”为线索。为线索。散文的主题即散文所表现的中心思想。它是作品内容散文的主题即散文所表现的中心思想。它是作品内容的主体和核心的主体和核心,是作者对现实生活的认识、评价是作者对现实生活的认识、评价,也是作者也是作者对自然、社会或人生的感悟。把握住作者融会在文章内容对自然、社会或人生的感悟。把握住作者融会在文
19、章内容中的主观感受就能挖掘出文章的深刻意义。中的主观感受就能挖掘出文章的深刻意义。七、散文的主题七、散文的主题 主题思想表达程式主题思想表达程式:本文通过对本文通过对(人、事、景物人、事、景物)的描写的描写，反映了反映了的的社会生活社会生活,赞美了赞美了的精神品质的精神品质(或批判了或批判了的思想的思想/现现象象),表达了作者表达了作者的理想追求的理想追求(或思想感情或思想感情)。八、散文的语言风格八、散文的语言风格 散文的语言风格一般有绚丽、平实、散文的语言风格一般有绚丽、平实、明快、含蓄、简洁、细腻、豪放、柔婉、明快、含蓄、简洁、细腻、豪放、柔婉、幽默、深刻等。幽默、深刻等。（一）（一）了
20、解写了什么了解写了什么抓住标题和由头抓住标题和由头 标题，或点明标题，或点明写作对象写作对象，或是，或是线索线索，或，或表明主表明主旨旨。关注标题能了解文章写作对象、文体类型、。关注标题能了解文章写作对象、文体类型、作者感情倾向等，为梳理文脉打好基础。作者感情倾向等，为梳理文脉打好基础。有些文章往往由一个故事有些文章往往由一个故事(事件、人物事件、人物)引出，引出，然后围绕这个事件然后围绕这个事件(或人物或人物)生发开去，表达自生发开去，表达自己的见解，这个引出见解的故事或事件，常称己的见解，这个引出见解的故事或事件，常称之为之为“由头由头”。抓住散文的。抓住散文的“由头由头”，就抓住了议，就
21、抓住了议论抒情的起点，就能快速理清文章的脉络。论抒情的起点，就能快速理清文章的脉络。(二二)知道怎样写的知道怎样写的理清思路和关系理清思路和关系 理清文章的思路和关系，有理清文章的思路和关系，有利于把握文章的整体构思以及利于把握文章的整体构思以及局部联系，进而也有利于解题局部联系，进而也有利于解题时锁定信息区间。时锁定信息区间。(三三)把握为何写把握为何写明确主旨和意图明确主旨和意图 初步把握主旨意图，除通过以上两步感知外，初步把握主旨意图，除通过以上两步感知外，还可从如下角度入手：还可从如下角度入手：1依据题材特点寻主旨依据题材特点寻主旨 借景抒情、托物言志借景抒情、托物言志主旨即景物意蕴主
22、旨即景物意蕴 因人明品、借事明理因人明品、借事明理主旨即情感道理主旨即情感道理 托物说理、直接说理托物说理、直接说理主旨即情趣理趣主旨即情趣理趣 借景抒情、托物明理借景抒情、托物明理主旨即精神意蕴主旨即精神意蕴(三三)把握为何写把握为何写明确主旨和意图明确主旨和意图2联系开头结尾探意图联系开头结尾探意图 文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的写作意图或情感态度。作者的写作意图或情感态度。阅读时要把开头和结尾联系起来考虑，揣摩阅读时要把开头和结尾联系起来考虑，揣摩作者的想法从什么地方开始，到什么地方结束。作者的想法从什么地方开始，到什么地方结束。如果首
23、尾一致，就要总结一下相同点在哪里；如果首尾一致，就要总结一下相同点在哪里；如果首尾落差较大，就要想作者的感受和想法为如果首尾落差较大，就要想作者的感受和想法为什么会发生变化。什么会发生变化。这样文章的整体意思就容易被我们探知。这样文章的整体意思就容易被我们探知。通过以上通过以上3大步骤，我们就已经能确定文章大步骤，我们就已经能确定文章的主旨所在或作者的情感趋向了，文本的内涵已的主旨所在或作者的情感趋向了，文本的内涵已经把握，思路已经理清，这就奠定了解答题目的经把握，思路已经理清，这就奠定了解答题目的基础。基础。记忆里的光记忆里的光（1 1）我八岁才第一次见到火车。我八岁才第一次见到火车。194
24、91949年初冬，我正式走进学校，在班上年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。（2 2）一天晚上，真要一天晚上，真要付诸行动付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。
25、了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听的所有鬼形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我进了林子以后我们都不
26、敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。（3 3）好不容易奔到铁道边上，好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚
27、至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登嘎登嘎登由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。（4 4）渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向
28、我们扫过来。光束越穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白气，呼啸着逼过一个通亮的庞然大物，喷吐着白气，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。（5 5）领头的同学却大声说是镰刀斧头。领头的同学却大声说是镰刀斧头。（6 6）且不管它是锤是斧，那把镰刀让且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感
29、到亲近，我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生生（7 7）十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任务就是绘制中国领海
30、业后成为海军制图员，接受的第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长贾队长有个破旧有个破旧的的土灰色挎包土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。绣的镰刀锤头图案。（8 8）既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意。于是就想用头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个
31、挎包这个挎包对他有特殊的纪念意义对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥饥后来一位老首长把这个挎包奖给了他。后来一位老首长把这个挎包奖给了
32、他。（9 9）贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁岛礁最缺的就是泥土。最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，去的土和种子养活
33、了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃（1010）又过了几年，我复员回到工厂干锻工。又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫锻工就是打铁，过去叫“铁匠铁匠”。虽然大锤换。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印成了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来序号，还都要靠人来抡大锤。抡大锤。我很快就喜欢上我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生
34、，甚至成全了我的文学创作。甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的我成了民间所说的“全科人全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤。年以后握大锤。对镰刀锤头有了一种说不出的对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。特殊感情。（有删减）（有删减）梳理文章脉络梳理文章脉络 线索：记忆里的光（托物言志）线索：记忆里的光（托物言志）事件：事件：（1-6）少年时看火车，初识镰刀图标）少年时看火车，初识镰刀图标（7-9）青年时在海军，羡慕镰刀锤头的挎包）青年时在海军，羡慕镰刀锤头的挎包（10）中年时在工厂，喜欢锻钢打铁的生活。）中年时在工厂，喜欢锻钢打铁的生活。情感：对镰
35、刀锤头有了一种说不出的特殊感情情感：对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。对共产党党性的认识，从内心对党亲近对共产党党性的认识，从内心对党亲近的特殊感情。的特殊感情。作者对儿时看火车经历的作者对儿时看火车经历的叙述很叙述很有层次感有层次感，请结合作品，请结合作品具体具体分析。分析。（1 1）萌生念头：大同学对火车形象的萌生念头：大同学对火车形象的描述，让描述，让“我我”萌生看火车的念头；萌生看火车的念头；（2 2）付诸行动，夜间穿过坟场，耳朵付诸行动，夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出贴在铁轨上，写出“我我”看火车时的看火车时的兴奋与好奇；兴奋与好奇；（3 3）抒发感受：火车头上挂着光芒闪抒发感
36、受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让烁的镰刀锤头图案，让“我我”感到特感到特别，也感到亲切。别，也感到亲切。从文章谋篇布局的角度，分析从文章谋篇布局的角度，分析题目题目“记忆里的光记忆里的光”是如何是如何统摄全文统摄全文的。的。（1 1）“记忆里的光记忆里的光”，指火车头上，指火车头上“光光芒闪烁的图标芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文，即镰刀锤头，是本文的核心意象；的核心意象；（2 2）围绕这一核心按照时间顺序，安排围绕这一核心按照时间顺序，安排了了“我我”少年、青年、中年的人生片段，少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同每一片段都同“镰刀和锤头镰刀和锤头”相关。相关。（3 3）最后
37、，以最后，以“全科人全科人”的身份表达出的身份表达出“我我”对对“镰刀锤头镰刀锤头”的深厚感情，呼的深厚感情，呼应题目，升华主题。应题目，升华主题。逐层深入探究文章主旨逐层深入探究文章主旨 “记忆里的光记忆里的光”不仅仅是不仅仅是“镰刀镰刀和锤头和锤头”的图标，还包含着作者对新的图标，还包含着作者对新事物的向往事物的向往（看火车），（看火车），对土地家乡对土地家乡的眷恋的眷恋（镰刀），（镰刀），对尽忠职守、踏实对尽忠职守、踏实肯干精神的赞颂肯干精神的赞颂（贾队长），（贾队长），对自己对自己勇于锻造意志、不断改变境遇、不断勇于锻造意志、不断改变境遇、不断成就自我的成长历程的肯定成就自我的成长历程
38、的肯定（抡大锤（抡大锤+文学创作）文学创作）蒋子龙蒋子龙，男，汉族，蒋子龙，男，汉族，1941年年8月月生，河北沧县人。曾任中国作家生，河北沧县人。曾任中国作家协会第五、六、七届副主席、协会第五、六、七届副主席、天天津津作家协会作家协会主席主席、天津天津文联副主文联副主席。现任天津市作家协会名誉主席。现任天津市作家协会名誉主席。作为著名席。作为著名作家作家和中国文化的和中国文化的使者，他先后出访过欧美亚等十使者，他先后出访过欧美亚等十几个国家。几个国家。2018年年12月月18日，党中央、日，党中央、国务院授予蒋子龙同志国务院授予蒋子龙同志改革先锋改革先锋称号，颁授改革先锋奖章，称号，颁授改革先锋奖章，并获并获评评改革文学改革文学作家作家的代表。的代表。代表作小说代表作小说乔厂长上任记乔厂长上任记 赤橙黄绿青蓝紫赤橙黄绿青蓝紫 锅碗瓢盆锅碗瓢盆交响曲交响曲等等
