1、记叙文阅读答题技巧 总结多年的经验，在考场上遇到阅读理总结多年的经验，在考场上遇到阅读理解类的考试题，一般按以下程序进行较为解类的考试题，一般按以下程序进行较为快捷有效，当然这个程序不光指记叙文阅快捷有效，当然这个程序不光指记叙文阅读，对其他文体的阅读也适用。具体过程读，对其他文体的阅读也适用。具体过程是：是：阅读理解题目阅读理解题目阅读文章阅读文章看清看清文章后面的试题文章后面的试题按试题要求回头有重按试题要求回头有重点地再看原文点地再看原文答题。答题。看清文章后面的题目看清文章后面的题目为什么要说看清文章后面的题目呢为什么要说看清文章后面的题目呢?根据同学们临场的教训，根据同学们临场的教训
2、，不注意审题、不注意审题、不看清要求就答题，往往会做的题却把不看清要求就答题，往往会做的题却把分丢了。分丢了。例如：题上让你例如：题上让你找错误找错误的选项，的选项，而你而你找了正确的找了正确的，题上让你用原文语句，题上让你用原文语句回答而你回答而你用自己的话概括用自己的话概括了，这都是因了，这都是因为不注意审题所致。为不注意审题所致。按题目要求按题目要求回头有重点回头有重点再看原文再看原文第一次读原文是大概知道文章写的第一次读原文是大概知道文章写的是什么内容，读起来重点不突出，是什么内容，读起来重点不突出，当看当看了题目后再读就比较主动，属于带着问了题目后再读就比较主动，属于带着问题去读，有
3、目的地读，很快能找到答案。题去读，有目的地读，很快能找到答案。重点突破重点突破1、记叙文六要素？、记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果时间、地点、人物、事件起因、经过、结果2、文章内容？文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。样，作者怎么样。答：答：A、此文记叙了（描写了、说明了）、此文记叙了（描写了、说明了）的故事的故事(事迹、经过、事件、景物事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什。即谁做了什么么这可以作为一句话概括文章内容答
4、案。这可以作为一句话概括文章内容答案。B、表现了、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了了、歌颂了、揭露了、批判了)。C、抒发了作者的、抒发了作者的的感情。的感情。文体知识3、材料组织特点？、材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。体，详略得当。4、划分层次？、划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）总分总
5、（掐头去尾）5、记叙线索及作用？记叙线索及作用？线索（明线和暗线）线索（明线和暗线）核心人物核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。条理清楚、层次清晰。为文章拟标题。为文章拟标题。找文章的线索或中找文章的线索或中心，依据有心，依据有（1）核心人物（）核心人物（2）核心事物）核心事物(3)核心核心事件（事件（4）作者情感）作者情感 6、品味题目可以从品味题目可以从 A内容上内容上 B主题上主题上
6、 C线索线索 D设置悬设置悬念上念上等方面进行品味。等方面进行品味。示例：（示例：（1）主题上结合主旨必答，如）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指题巧妙，一语双关，本指实指实指，突出，突出主题，耐人寻味。主题，耐人寻味。（2）结合修辞：用了什么修辞手法，生）结合修辞：用了什么修辞手法，生动形象说明了动形象说明了，点明了本文的主要内，点明了本文的主要内容。容。7、记叙顺序及作用？记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读作用：叙事有头有尾，条理清晰，读
7、起来脉络清楚、印象深刻。起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断线索，插入相插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。丰富形象，突出中心。修辞方法及作用修辞方法及作用（1）比喻：比喻：生动形象地写出生动形象地写出xx事物的事物的xx特点特点。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和
8、动作，使拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，物人格化，生动形象地写出生动形象地写出xx事物的事物的xx特点特点。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。增强文章气势，增加感染力、说服力。（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强反
9、复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用调语气，强化内容的作用（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结注：必须结合相关语句分析。合相关语句分析。几种修辞方法的分析与表述几种修辞方法的分析与表述比喻，拟人比喻，拟人：生动形象生动形象地表现出地表现出了了 ，表达了，表达了 情感。情感。排比排比：表现了：表现了 ，抒发，抒发了了 ，增强语增强语势，加强了感情。势，加强了感情。设问设问：自问自答，引起读者思自问自答，引起读者思考考 ，使文章有起伏。，使
10、文章有起伏。反问反问：表达了：表达了 （的情感），（的情感），加强语气加强语气，使文章有起伏。，使文章有起伏。8、具体词语的含义与作用 方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答：“”一词原指，这里指，起到了的作用。9、句子或语段的作用？、句子或语段的作用？有些情况有些情况要结合第三点和第四点来回答。要结合第三点和第四点来回答。答：一、内容上：答：一、内容上：首段和尾段首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义喻指义
11、，表现的人物思想性格，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。文章的具体内容补充说明。n二、在结构上二、在结构上：在文章开头在文章开头：（：（1）总提、）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用总领全文、开启下文（引出下文）等作用n 在文章中间：（在文章中间：（1）承接上文）承接上文 （2）开启下文（引出下文）开启下文（引出下文）（3）承上启下）承上启下（过渡）（过渡）（4）为后文作铺垫；标志思路、）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用为下文作铺垫、埋下伏笔等作用n 在文章结尾：总结上文、全文、照应在文章结尾：总
12、结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。作用。三、表达效果上：三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。作用。四、从写作手法上：四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。扬、预示性作用。10、分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来
13、理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。重点了解几种描写的作用及答题格式：重点了解几种描写的作用及答题格式：外貌描写外貌描写 包括神态描写包括神态描写（描写人物容貌、（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、身份、地位、地位、处境、经历以及处境、经历以及心理状态、心理状态、思想性格等情况。思想性格等情况。语言（对话）描写和行动（动作）描写：语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的形象生动地表现出人物的心理（心情），并心理（心情
14、），并反映了人物的反映了人物的性格特征或性格特征或精神品质。有精神品质。有时还推动了情节的发展。时还推动了情节的发展。心理描写：形象生动地反映出人物的心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的思想，揭示了人物的性格或者性格或者品质。品质。n11、自然环境描写、自然环境描写 n 自然环境自然环境（描写自然景观如人物活动（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染空间，渲染环境气氛、烘托人物环境气氛、烘托人物的
15、的情感、预示人物情感、预示人物 的的命运、命运、表现人物某性格、推动故事情节的发表现人物某性格、推动故事情节的发展；展；揭示文章主题。揭示文章主题。n 12、找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。、找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。对策：对策：修辞之美修辞之美 句式之美句式之美-如骈句、长短句、对偶句、也有排如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句便于抒情；反问句加强语
16、气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）妙处）哲理之美哲理之美形象而含蓄，具有言外之意，富形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）用：可以给人以启迪教育作用。）内容之美内容之美内容丰富题材新颖又与中心连接紧内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）密的句子。（作用：全面
17、新颖，能很好地为中心服务。）13、品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了特点）或从正面和侧面点评。C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们的印象、启示、道理等。14、开放性题目开放性题目 考查角度比较灵活；考查角度比较灵活；谈看谈看法、读启示、读体验、谈做法法、读启示、读
18、体验、谈做法等等，内容大多与我们的生活等等，内容大多与我们的生活实际、思想实际、学习实际密实际、思想实际、学习实际密切相关，应该说，每个考生都切相关，应该说，每个考生都有的可说，但要说好却不容易。有的可说，但要说好却不容易。开放性试题应注意：开放性试题应注意：平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，丰富的材料，“谈谈”起来才能得心应手。起来才能得心应手。“谈谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，避免空泛，“谈谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。表现正确的思想和健康的情感。“谈谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。
