1、科技创新系列讲座科技创新系列讲座人人都是创造之人人人都是创造之人为什么选择培养创新思维这个话题为什么选择培养创新思维这个话题 创新是一个永恒的主题。创新是一个永恒的主题。创新是民族发展的推动力，是民族进步的灵创新是民族发展的推动力，是民族进步的灵魂。魂。培养同学们的科学精神首先是要增强科培养同学们的科学精神首先是要增强科学意识，特别是创新意识，参与意识，学意识，特别是创新意识，参与意识，实践意识，竟争意识。实践意识，竟争意识。介绍创新思维的特点和方法，以克服创介绍创新思维的特点和方法，以克服创新心理障碍和思维消极定势，促进联想、新心理障碍和思维消极定势，促进联想、想象等非逻辑思维，促进思维的灵
2、活性，想象等非逻辑思维，促进思维的灵活性，流畅性和独立性。流畅性和独立性。第一讲第一讲 人人是创造之人人人是创造之人 你有没有创造力你有没有创造力？如果一个人具有了提供新设想、解决新问题如果一个人具有了提供新设想、解决新问题的能力的能力,就认为他具有了创造力就认为他具有了创造力 正确的答案就是：人人是创造之人！正确的答案就是：人人是创造之人！我国近代著名教育家陶行知先生，早在我国近代著名教育家陶行知先生，早在19201930年，在创造宣言中写道：人类社年，在创造宣言中写道：人类社会会“处处是创造之地，天天是创造之时处处是创造之地，天天是创造之时,人人人是创造之人，让我们走两步退一步，向着人是创
3、造之人，让我们走两步退一步，向着创造之路迈进吧创造之路迈进吧”。我若有创造力，怎么什么东西都我若有创造力，怎么什么东西都没有发明出来没有发明出来 同学们在小的时候，父母教你说话，是不是所有的同学们在小的时候，父母教你说话，是不是所有的话都教给你了？话都教给你了？用小树枝折成一把手枪，做过吗？用小树枝折成一把手枪，做过吗？为什么你的创新能力被仰制为什么你的创新能力被仰制？长大了，幼稚的童心没有了，变得理智了，不好意思再去长大了，幼稚的童心没有了，变得理智了，不好意思再去“胡思乱想胡思乱想”了，您的这种创造力被压抑了成为一种创了，您的这种创造力被压抑了成为一种创造潜力，而无法显示出来造潜力，而无法
4、显示出来 有极少数的同学获得小发明、科学小论文的成果，有极少数的同学获得小发明、科学小论文的成果，他的创造才能被显示出来，而大多数同学没有获得他的创造才能被显示出来，而大多数同学没有获得这种机会，是不是就没有创造才能了呢这种机会，是不是就没有创造才能了呢?发现自己的创造才能发现自己的创造才能 实际上，你认真挖掘一下，就会发现在学习中，实际上，你认真挖掘一下，就会发现在学习中，您想出了一个新的解题方法，尽管参考书上已您想出了一个新的解题方法，尽管参考书上已经有了，别的同学己经想出来了，但却是你独经有了，别的同学己经想出来了，但却是你独立想出来的，对你来说，还是一种创新的过程。立想出来的，对你来说
5、，还是一种创新的过程。读小学时写了错别字，老师罚抄遍课文，读小学时写了错别字，老师罚抄遍课文，怎样应对的？怎样应对的？也许你的学习成绩后进，认为更谈不上创造力也许你的学习成绩后进，认为更谈不上创造力了。实际上学习成绩的好坏与创造力的大小，了。实际上学习成绩的好坏与创造力的大小，不是成正比的关系。不是成正比的关系。有的同学能游戏中玩出新花样，办事中想出新有的同学能游戏中玩出新花样，办事中想出新点子，甚至搞出意想不到的幽默来，也说明他点子，甚至搞出意想不到的幽默来，也说明他具有创造性。具有创造性。开发你的潜在创造力开发你的潜在创造力“人人是创造之人人人是创造之人”，是不是同学们可以高枕无忧了？，是
6、不是同学们可以高枕无忧了？一个人天生就有一副好嗓子，是否就一定会是歌唱家？一个人天生就有一副好嗓子，是否就一定会是歌唱家？先天素质先天素质 需要，然而更需要后天的教育与训练，尤需要，然而更需要后天的教育与训练，尤其是刻苦磨练，才有可能成为真正的音乐家。其是刻苦磨练，才有可能成为真正的音乐家。创造力也是这样，。通过教育和训练，任何创造力也是这样，。通过教育和训练，任何一个人的创造力都能得到显著的提高，这就产生了人一个人的创造力都能得到显著的提高，这就产生了人们创造力大小的差异，而一个人事业的成就与他创造们创造力大小的差异，而一个人事业的成就与他创造力的大小成正比。也就是说，一个人的创造力越高，力
7、的大小成正比。也就是说，一个人的创造力越高，他事业的成就也越大。他事业的成就也越大。创造力与事业成就成正比创造力与事业成就成正比 有一个学生叫杨涛有一个学生叫杨涛。1988年，高一年级的杨涛同学，来到宣武区青少年科技年，高一年级的杨涛同学，来到宣武区青少年科技馆电子组参加活动。在电子手风琴研制中，用风箱控制馆电子组参加活动。在电子手风琴研制中，用风箱控制电子手风琴音量的问题电子手风琴音量的问题，是国际上电子乐器音量力度控，是国际上电子乐器音量力度控制一大难题。制一大难题。杨涛联想到水压机大活塞虽然压强小，但面积大，因而杨涛联想到水压机大活塞虽然压强小，但面积大，因而压力也大的原理。心想，或许在
8、电子手风琴的风箱上采压力也大的原理。心想，或许在电子手风琴的风箱上采用大面积的压力传感面，并且通过杠杆的放大作用，把用大面积的压力传感面，并且通过杠杆的放大作用，把压力传到小小的传感器上，可以提高传感器的灵敏度。压力传到小小的传感器上，可以提高传感器的灵敏度。经过反复试验，反复修改，不断改进，他成功了。经过反复试验，反复修改，不断改进，他成功了。发明了风控式电子手风琴，获得了全国青少年发明创作发明了风控式电子手风琴，获得了全国青少年发明创作比赛一等奖。比赛一等奖。同年同年11月，杨涛代表我国青年发明家（共两人）应邀赴莫月，杨涛代表我国青年发明家（共两人）应邀赴莫斯科参加前苏联的青年创新展览斯科
9、参加前苏联的青年创新展览 创造力与事业成就成正比创造力与事业成就成正比 杨涛同学在高中二年级，发明了杨涛同学在高中二年级，发明了“傻瓜式傻瓜式”高精度高精度数字控制器（获北京市中小学生科技制作一等奖），数字控制器（获北京市中小学生科技制作一等奖），仅靠两组拨盘就可以分别预置液压缸上活塞运行的仅靠两组拨盘就可以分别预置液压缸上活塞运行的速度和行程，成功地解决了某设计院老大难问题，速度和行程，成功地解决了某设计院老大难问题，为国家节约上百万外汇。为国家节约上百万外汇。杨涛同学同学由于科技特长，被清华大学自动控制杨涛同学同学由于科技特长，被清华大学自动控制系破格录取，念了两年退学到四通研究开发部工作
10、，系破格录取，念了两年退学到四通研究开发部工作，从技术工人做起，最后成为四通研究开发部副总工从技术工人做起，最后成为四通研究开发部副总工程师程师 1995年，杨涛被评为北京市十佳青年科学家。年，杨涛被评为北京市十佳青年科学家。杨涛同学说：杨涛同学说：”在四通研究开发部开发的新产品，在四通研究开发部开发的新产品，得益于在科技馆学习发明创造学，开展创造实践得益于在科技馆学习发明创造学，开展创造实践活动，提高了创造力，为事业的成功奠定了基础。活动，提高了创造力，为事业的成功奠定了基础。开发自身创造潜力意义重大、迫在眉睫开发自身创造潜力意义重大、迫在眉睫在第一个问题在第一个问题“人人是创造之人人人是创
11、造之人”中，使我们了解到创中，使我们了解到创造力人人有之，通过教育与训练一个人的创造力可以造力人人有之，通过教育与训练一个人的创造力可以得到显著提高；得到显著提高；但是，创新之路充满着艰辛险阻，要在前人没有走过但是，创新之路充满着艰辛险阻，要在前人没有走过的荆棘从生中开辟出一条新路，更需要大无畏的胆识；的荆棘从生中开辟出一条新路，更需要大无畏的胆识；创新之路也充满着无限风光，为人类造福、与天地奋创新之路也充满着无限风光，为人类造福、与天地奋斗其乐无穷！斗其乐无穷！“让我们走两步退一步，向着创造之路迈进。让我们走两步退一步，向着创造之路迈进。有的同学会提出：有的同学会提出：“发明家和科学家都是天
12、才，这种发明家和科学家都是天才，这种天才在他们小时候就显露出来，我和他们比天壤之别，天才在他们小时候就显露出来，我和他们比天壤之别，没有当发明家和科学家的这种信心。没有当发明家和科学家的这种信心。”这就是涉及到这就是涉及到下一讲的第二个问题。下一讲的第二个问题。第二讲第二讲 人与人之间差别甚微人与人之间差别甚微人的大脑潜力巨大人的大脑潜力巨大 不少人对参加创新活动有心理包袱，认不少人对参加创新活动有心理包袱，认为在创新上有所作为都是一些天才，自为在创新上有所作为都是一些天才，自己没有创新细胞，和他们相比天壤之别，己没有创新细胞，和他们相比天壤之别，没有进行创新活动的信心没有进行创新活动的信心.
13、。20世纪心理学最伟大的发现，莫过于发世纪心理学最伟大的发现，莫过于发现现创造力是智力正常人普遍具有的心理创造力是智力正常人普遍具有的心理潜能。潜能。人与人之间差别甚微人与人之间差别甚微 也就是说人与人之间的差别没有形成巨也就是说人与人之间的差别没有形成巨大的鸿沟、没有造成天壤之别，这种差大的鸿沟、没有造成天壤之别，这种差别不仅不大，而差别微小，这个结论出别不仅不大，而差别微小，这个结论出乎人们意料之外。乎人们意料之外。从某一角度来说，人与人之间的差别是极从某一角度来说，人与人之间的差别是极其微小的其微小的 这种极其微小的差别，有可能造成人与人这种极其微小的差别，有可能造成人与人之间事业、成就
14、上的巨大的差距。之间事业、成就上的巨大的差距。因此，发挥自己比别人微小的特长、优势，因此，发挥自己比别人微小的特长、优势，对于一个人事业的成功有着很重要的意义。对于一个人事业的成功有着很重要的意义。下面，举个小例子来说明人与人之间差别下面，举个小例子来说明人与人之间差别甚微。甚微。身高的差别身高的差别 身高的差别来说明这个问题。在正常人的身高中，身高的差别来说明这个问题。在正常人的身高中，高个子和矮个子的身高是否相差悬殊高个子和矮个子的身高是否相差悬殊?我的身高是我的身高是172厘米，在男同志中是中等身材，厘米，在男同志中是中等身材，比我高比我高5厘米，就算是高个子了，比我矮厘米，就算是高个子
15、了，比我矮5厘米，厘米，就属于矮个子了。就属于矮个子了。高个子、矮个子，原来他们与正常人的身高相差高个子、矮个子，原来他们与正常人的身高相差不到正负百分之三，从这个角度来看，确实相差不到正负百分之三，从这个角度来看，确实相差不大。不过，这个例子说是身高，由遗传和后天不大。不过，这个例子说是身高，由遗传和后天环境决定的，而且身高与个人的能力、事业的成环境决定的，而且身高与个人的能力、事业的成就没有一定的关联。就没有一定的关联。能不能再举一个能力的差距能不能再举一个能力的差距?来说明这个问题。来说明这个问题。一个有关能力的例子一个有关能力的例子 棒球明星运动员与普通运动员的能力相距是否棒球明星运动
16、员与普通运动员的能力相距是否悬殊悬殊?日本某一个棒球明星棒球击中率为日本某一个棒球明星棒球击中率为35，也就，也就是说对投过来的是说对投过来的100个棒球他能击中个棒球他能击中35个；而个；而普通棒球运动员人中率为普通棒球运动员人中率为25，仅比棒球名星，仅比棒球名星运动员的击中率低运动员的击中率低10，即每百个球比棒球明，即每百个球比棒球明星少击中星少击中10个球个球 看来击中率差别不大看来击中率差别不大.关键是明星充分发挥自己关键是明星充分发挥自己微弱的优势，创造出比普通运动员高出许多倍微弱的优势，创造出比普通运动员高出许多倍的价值的价值 要发挥出比别人多出要发挥出比别人多出10优势，优势
17、，可能需要付出一百倍训练的代价可能需要付出一百倍训练的代价 例如踢足球例如踢足球 例如短跑例如短跑 把运动天才的成绩和普通人成绩的相比较，把运动天才的成绩和普通人成绩的相比较，并不是运动天才像矫健的鹿跑得并不是运动天才像矫健的鹿跑得样快，普样快，普通人像蜗牛爬得一样慢，存在着天壤之别，通人像蜗牛爬得一样慢，存在着天壤之别，实际上才慢了实际上才慢了34秒，相差不到秒，相差不到28。由此可见，天才和普通人之间在能力上由此可见，天才和普通人之间在能力上并不存在着显著的差异：反过来说，这并不存在着显著的差异：反过来说，这微小的差异的发挥也就决定了成就上的微小的差异的发挥也就决定了成就上的巨大差异巨大差
18、异.是不是这样？是不是这样？绝大多数人都具有中等程度的创造力绝大多数人都具有中等程度的创造力 在创造力上，人与人之间的差别，除极少数创在创造力上，人与人之间的差别，除极少数创造力很强或很弱的人以外，绝大多数人都具有造力很强或很弱的人以外，绝大多数人都具有中等程度的创造力。中等程度的创造力。造成创造力差异的原因，主要是人们平时对周造成创造力差异的原因，主要是人们平时对周围事物关心程度和训练程度的不同。围事物关心程度和训练程度的不同。人与人之间的能力差别甚微，可以通过智商测人与人之间的能力差别甚微，可以通过智商测定的结果来说明：杰出人物的平均智商为定的结果来说明：杰出人物的平均智商为135，普通人
19、的智商为普通人的智商为100，相差不是很多，而不少，相差不是很多，而不少杰出人物的智商与普通人却相差无几。杰出人物的智商与普通人却相差无几。由此可见，同学们不要迷信天才，给天才罩上由此可见，同学们不要迷信天才，给天才罩上一个神秘的光环，认为高不可攀。一个神秘的光环，认为高不可攀。天才是百分之九十九的汗水加百天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感分之一的灵感 发明大王爱迪生说：发明大王爱迪生说：“天才是百分之九天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感十九的汗水加百分之一的灵感”，这就，这就是他对天才的解释。是他对天才的解释。我们的读数历程：有人坚持到底，一生我们的读数历程：有人坚持到底，一生有
20、所建树有所建树 中国现代数学家华罗庚教授，学历是初中国现代数学家华罗庚教授，学历是初中毕业，刻苦自学，终于取得世界公认中毕业，刻苦自学，终于取得世界公认的学术成就。的学术成就。他说他说“天才在于积累，聪明在于勤奋天才在于积累，聪明在于勤奋”。我的脑子比不上其他同学的脑子我的脑子比不上其他同学的脑子！人的大脑是脑的高级部位，占全部脑重的人的大脑是脑的高级部位，占全部脑重的6070，是人心理活动的主要器官。，是人心理活动的主要器官。人的大脑很像一个核桃仁，正中有一道纵沟，人的大脑很像一个核桃仁，正中有一道纵沟，把大脑分成左右两个半球，半球的表面有很多把大脑分成左右两个半球，半球的表面有很多皱壁。皱
21、壁。大脑两半球的表面层，有大量的神经细胞，叫大脑两半球的表面层，有大量的神经细胞，叫做人脑皮层，它是人进行大部分分析，判断等做人脑皮层，它是人进行大部分分析，判断等思维活动的神经系统的中枢。思维活动的神经系统的中枢。有人认为天才的人脑神经细胞多，而普通人比有人认为天才的人脑神经细胞多，而普通人比较少较少?都大约有都大约有14O亿个脑神经细胞亿个脑神经细胞 14O亿个脑神经细胞亿个脑神经细胞 如果把每个脑神经细胞看作是一只晶体管，就如果把每个脑神经细胞看作是一只晶体管，就需要上万台计算机的芯片需要上万台计算机的芯片,才能相当人脑神经细才能相当人脑神经细胞单元的数量，其体积也就可想而知的了。胞单元
22、的数量，其体积也就可想而知的了。是不是人脑要比计算机是不是人脑要比计算机“聪明聪明”上万倍呢？实上万倍呢？实际上即使是世界上最先进的计算机也是一个际上即使是世界上最先进的计算机也是一个“大傻瓜大傻瓜”，它不会独立进行思考，是靠人编，它不会独立进行思考，是靠人编制程序运行的，否则连制程序运行的，否则连1+1=2最简单的算术题，最简单的算术题，都不能完成运算。都不能完成运算。但是，计算机每秒钟上亿次的运算速度，但是，计算机每秒钟上亿次的运算速度，“过过目不忘目不忘”的存储能力、的存储能力、“不知疲倦不知疲倦”一丝不苟一丝不苟的工作状态，人脑望尘莫及，靠蛮劲人脑无法的工作状态，人脑望尘莫及，靠蛮劲人
23、脑无法与计算机匹敌，这就是计算机广泛得到应用的与计算机匹敌，这就是计算机广泛得到应用的原因，原因，14O亿个脑神经细胞亿个脑神经细胞 根据芝加哥大学的神经学家丁赫里克计算，根据芝加哥大学的神经学家丁赫里克计算，140亿个脑神经细亿个脑神经细胞相互之间发生沟通，可以有胞相互之间发生沟通，可以有102783000个组合，这可是一个个个组合，这可是一个个巨大的天文数字，是使人成为万物之灵的基础。十的二百七巨大的天文数字，是使人成为万物之灵的基础。十的二百七十八万三千次方数的大小怎么去理解它？十八万三千次方数的大小怎么去理解它？这是一个巨大的天文数字。我们先做这是一个巨大的天文数字。我们先做个估计：我
24、这里有一个估计：我这里有一张薄纸，假设它足够大，可以连续对折张薄纸，假设它足够大，可以连续对折50次，摞起来放在地次，摞起来放在地上，会有多高呢？上，会有多高呢？没有对折时没有对折时,是一张纸，也就是是一张纸，也就是201。对折一次，为两层纸，。对折一次，为两层纸，即即212。对折两次，为。对折两次，为224，为四层纸，为四层纸.如此类推，对折如此类推，对折50次，次，纸的层数为纸的层数为250，也就是的五十次方，其大小无法与，也就是的五十次方，其大小无法与102783000相相比。比。这折起来的纸究竟有多厚呢？一千七百多页的现代汉语词典，这折起来的纸究竟有多厚呢？一千七百多页的现代汉语词典，
25、才厚才厚5厘米。请同学们估计一下，对折厘米。请同学们估计一下，对折50次纸的厚度有多大？次纸的厚度有多大？有有1米厚米厚?有一人高？有有一人高？有4层楼高层楼高?尽可能往多处说尽可能往多处说?计算一下，把纸对折计算一下，把纸对折50次的厚度是地球到太阳之间距离的二次的厚度是地球到太阳之间距离的二分之一，坐准高速列车不停地连续运行，也需要开八十多年分之一，坐准高速列车不停地连续运行，也需要开八十多年才能到达！才能到达！一个不可思议的天文数字一个不可思议的天文数字 显然，显然，102783000是一个不可思议的天文数字。美国数学家是一个不可思议的天文数字。美国数学家冯诺伊曼认为大脑能够容纳冯诺伊曼
26、认为大脑能够容纳1020单位的信息量。单位的信息量。北京图书馆占地面积世界第二，藏书量为世界第五，有上千北京图书馆占地面积世界第二，藏书量为世界第五，有上千万册图书，总的字数也不过万册图书，总的字数也不过1012，从大脑的潜力来看，完全，从大脑的潜力来看，完全可以把这些信息、全部存储进去，容量还绰绰有余。可以把这些信息、全部存储进去，容量还绰绰有余。显然，人的大脑潜力巨大，担心自己的大脑不够用，显然是显然，人的大脑潜力巨大，担心自己的大脑不够用，显然是多余的了。多余的了。不过，大脑记忆能力的利用率是很低的，一般不到百分之几，不过，大脑记忆能力的利用率是很低的，一般不到百分之几，百分之九十几没有
27、得到开发利用，白白地浪费掉了。百分之九十几没有得到开发利用，白白地浪费掉了。因此，合理开发自己的大脑，是提高素质的一个极其重要的因此，合理开发自己的大脑，是提高素质的一个极其重要的方面。如何合理开发自己的大脑，提高大脑的利用率，使你方面。如何合理开发自己的大脑，提高大脑的利用率，使你变得更加聪明，是下面要涉及的内容。变得更加聪明，是下面要涉及的内容。如何合理开发自己的大脑，提高大脑如何合理开发自己的大脑，提高大脑的利用率，使人变得更加聪明起来？的利用率，使人变得更加聪明起来？涉及到大脑本身的特点涉及到大脑本身的特点,了解到这个特点，才了解到这个特点，才能更好地去发挥它的作用。能更好地去发挥它的
28、作用。今天要讲是人的大脑今天要讲是人的大脑“用进退废用进退废”，大脑两半，大脑两半球各有球各有 分工，再介绍优化大脑的方法。分工，再介绍优化大脑的方法。先讲第一个问题：人的大脑用进退废。所谓大先讲第一个问题：人的大脑用进退废。所谓大脑脑“用进用进”，是指大脑越使用越进步，就越好，是指大脑越使用越进步，就越好使用使用 有的同学认为有的同学认为“大脑好比一台机大脑好比一台机器，使用频繁就会产生磨损器，使用频繁就会产生磨损“大脑大脑“用进用进”问题，有的同学不这样认为，他说问题，有的同学不这样认为，他说“大脑好比一台机器，使用频繁就会产生磨损大脑好比一台机器，使用频繁就会产生磨损”，平时懒得动脑筋，
29、生怕脑汁用尽了。平时懒得动脑筋，生怕脑汁用尽了。实际上，恰恰相反。人的大脑实际上，恰恰相反。人的大脑“用进用进”，必须经常，必须经常进行一定强度的脑力活动，使神经元相互之间建立进行一定强度的脑力活动，使神经元相互之间建立更多、更紧密的联系，使人的记忆力保持在灵敏的更多、更紧密的联系，使人的记忆力保持在灵敏的状态，人也会越来越聪明。状态，人也会越来越聪明。不动脑筋，神经元得不到必要的条件刺激，久而久不动脑筋，神经元得不到必要的条件刺激，久而久之，各神经元之间联系中断，造成日益迟钝，记忆之，各神经元之间联系中断，造成日益迟钝，记忆力减退。力减退。勤用脑，有可能造就成天才勤用脑，有可能造就成天才 俄
30、罗斯著名的世界象棋冠军阿廖欣，俄罗斯著名的世界象棋冠军阿廖欣，1938年在芝加哥，用年在芝加哥，用12个小时的时间，个小时的时间，同时下同时下32盘盲棋盘盲棋 象棋大师能够记住象棋大师能够记住2万个棋谱，甚至在乘万个棋谱，甚至在乘坐汽车的坐汽车的30分钟内，记住分钟内，记住300个单词个单词 人的记忆潜力是很大的人的记忆潜力是很大的！人的记忆能力通过训练，可以达人的记忆能力通过训练，可以达到惊人的水平到惊人的水平 罗马皙学家塞涅卡能够重复两千个无词罗马皙学家塞涅卡能够重复两千个无词义关联的单词。义关联的单词。日本有一个人为了训练自己的记忆力，日本有一个人为了训练自己的记忆力，可以背下圆周率达可
31、以背下圆周率达4万位的值，需要四、万位的值，需要四、五个小时才能背完。五个小时才能背完。我国史丰收先生发明的速算法，我国史丰收先生发明的速算法，6位数乘位数乘以以6位数的结果能够脱日而出，心算速度位数的结果能够脱日而出，心算速度比用计算器输入速度还快。比用计算器输入速度还快。举例说明人的大脑举例说明人的大脑“退废退废”问题问题 不用脑，有可能造就成狼孩。不用脑，有可能造就成狼孩。1976年，在印度的一个森林里捕获年，在印度的一个森林里捕获了一个狼孩，发现他是了一个狼孩，发现他是8年前失踪的小男孩拉穆。拉穆家住森林年前失踪的小男孩拉穆。拉穆家住森林旁边，两岁时被母狼叼走，不知怎么阴错阳差，母狼不
32、仅没有把旁边，两岁时被母狼叼走，不知怎么阴错阳差，母狼不仅没有把他吃掉，反而把他他吃掉，反而把他“收养收养”，做为自己的，做为自己的“儿子儿子”，把他抚养成，把他抚养成“狼狼”。小拉穆在狼群当中，受狼的。小拉穆在狼群当中，受狼的“熏陶熏陶”，用四肢爬行，用四肢爬行，手掌和膝盖上都磨有厚厚的茧子，赤身裸体，伤痕累累。捕获时，手掌和膝盖上都磨有厚厚的茧子，赤身裸体，伤痕累累。捕获时，拉穆己经拉穆己经10岁了，给他穿上衣服，觉得不自在而把它撕碎扯烂；岁了，给他穿上衣服，觉得不自在而把它撕碎扯烂；给他一只熟鸡，警觉害怕不敢靠近，若是活鸡，就立即扑上去，给他一只熟鸡，警觉害怕不敢靠近，若是活鸡，就立即扑
33、上去，用嘴撕咬吞噬：和所有的狼用嘴撕咬吞噬：和所有的狼样，拉穆夜里还要嚎叫，不知怎么样，拉穆夜里还要嚎叫，不知怎么两眼还冒出绿光来。拉穆大脑虽然也有两眼还冒出绿光来。拉穆大脑虽然也有140亿个脑神经细胞，然亿个脑神经细胞，然而脱离了人的社会，就不能成为真正帮义意上的人。尽管拉穆重而脱离了人的社会，就不能成为真正帮义意上的人。尽管拉穆重返人类社会，还受到心理学家悉心调教，但由于拉穆长期不进行返人类社会，还受到心理学家悉心调教，但由于拉穆长期不进行思维，大脑已经严重退废，直到拉穆思维，大脑已经严重退废，直到拉穆16岁去世，恰好是狠的正常岁去世，恰好是狠的正常寿命，智力也仅仅达到正常小孩寿命，智力也
34、仅仅达到正常小孩4岁的智力。岁的智力。举例说明人的大脑举例说明人的大脑“退废退废”问问题题 不仅印度有狼孩，国外发现狗孩，我国也报导过猪孩不仅印度有狼孩，国外发现狗孩，我国也报导过猪孩的事例。的事例。1983年初，在我国辽河的一片野地里，有一群黑白相年初，在我国辽河的一片野地里，有一群黑白相间、肥头大耳的动物，会是什么？间、肥头大耳的动物，会是什么？这是一群猪。在猪群中夹杂着一个这是一群猪。在猪群中夹杂着一个“奇怪的瘦小动奇怪的瘦小动物物”，时而悠闲地吃着青草啃着草皮，时而拼命地与，时而悠闲地吃着青草啃着草皮，时而拼命地与小猪崽争着拱在老母猪坏里吸吮着猪奶；一旦发现何小猪崽争着拱在老母猪坏里吸
35、吮着猪奶；一旦发现何人靠近，就像所有的猪一样，警觉地支起身子，弓着人靠近，就像所有的猪一样，警觉地支起身子，弓着腰，瞪着一双楞楞的眼睛，直直地瞅着你，一动也不腰，瞪着一双楞楞的眼睛，直直地瞅着你，一动也不动，随时准备逃脱；当发现来者没有伤害它的意图，动，随时准备逃脱；当发现来者没有伤害它的意图，就会向来者挤眉弄眼献殷勤，再朝来者放肆地就会向来者挤眉弄眼献殷勤，再朝来者放肆地“哗哗哗哗”撒上一泡尿，然后得意地流着口水、发出阵阵的哼哼撒上一泡尿，然后得意地流着口水、发出阵阵的哼哼声而离去声而离去.这这“奇怪的瘦小动物奇怪的瘦小动物”，是一个，是一个11岁的小女岁的小女孩，叫王显凤。孩，叫王显凤。她
36、出生在一个偏僻的农村家庭里，其父亲又聋又她出生在一个偏僻的农村家庭里，其父亲又聋又哑，后出走，母亲大脑炎痊愈后落下中等智残。哑，后出走，母亲大脑炎痊愈后落下中等智残。由于父母连自己的生活都不能自理，这无辜的小由于父母连自己的生活都不能自理，这无辜的小显风终日与猪作伴，看到的是猪的形象、听到的显风终日与猪作伴，看到的是猪的形象、听到的是猪的声音，学的自然也是猪的习性，就这洋，是猪的声音，学的自然也是猪的习性，就这洋，度过了她不幸的童年，成为继印度狼孩拉穆之后度过了她不幸的童年，成为继印度狼孩拉穆之后发现的中国猪孩。当时发现的中国猪孩。当时11岁的小显凤智力是怎样岁的小显凤智力是怎样的呢？她没有大
37、小、长短、上下、左右、多少和的呢？她没有大小、长短、上下、左右、多少和颜色的概念，几乎没有记忆力、注意力，想像力、颜色的概念，几乎没有记忆力、注意力，想像力、意志力和思维能力意志力和思维能力,也没有正常人所具有的喜怒也没有正常人所具有的喜怒哀乐，欲、惧、乐，没有悲伤。哀乐，欲、惧、乐，没有悲伤。如何使猪孩重新恢复人性，在各级有关部门的关注下，如何使猪孩重新恢复人性，在各级有关部门的关注下，带她去见世面，看到大海、高山和街道，不是茫然无知带她去见世面，看到大海、高山和街道，不是茫然无知的表示惊异，就是兴奋地发出猪的哼哼声。让她去上学，的表示惊异，就是兴奋地发出猪的哼哼声。让她去上学，不消几分钟就
38、会隋性十足地趴在桌子上，像猪一样酣然不消几分钟就会隋性十足地趴在桌子上，像猪一样酣然入睡。有时半夜醒来，见四处无人，便入睡。有时半夜醒来，见四处无人，便“猪性猪性”大发，大发，甩头晃脑咂嘴巴甩头晃脑咂嘴巴 7年之后，在老师勤教育下，生活基本上能够自理，智年之后，在老师勤教育下，生活基本上能够自理，智力达到小学二、三年的水平，但是，由于王显风与猪为力达到小学二、三年的水平，但是，由于王显风与猪为伍伍11年，错过了人生智力发展的关键期，虽然改掉了猪年，错过了人生智力发展的关键期，虽然改掉了猪的习性，但却永远达不到正常人的智力水平了。的习性，但却永远达不到正常人的智力水平了。通过王显风从猪孩恢复人性
39、的过程，可以充分说明人的通过王显风从猪孩恢复人性的过程，可以充分说明人的大脑用进退废，教育与训练对人大脑所起的作用。同学大脑用进退废，教育与训练对人大脑所起的作用。同学们要充分利用豆蔻年华大脑发育的最好的关键期，尽可们要充分利用豆蔻年华大脑发育的最好的关键期，尽可能扩大自己的知识面，正是能扩大自己的知识面，正是“少而好学，如日出之阳少而好学，如日出之阳”，切忌切忌“少壮不努力，老大徒伤悲少壮不努力，老大徒伤悲”！狼孩、猪孩仍有可能出现，而且狼孩、猪孩仍有可能出现，而且可能不是少数！可能不是少数！人的大脑用进退废，人的大脑用进退废，“用进用进”可以使人成才，可以使人成才，“退废退废”的结果就太可怕了，使人沦为狼孩、的结果就太可怕了，使人沦为狼孩、猪孩。猪孩。在正常的生活中，不会再出现狼孩、猪孩了在正常的生活中，不会再出现狼孩、猪孩了吧？那也不一定。我想从另一个角度来说，吧？那也不一定。我想从另一个角度来说，狼孩、猪孩仍有可能出现，而且可能不是少狼孩、猪孩仍有可能出现，而且可能不是少数！数！
