1、执教人：路丽虹执教人：路丽虹高考链接高考链接20102010年全国统一考试大纲年全国统一考试大纲：1 1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2 2、评价文章的思想内容和作者的观点态度、评价文章的思想内容和作者的观点态度高考链接高考链接赏诗歌形象赏诗歌形象赏思想内容赏思想内容赏诗歌语言赏诗歌语言 赏表达技巧赏表达技巧复习教材，填写下表复习教材，填写下表诗诗 题题思想内容思想内容写作技巧写作技巧望海潮望海潮雨霖铃雨霖铃念奴娇念奴娇定风波定风波水龙吟水龙吟永遇乐永遇乐醉花阴醉花阴声声慢声声慢复习教材，填写下表复习教材，填写下表诗诗 题题 思想内容思想内容 写作技巧
2、写作技巧 描绘古都杭州的繁华和美描绘古都杭州的繁华和美丽，表达对杭州风物的惊丽，表达对杭州风物的惊叹、赞美和艳羡之情叹、赞美和艳羡之情 比喻比喻拟人拟人动静结合动静结合时时空结合空结合侧面烘托侧面烘托点染点染直直抒胸臆抒胸臆借代借代互文互文对偶对偶抒离别之痛，写思念之情抒离别之痛，写思念之情 借景抒情、融情于景借景抒情、融情于景虚实结合虚实结合情态、细节描情态、细节描写写白描白描直抒胸臆直抒胸臆渲染渲染咏赤壁，吊英雄，表达诗人咏赤壁，吊英雄，表达诗人壮志难酬的感慨以及豁达洒壮志难酬的感慨以及豁达洒脱的胸襟脱的胸襟 夸张夸张比喻比喻比拟比拟对对比比侧面烘托侧面烘托 记叙诗人途中遇雨及雨过天记叙诗
3、人途中遇雨及雨过天晴后的行为心理，表达诗人晴后的行为心理，表达诗人在遭受打击后不退缩，坦然在遭受打击后不退缩，坦然处之的旷达心境处之的旷达心境 象征象征双关双关动作描写动作描写心理描写心理描写 望海潮望海潮雨霖铃雨霖铃念奴娇念奴娇定风波定风波复习教材，填写下表复习教材，填写下表写诗人忠心报国的雄心壮志和写诗人忠心报国的雄心壮志和沸腾的激情，表达诗人请缨无沸腾的激情，表达诗人请缨无路的愤懑怨恨和无限的痛苦路的愤懑怨恨和无限的痛苦 融情于景，借景抒情融情于景，借景抒情拟拟人人比喻比喻以壮景抒悲情以壮景抒悲情象征象征动作描写动作描写用典用典借借代代直抒胸臆直抒胸臆 对英雄的仰慕，对时事的讥对英雄的仰
4、慕，对时事的讥讽，对国家的赤胆忠心以及讽，对国家的赤胆忠心以及报国无门的愤慨报国无门的愤慨 用典用典借古讽今借古讽今借古借古抒怀抒怀 写独守家中的空虚和无聊，写独守家中的空虚和无聊，表达诗人对丈夫夜以继日的表达诗人对丈夫夜以继日的思念之情思念之情 融情于景、借景抒情融情于景、借景抒情双关双关对比映衬对比映衬比喻比喻写诗人晚年的生活状况和内写诗人晚年的生活状况和内心的凄凉心的凄凉 融情于景、借景抒情融情于景、借景抒情叠词叠词双关双关反问反问直抒直抒胸臆胸臆水龙吟水龙吟永遇乐永遇乐醉花阴醉花阴声声慢声声慢将上表中涉及到的表达技巧归类，填入下表相将上表中涉及到的表达技巧归类，填入下表相应的位置。应的
5、位置。修辞手法修辞手法 描写手法描写手法 写人写物写人写物 直接正面描写直接正面描写 间接侧面烘托间接侧面烘托 写写 景景 抒情手法抒情手法 直接抒情直接抒情 间接抒情间接抒情 表现手法表现手法 构思技巧构思技巧 古诗常用表达技巧一览表古诗常用表达技巧一览表修辞手法修辞手法 描写手法描写手法 写人写物写人写物 直接正面描写直接正面描写 间接侧面烘托间接侧面烘托 写写 景景 抒情手法抒情手法 直接抒情直接抒情 间接抒情间接抒情 表现手法表现手法 构思技巧构思技巧 比喻（比喻（通感通感）、比拟、夸张、排比、反问、设问、反复、对偶、）、比拟、夸张、排比、反问、设问、反复、对偶、双双关关、借代借代、互
6、文互文、对比、对比肖像、动作、语言、情态、心理、肖像、动作、语言、情态、心理、细节、细节、白描白描 环境、其他人的对比烘托环境、其他人的对比烘托 动静（以动衬静、以静显动、动静结合）、虚实（动静（以动衬静、以静显动、动静结合）、虚实（虚虚实结合实结合、化虚为实）、多角度描写（视听结合、远近、化虚为实）、多角度描写（视听结合、远近结合、时空结合）、对比、白描、烘托、渲染、结合、时空结合）、对比、白描、烘托、渲染、点面点面结合结合 直抒胸臆直抒胸臆 借景抒情、融情于景、借物抒情、借事抒情、借古讽借景抒情、融情于景、借物抒情、借事抒情、借古讽今、今、借古抒怀、借古抒怀、用典抒情用典抒情 托物言志、象
7、征、用典、托物言志、象征、用典、抑扬抑扬（欲抑先扬、欲扬先抑）（欲抑先扬、欲扬先抑）铺陈铺陈、比兴比兴、借古讽今借古讽今抑扬安排、开宗明义、抑扬安排、开宗明义、曲笔入题曲笔入题、卒章显志、以小见大、伏笔照应、卒章显志、以小见大、伏笔照应、结构对比、结构对比、以景结情以景结情、重章叠句、重章叠句、联想和想象、联想和想象 检测一：（检测一：（2011年高考山东卷）年高考山东卷）14.阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉咏山泉 储光羲储光羲山中有流水，借问不知名。山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。转来深涧满，分出
8、小池平。恬淡无人见，年年长自清。恬淡无人见，年年长自清。（1）结合全诗，简要分析）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。映地为天色，飞空作雨声。”的妙的妙处。处。答案要点：答案要点：视听结合。视听结合。上句写山泉平缓流淌时，清澈见底，水上句写山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色，是从视觉角度写其色；下句写山泉飞流而下时，面映照天光云色，是从视觉角度写其色；下句写山泉飞流而下时，水石相击，如风雨之声，是从听觉角度写其声。这样视听结合，水石相击，如风雨之声，是从听觉角度写其声。这样视听结合，生动的描写出了山泉澄澈灵动、飘逸出俗的情态。生动的描写出了山泉澄澈灵动、飘逸出俗的情态。欲扬先抑
9、。欲扬先抑。诗歌开篇写山泉的平淡无名，为抑；这两句彰显泉诗歌开篇写山泉的平淡无名，为抑；这两句彰显泉流山中的奇观，为扬。两相对照，形成了先扬后抑的表达效果。流山中的奇观，为扬。两相对照，形成了先扬后抑的表达效果。结构上，这两句为诗歌最后两句赞美山泉做了结构上，这两句为诗歌最后两句赞美山泉做了铺垫。铺垫。答案要点：这首诗作者采用了答案要点：这首诗作者采用了托物言志、借物抒情托物言志、借物抒情的表现手的表现手法。诗人表面上是在歌咏山泉，实则借物喻人，托物言志，法。诗人表面上是在歌咏山泉，实则借物喻人，托物言志，借山泉飘逸出俗、恬淡自然，清高自守的品格表达了诗人淡借山泉飘逸出俗、恬淡自然，清高自守的
10、品格表达了诗人淡泊清高、任性自然的情怀。泊清高、任性自然的情怀。检测一：（检测一：（2011年高考山东卷）年高考山东卷）14.阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉咏山泉 储光羲储光羲山中有流水，借问不知名。山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。恬淡无人见，年年长自清。（2）赏析这首诗最主要的表现手法。）赏析这首诗最主要的表现手法。检测二：（检测二：（2011年高考课标全国卷）年高考课标全国卷）阅读下面这首唐诗，完成阅读下面这首唐诗，完成89题。题。春日秦国怀古春日
11、秦国怀古 周朴周朴荒郊一望欲消魂荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。注注周朴周朴(?878)：字太朴，吴兴：字太朴，吴兴(今属浙江今属浙江)人。人。消魂；消魂；这里形容极其哀愁。这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。古属秦国。萦纡：旋绕曲折。9你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的
12、?(6分分)答案要点：答案要点：触景生情。触景生情。开篇写诗人因远望荒郊而顿生凄凉开篇写诗人因远望荒郊而顿生凄凉之感，由此引发了诗人无尽的哀愁。之感，由此引发了诗人无尽的哀愁。融情于景、借景抒情。融情于景、借景抒情。诗人借泾水、春草、古碑、苍山、诗人借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，渲染了一种苍凉、破残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，渲染了一种苍凉、破败、萧瑟、阴沉的环境气氛，表达了自己的怀古伤今之情。败、萧瑟、阴沉的环境气氛，表达了自己的怀古伤今之情。答案要点：答案要点：设问。设问。诗人以情相问，以景作答，容易引发读诗人以情相问，以景作答，容易引发读者思考。者思考。
13、化虚为实化虚为实。诗人将抽象的情感转化为形象的深秋之景，形。诗人将抽象的情感转化为形象的深秋之景，形象生动地写出了情之深重与绵长。象生动地写出了情之深重与绵长。以景结情。以景结情。结尾结尾“深山深山”“”“夕照夕照”“”“秋雨秋雨”三个意象连用，三个意象连用，组成了一幅既壮阔悠远又凄清怅惘的意境，传达了词人复杂组成了一幅既壮阔悠远又凄清怅惘的意境，传达了词人复杂的内心世界。以景结情，含蓄隽永。的内心世界。以景结情，含蓄隽永。检测三：（检测三：（2011年高考浙江卷）年高考浙江卷）阅读下面这首词，完成阅读下面这首词，完成21-22题。（题。（7分）分）蝶恋花蝶恋花出塞出塞清清纳兰性德纳兰性德 今
14、古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨一往情深深几许，深山夕照深秋雨。22.简析画线句的表现手法。（简析画线句的表现手法。（4分）分）【布置作业【布置作业】作业一：阅读下面的宋诗，然后回答问题。（作业一：阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分）分）怀天经、智老，因访之怀天经、智老，因访之陈与义陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
15、客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。【注】天经，姓叶，名【注】天经，姓叶，名；智老，即大圆洪智和尚。诗中；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯禅伯”指大圆洪智，指大圆洪智，“儒先儒先”指叶天经。指叶天经。请对这首诗第二联进行赏析。（请对这首诗第二联进行赏析。（5分）分）答案要点：答案要点：诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活是苦是乐，是喜是悲，诗中并未直接道出，给读者留下了想象是苦是乐，是喜是悲，诗中并未直接道出，给读者留下了想
16、象空间。空间。“客子客子”对对“杏花杏花”，“诗卷诗卷”对对“雨声雨声”，融情于景，以，融情于景，以自然清新的笔调表达了诗人了平淡闲适之情。自然清新的笔调表达了诗人了平淡闲适之情。作业二：作业二：.阅读下面这首诗歌，回答问题。（阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）分）晓至湖晓至湖上上清清历鹗历鹗出郭晓色微，出郭晓色微，临水人意静。临水人意静。水上寒雾生，水上寒雾生，弥漫与天永。弥漫与天永。折折苇动有声，遥山淡无影。苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，稍见初日开，三两列舴艋。三两列舴艋。安得学野凫，安得学野凫，泛泛逐清景泛泛逐清景。注注 湖：杭州西湖。湖：杭州西湖。折：弯曲。折：弯曲。景：影。景：
17、影。请从表达技巧的角度对请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影折苇动有声，遥山淡无影”进行赏进行赏析。（析。（3分）分）望海潮望海潮 柳永柳永 东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠巘清嘉。有重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟
18、赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。雨霖铃雨霖铃 柳永柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？更与何人说？念奴娇念奴娇赤壁怀
19、古赤壁怀古 苏轼苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山江山如画，一时多少豪杰。如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。故国神游，多情应笑我，早生华发。人人生如梦，一尊还酹江月。生如梦，一尊还酹江月。定风波定风波苏苏 轼轼 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行
20、。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。水龙吟水龙吟登建康赏心亭登建康赏心亭 辛弃疾辛弃疾 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，阑干断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，阑干拍遍，无人会、登临意。拍遍，无人会、登临意。休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未？休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未？求
21、田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。倩何人唤取，年，忧愁风雨，树犹如此。倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？红巾翠袖，揾英雄泪？永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古辛弃疾辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪四十
22、三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？廉颇老矣，尚能饭否？醉花阴醉花阴李清照李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。西风，人比黄花瘦。声声声声慢慢 李李清清照照 寻寻觅觅，冷泠清清，寻寻觅觅，冷泠清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚
23、来风急？雁酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，最伤心，却是旧时相过也，最伤心，却是旧时相识。识。满地黄花堆积，惟悴损，满地黄花堆积，惟悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？次第，怎一个愁字了得？通通 感感 通感：就是在描述客观事物时，用形象的语言使通感：就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感
24、觉的词语移用来表示乙感觉，使将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。通感技巧的意象更为活泼、新奇的一种修辞格。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。情趣，收到增强文采的艺术效果。如林逋的如林逋的“暗香浮动月黄昏暗香浮动月黄昏”,用视觉用视觉“暗暗”写嗅写嗅觉觉“香香”、突出梅香的特点。、突出梅香的特点。最典型的例子：最典型的例子：“微风过处微风过处,送来缕缕清香送来缕缕清香,仿佛仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清朱自清荷塘月荷塘月色色)清香乃是嗅觉
25、，歌声乃是听觉，作者将两清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。种感觉互通，即为通感。双双 关关 双关：使某一字、词，凭借其本身具有的语音或双关：使某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关，如果是依其含义而成的，叫就是双关，如果是依其含义而成的，叫“语义双语义双关关”；如果是依其读音的相似相同而成的，叫；如果是依其读音的相似相同而成的，叫“谐音双关谐音双关”。好处是：意在言外，言此而意他，。好处是：意在言外，言此而意他，含蓄蕴藉；使语言含蓄、风趣。含蓄蕴藉；使语言含蓄、风趣。例如：例如：“东
26、边日出西边雨，道是无东边日出西边雨，道是无晴晴却有却有晴晴。”又如：又如：“春蚕到死春蚕到死丝丝方尽，蜡炬成灰方尽，蜡炬成灰泪泪始干。始干。”借借 代代 借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。好处是：使语言简练、含蓄，富于变化，代替人。好处是：使语言简练、含蓄，富于变化，容易引起人们的联想。容易引起人们的联想。例如：例如：“江山代有人才出，各领江山代有人才出，各领风骚风骚数百年。数百年。”又如：又如：“知否，知否？应是知否，知否？应是绿绿肥肥红红瘦。瘦。”互
27、互 文文 互文：也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞互文：也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。其形式为：上下两句或一句话中的两个部方法。其形式为：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。发，互相补充，说的是一件事。如如:“秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。”如如:“主人下马客上船主人下马客上船,举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。”如如:“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”白白 描描 白描：指用最简练的笔墨白描：指用最简练的笔墨,不加
28、烘托而描画出鲜明不加烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写手法生动的形象的一种描写手法,也即不加渲染烘托而也即不加渲染烘托而粗笔勾勒粗笔勾勒,乍一见平淡无奇乍一见平淡无奇,细嚼之如饮醇酒。好细嚼之如饮醇酒。好处是处是“真切深刻真切深刻,回味无穷回味无穷”。如：如：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”如：如：“方宅十余亩，草屋八九间方宅十余亩，草屋八九间狗吠深巷中，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。鸡鸣桑树颠。”如：如：“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。莲动下渔舟。”虚实结合虚实结合 虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合
29、起虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。结合起来。如毛泽东的如毛泽东的沁园春沁园春雪雪：“山舞银蛇，原驰蜡山舞银蛇，原驰蜡象象”是实景；是实景；“须晴日，看红装素裹须晴日，看红装素裹”是虚景。是虚景。又如又如卜算子卜算子咏梅咏梅：“已是悬崖百丈冰，犹有已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏花枝俏”是实景；是实景；“待到山花烂漫时，她在丛中待到山花烂漫时，她在丛中笑笑”是虚景。是虚景。点面结合点面结合 点面结合：所谓点面结合：所谓“点点”，指的是最能显示人事景，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所
30、谓物的形象状态特征的详细描写；所谓“面面”，指，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是就是“点点”的详细描写和的详细描写和“面面”的叙述或概括性的叙述或概括性描写的有机结合。描写的有机结合。抑抑 扬扬 抑扬是古典诗歌常见的表达手法，就是把要贬抑抑扬是古典诗歌常见的表达手法，就是把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。其抑扬关系有先扬后抑和先抑后扬之分。目的。其抑扬关系有先扬后抑和先抑后扬之分。作用：在抑
31、扬中形成反差，两相对照，突出中心；作用：在抑扬中形成反差，两相对照，突出中心；出乎读者意料，引起新奇的审美效果。出乎读者意料，引起新奇的审美效果。如叶绍翁如叶绍翁游园不值游园不值：“应怜履齿印苍苔，小应怜履齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。来。”又如李商隐又如李商隐贾生贾生：“宣室求贤访逐臣，贾生宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。神。”铺铺 陈陈 铺陈铺陈:即即诗经诗经表现手法中的表现手法中的“赋赋”,它指的是它指的是对事物的特点不厌其烦的多角度地进行铺排陈述
32、。对事物的特点不厌其烦的多角度地进行铺排陈述。如如孔雀东南飞孔雀东南飞：“十三能织素，十四学裁衣，十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲苦悲”以及以及“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”比比 兴兴“比者，以彼物比此物也比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物兴者，先言他
33、物以引起所咏之词也。以引起所咏之词也。”通俗地讲，比就是譬喻，通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。突出。“兴兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴兴”兼兼有发端与比喻的双重作用，所以后来有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴比兴”二二字常联用，专用以指诗有寄托之意。字常联用，专用以指诗有寄托之意。如：如：“关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。好逑。”又如：又如：“呦呦鹿鸣，食野之苹。我
34、有嘉宾，鼓瑟呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。吹笙。”曲笔入题曲笔入题 指写文章是故意离开本题而不直书其事的指写文章是故意离开本题而不直书其事的写法。写法。如：如：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。花。”以景结情以景结情 以景结情，是诗歌结句的一种技巧，它也是借景以景结情，是诗歌结句的一种技巧，它也是借景抒情的方式之一，是指诗歌在议论或抒情的过程抒情的方式之一，是指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌诗句，使得诗歌“此时无情胜有情此时无情胜有情”，显得意犹，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。如王昌龄如王昌龄从军行从军行：“琵琶起舞换新声，总是琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。城。”又如：周邦彦又如：周邦彦苏幕遮苏幕遮：“五月渔郎相忆否？五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”
