1、化解教育千千结之化解教育千千结之 科学规划科学规划 系统备考系统备考 有效教学与二轮备考策略有效教学与二轮备考策略引子引子 世事如棋局局新世事如棋局局新围棋谋略：围棋谋略：奥巴马赠围棋奥巴马赠围棋 善弈者谋势，不善弈者谋子。善弈者谋势，不善弈者谋子。股票投资方式股票投资方式 价值投资：价值投资：巴菲特巴菲特 发现前景，他发展，我也赚。赢面大发现前景，他发展，我也赚。赢面大 趋势投资：趋势投资：根据市场变化，随波逐浪，高抛低投。赢面中根据市场变化，随波逐浪，高抛低投。赢面中 博弈投资：博弈投资：投机，凭感觉，抓小浪花，高进低抛。赢面小投机，凭感觉，抓小浪花，高进低抛。赢面小价值复习：价值复习：趋
2、势复习：趋势复习：博弈复习：博弈复习：跟着高考改革方向走跟着高考改革方向走 前面走前面走 研究目标策略研究目标策略高考复习三种模式高考复习三种模式跟着各省试题变化走跟着各省试题变化走 后面走后面走 注重复习方法注重复习方法跟着教师自我感觉走跟着教师自我感觉走 随意走随意走 指望押宝猜题指望押宝猜题 一一当前课堂教当前课堂教学与备考的学与备考的误区诊断误区诊断高效备考 二二科学系统的科学系统的二轮备考及二轮备考及冲刺策略冲刺策略 观念决观念决定行动定行动独上高楼独上高楼,望尽天涯路望尽天涯路 一、一、当前课堂教学与备考当前课堂教学与备考的误区诊断的误区诊断态度决态度决定高度定高度4 梳理过细梳理
3、过细23 （一）当前教学与备考的误区（一）当前教学与备考的误区 训练过密训练过密 专题过多专题过多 1 讲评过简讲评过简1 1、学校备考现状、学校备考现状（一）当前教学与备考的误区（一）当前教学与备考的误区二轮复习炒剩饭二轮复习炒剩饭专题讲授满堂灌专题讲授满堂灌 最后冲刺全是练最后冲刺全是练 讲评试卷对答案讲评试卷对答案2、教师教学效益低、教师教学效益低（一）当前教学与备考的误区（一）当前教学与备考的误区3.3.学生层面学生层面陷入题海，过份做题陷入题海，过份做题只练难题，忘记基础只练难题，忘记基础课内马虎，课外拚命课内马虎，课外拚命忽视纠错，重复失误忽视纠错，重复失误猜题押题，相信误导猜题押
4、题，相信误导吃力不讨好吃力不讨好（一）当前教学与备考的误区（一）当前教学与备考的误区4.4.家长层面家长层面无微不至，过份关注无微不至，过份关注期望过高，引导出偏期望过高，引导出偏家庭环境，压抑紧张家庭环境，压抑紧张家长身影，无处不在家长身影，无处不在（二）当前高考备考的误区诊断（二）当前高考备考的误区诊断冲刺备考冲刺备考认识不足认识不足备考角色备考角色实施不力实施不力高效课堂高效课堂认识不足认识不足目标策略目标策略缺乏设计缺乏设计1 1、二轮备考认识不足、二轮备考认识不足1 教育教学教育教学 规律规律 循序渐进循序渐进 原则原则2 学生认知学生认知 成长规律成长规律 艾宾浩斯艾宾浩斯 遗忘曲
5、线遗忘曲线3 高考命题高考命题 能力应用能力应用 三轮备考三轮备考 二轮二轮关键关键落实不给力落实不给力 策略不具体策略不具体 方法不科学方法不科学 纠错不及时纠错不及时设计不合理设计不合理目标不明确目标不明确2 2、目标、目标策略缺策略缺乏设计乏设计 2 2、对课堂教学的有效性认识不足、对课堂教学的有效性认识不足教的有效教的有效 学的愉快学的愉快考的满意考的满意发展充分发展充分目标明确具体目标明确具体答疑解难有力答疑解难有力方法科学高效方法科学高效效率效益统一效率效益统一自主构建知识自主构建知识合作探究问题合作探究问题主动归纳总结主动归纳总结老师精当点拨老师精当点拨作业有价值作业有价值训练有
6、层次训练有层次检测有效果检测有效果考试尽人意考试尽人意学生成才学生成才老师成长老师成长学校成名学校成名教育成功教育成功(课前四问）课前四问）目目 标标方方 法法效率效率 达达 标标 你打算你打算这节课这节课让学生让学生获得什获得什么？么？你打算你打算让学生让学生怎样获怎样获得？得？你打算你打算用多长用多长时间让时间让学生获学生获得？得？你怎么你怎么知道学知道学生已经生已经达到了达到了要求？要求？4 4、备考角色配合不当、备考角色配合不当 学校学校教师教师学学 生生家长家长 计划计划督督 导导协协 调调 教教 练练角角 色色执执 行行经经 理理财财 务务 总总 监监（三）高效备考之道（三）高效备
7、考之道检检 测测适适 时时课课 堂堂高高 效效专专 题题合合 理理策略策略 得当得当目标目标明明 确确备备 考考之之 道道 二、二轮备考与冲刺策略二、二轮备考与冲刺策略 思路决定出路思路决定出路多学多学一点一点!我要奋斗我要奋斗,要努力要努力!蓦然回首蓦然回首二、二、二轮备考与冲刺二轮备考与冲刺策略策略有效教学有效教学 教师责任教师责任有效学习有效学习学生任务学生任务有效管理有效管理 领导责任领导责任有效服务有效服务家长责家长责 任任（一）科学系统备考（一）科学系统备考-教师的责任教师的责任高效训练高效训练 注重注重应用应用强化课堂强化课堂 系统系统诊断诊断再研真题再研真题 科学方法科学方法研
8、究考纲研究考纲 把握趋势把握趋势制定计划制定计划 明确目标明确目标 高高效效备备考考程程序序研究学生研究学生 针对指导针对指导1 1、制定计划、制定计划 明确目标明确目标 时间时间 安排安排复习复习 目标目标复习复习 方方 法法目的目的达成达成 二轮二轮 201420143 3月月 2014 2014年年5 5月月三轮三轮 20142014年年5 5月月 20142014年年6 6月月6 6二轮复习二轮复习重重综综 合合三轮复习三轮复习重重应应 用用 二二轮轮专题复习专题复习题型入手题型入手 三轮三轮模拟训练模拟训练错题入手错题入手 二轮二轮抓住中等生抓住中等生突破中档题突破中档题拿足中等分拿
9、足中等分 三轮三轮 抓住临界生抓住临界生 突破困难题突破困难题 拿足该得分拿足该得分二轮提升的目的：二轮提升的目的：巩固知识综合体系巩固知识综合体系构建技能综合构建技能综合结构结构掌握解题方法模式掌握解题方法模式明确高考经典题型明确高考经典题型(教师教师)提炼主要题型解题模式提炼主要题型解题模式(教师教师)1 1、制定计划、制定计划 明确目标明确目标 构建学科完整的知识体系：构建学科完整的知识体系：明确知识点的交叉、嫁接等呈现方式，明确知识点的交叉、嫁接等呈现方式，形成四通八达的、可以通向任何一个区域的形成四通八达的、可以通向任何一个区域的知识网；知识网；掌握综合问题中知识点分解的方法及各掌握
10、综合问题中知识点分解的方法及各知识点之间的相互联系知识点之间的相互联系.形成技能综合结构：形成技能综合结构：完善技能体系，建立解题方法与规律运完善技能体系，建立解题方法与规律运用系统，并不断总结完善；用系统，并不断总结完善；强化知识的连接点与交融点，增强题目强化知识的连接点与交融点，增强题目的综合性和灵活性；的综合性和灵活性；适当加深和拓宽，提高思维能力、概括适当加深和拓宽，提高思维能力、概括能力及分析问题、解决问题的能力能力及分析问题、解决问题的能力.应用模式解决问题：应用模式解决问题：在掌握解题通性通法的基础上形成解题在掌握解题通性通法的基础上形成解题模式；模式；利用模式分析问题与解决问题
11、；利用模式分析问题与解决问题；在应用模式的基础上提高学科素养，并在应用模式的基础上提高学科素养，并能利用学科素养指导解决问题；能利用学科素养指导解决问题；提高解题速度与正确率提高解题速度与正确率.利用高考经典题型：利用高考经典题型：通过考纲解读、试题分析，明确高考经典通过考纲解读、试题分析，明确高考经典题型；题型；明确各主干模块的试题类型及其解法；明确各主干模块的试题类型及其解法；把握重要的高考命题热点题型把握重要的高考命题热点题型.主要高考题型解题模式：主要高考题型解题模式：在通性通法的基础上提炼解题模式，使解在通性通法的基础上提炼解题模式，使解法程序化；法程序化；在模式化的基础上应用解题技
12、巧在模式化的基础上应用解题技巧.抓住中等生，抓住中等生，突破中档题，突破中档题，拿足中等分拿足中等分.1 1、制定计划、制定计划 明确目标明确目标三轮冲刺的目的：三轮冲刺的目的：熟练知识技能应用熟练知识技能应用强化能力素养强化能力素养结构结构应试技巧的应用应试技巧的应用(含应试心理素质的调整含应试心理素质的调整)解题模式的强化训练解题模式的强化训练(教师教师)尖子生与临界生辅导尖子生与临界生辅导(教师教师)抓住临界生，抓住临界生，突破困难题，突破困难题，拿足该得分。拿足该得分。1 1、制定计划、制定计划 明确目标明确目标 高考二轮复习的方法高考二轮复习的方法 专题复习，题型入手；技能构建，能力
13、突出；专题复习，题型入手；技能构建，能力突出；抓热破难，查缺补漏；把握规律，拓展应用。抓热破难，查缺补漏；把握规律，拓展应用。高考三轮复习的方法高考三轮复习的方法 强化解题素质，注重答题规范（进一步形成正确的解强化解题素质，注重答题规范（进一步形成正确的解题思维习惯；进行审题训练，强化题思维习惯；进行审题训练，强化“转化转化”意识；进行表意识；进行表达训练，强化表达意识；进行审视答案训练，关注答案的达训练，强化表达意识；进行审视答案训练，关注答案的合理性和多解性）。合理性和多解性）。改善竞技状态，提高应试水平（调节生物钟；改善身改善竞技状态，提高应试水平（调节生物钟；改善身体素质；应试心理训练
14、）。体素质；应试心理训练）。2 2、研究、研究考试大纲考试大纲 把握趋势把握趋势指导思想指导思想能力要求能力要求考点内容考点内容 试题举例试题举例 试题以能力试题以能力立意，将知识、立意，将知识、能力、素质的能力、素质的考查融为一体，考查融为一体，促进三维课程促进三维课程目标的实现。目标的实现。会解读会解读 会策略会策略 会应用会应用 要求要求比较考纲考比较考纲考点内容的变化点内容的变化 关注新增考关注新增考试内容及相关试内容及相关知识的拓展知识的拓展理清考试的理清考试的主干知识主干知识收集整理当收集整理当年社会生活重年社会生活重大热点问题和大热点问题和热点的相关材热点的相关材料料精研题例，精
15、研题例，把握命题动向把握命题动向一做、二比、三找一做、二比、三找做好高考试题的解答做好高考试题的解答还原命题双向还原命题双向细目细目表：表：找重点、抓动态找重点、抓动态对比历年高考试题对比历年高考试题:找共性、找趋势找共性、找趋势对比相同考点试题对比相同考点试题:找找规律、找变化规律、找变化 考什么？考什么？（考点统计考点统计、比较、比较、分析）分析）怎样考？怎样考？（题目立（题目立意、情景、设问）意、情景、设问）怎么答？怎么答？（答题思（答题思路、方法、程序）路、方法、程序）怎赋分？怎赋分？（答案答案准准确、规范、条理）确、规范、条理）把握命题趋势把握命题趋势（突（突出主干；能力测试；出主干
16、；能力测试；关注生活；强调应关注生活；强调应用；重视学科思想用；重视学科思想方法；新情景、新方法；新情景、新材料、开放性）材料、开放性）掌握备考重点掌握备考重点（热（热点、冷点、轮考点点、冷点、轮考点高频考点）高频考点）3 3、再研、再研考题考题 科学方法科学方法研究什么研究什么如何研究如何研究 研究目的研究目的 3 3、再研考题、再研考题 科学方法科学方法 一轮一轮认真解答试题认真解答试题 分析分析每个题的每个题的解题思路（解题思路（命命题意图、知识范围、题意图、知识范围、能力要求；答能力要求；答题角度）题角度）写出答案及解题步骤写出答案及解题步骤并并估算每道题的难度系数估算每道题的难度系数
17、；分；分析学生易错点及解决方法；析学生易错点及解决方法；写写出这类题在备考中的策略与学出这类题在备考中的策略与学科思想方法要求。科思想方法要求。还原高考试卷还原高考试卷双向细目表双向细目表填好近三年高考填好近三年高考考点分布表考点分布表二轮二轮如何研究？如何研究？原则原则紧扣教材提炼教材紧扣教材提炼教材整合教材拓展教材整合教材拓展教材做法做法依据目标和学生需依据目标和学生需求，分析、处理、求，分析、处理、重构和创生教学内重构和创生教学内容，形成课程校本容，形成课程校本化、人本化。化、人本化。原则原则以课程目标为基点以课程目标为基点以专题目标为重点以专题目标为重点以课时目标为支点以课时目标为支点
18、以考试目标为准点以考试目标为准点做法做法研究考试确定标高研究考试确定标高细化目标逐层推进细化目标逐层推进 编写教案（略）编写教案（略）编写学案编写学案 目标明确具体；目标明确具体；要求规范细致；要求规范细致；自主学习充分；自主学习充分；问题探究展示；问题探究展示；师生互动有序；师生互动有序；当堂检测有时；当堂检测有时；总结反思激励。总结反思激励。4 4、强化课堂、强化课堂 系统诊断系统诊断规划目标规划目标 加工教材加工教材 编写教程编写教程一轮复习一轮复习单元复习单元复习考点入手考点入手构建知识构建知识结构结构强调技能强调技能训练训练二轮提升二轮提升专题复习专题复习题型入手题型入手构建技能构建
19、技能结构结构强调能力强调能力训练训练三轮冲刺三轮冲刺 模拟训练模拟训练错题入手错题入手构建能力构建能力结构结构强调综合强调综合应用应用强化课堂强化课堂 系统诊断系统诊断（1）333333结构备考结构备考333333结构备考结构备考轮次轮次一轮一轮二轮二轮三轮三轮课型课型单元整合课单元整合课专题突破课专题突破课能力应用能力应用课课基础基础梳理梳理自主梳理、分析探究自主梳理、分析探究自主梳理、分析探究自主梳理、分析探究自主纠错自主纠错归纳总结、高效训练归纳总结、高效训练归纳总结、高效训练归纳总结、高效训练技能技能落实落实分析方法、拓展探究分析方法、拓展探究分析方法、拓展探究分析方法、拓展探究错误展
20、错误展示分析示分析规律总结、高效训练规律总结、高效训练规律总结、高效训练规律总结、高效训练能力能力提升提升错误订正、规避探究错误订正、规避探究错误订正、规避探究错误订正、规避探究高效训练高效训练方法应用、高效训练方法应用、高效训练方法应用、高效训练方法应用、高效训练操作流程操作流程 科学设计专题科学设计专题构建体系、祥简适当构建体系、祥简适当 目标引领课堂目标引领课堂明确目标、依据考纲明确目标、依据考纲 创设问题情境创设问题情境素材典型、问题科学素材典型、问题科学 课堂讨论探究课堂讨论探究学生学习、多维互动学生学习、多维互动 归纳基本观点归纳基本观点解剖分析、提升能力解剖分析、提升能力 强化专
21、题检测强化专题检测熟炼运用、巩固所学熟炼运用、巩固所学课时练课时练 滚动单元练滚动单元练(专题练专题练)模拟练模拟练基础知识基础知识 知识结构知识结构 基本方法基本方法 学科能力学科能力三时段三时段四纬度四纬度从低级到高级，共分三个层次从低级到高级，共分三个层次三层次三层次专题训练落实两个基础，落实基础能力专题训练落实两个基础，落实基础能力滚动训练落实解题技能，落实综合能力滚动训练落实解题技能，落实综合能力模拟训练落实综合能力，落实应用能力模拟训练落实综合能力，落实应用能力 （1 1）二轮备考）二轮备考有效训练有效训练的要求的要求 有考必有改有考必有改有改必查惑有改必查惑有惑必有议有惑必有议有
22、议必有答有议必有答有答必规范有答必规范答后必练惑答后必练惑（2）跃跃欲试的浮躁期跃跃欲试的浮躁期（一轮复习阶段）（一轮复习阶段）沮丧彷徨的烦躁期沮丧彷徨的烦躁期（二轮复习阶段）（二轮复习阶段）畏惧松弛的懈怠期畏惧松弛的懈怠期（三轮复习阶段）（三轮复习阶段）重视过程性评重视过程性评价，在评价中发挥价，在评价中发挥团队作用；通过评团队作用；通过评价让学生看到进步价让学生看到进步看到希望，让学习看到希望，让学习始终在愉快中学习始终在愉快中学习，从而达到备考的，从而达到备考的高效目的。高效目的。6 6、研究学生，加强针对性、研究学生，加强针对性调适调适学生心理学生心理分层分层分类指导分类指导 发挥发挥
23、评价作用评价作用 优秀生注重培优秀生注重培优扬长；中等生注优扬长；中等生注重补差补短；弱生重补差补短；弱生注重基础讲方法；注重基础讲方法；偏科生注重基础突偏科生注重基础突破满足每个学生的破满足每个学生的学习需要，促进每学习需要，促进每个学生的进步成长。个学生的进步成长。强烈的强烈的责任意识责任意识良好的良好的应试能力应试能力明确的明确的奋斗目标奋斗目标端正的端正的备考心态备考心态扎实的扎实的学业功底学业功底科学的科学的备考计划备考计划高效高效备考备考（二）加强有效学习（二）加强有效学习-学生的责任学生的责任树立责任意识树立责任意识点燃学习激情点燃学习激情（每日三问）（每日三问）明确奋斗目标明确
24、奋斗目标逐步分解目标逐步分解目标激发学习动力激发学习动力 感谢困难感谢困难良好的心态：良好的心态：准备充分准备充分，适度兴奋，头脑冷静，适度兴奋，头脑冷静良好的学习技巧：良好的学习技巧：自主自主学习、独立思考、合作学习、独立思考、合作探究、系统训练、反思探究、系统训练、反思答题模式要三快一慢答题模式要三快一慢：容易题快速得分，熟题容易题快速得分，熟题快速完成，难题迅速放快速完成，难题迅速放下，中难度题要慎思。下，中难度题要慎思。（二）实现有效学习（二）实现有效学习学生的任务学生的任务强化非强化非智力因素智力因素开发开发智力因素智力因素发挥发挥综合作用综合作用科学制定计划科学制定计划做好做好两表
25、一本两表一本学会系统复习学会系统复习用好用好“思维导思维导图图”清醒认识自己清醒认识自己注重扬长补短。注重扬长补短。抓重点生抓重点生培养培养抓课堂、抓抓课堂、抓 训练效益训练效益抓计划制抓计划制定落实定落实（三）加强有效管理（三）加强有效管理-领导的责任领导的责任（三）加强有效管理（三）加强有效管理-领导的责任领导的责任1.重视计划，严格规范重视计划，严格规范 按照整体备考规划，制订二轮复习与冲刺按照整体备考规划，制订二轮复习与冲刺计划，并严格按计划执行计划，并严格按计划执行.计划四明确：计划四明确：时间明确时间明确以周为计划单位以周为计划单位内容明确内容明确以天为计划单位以天为计划单位要求明
26、确要求明确明确每天的目标明确每天的目标责任明确责任明确明确由谁负责明确由谁负责执行三严格：执行三严格：严格执行计划严格执行计划严格上课规范严格上课规范严格责任落实严格责任落实逐天逐天部署部署逐科落实逐科落实逐人逐人研究研究2 2、抓重点生培养、抓重点生培养舒适的舒适的家庭环境家庭环境合理的合理的期望要求期望要求和谐的和谐的家庭氛围家庭氛围顺畅的顺畅的沟通交流沟通交流合适的合适的营养保健营养保健适度的适度的引导关注引导关注备考备考服务服务（四）加强有效服务（四）加强有效服务-家长的责任家长的责任p 经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量p Study Constantly,And You Will Know Everything.The More You Know,The More Powerful You Will Be写在最后谢谢你的到来学习并没有结束，希望大家继续努力Learning Is Not Over.I Hope You Will Continue To Work Hard演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
