1、被动被动句句 教学目标教学目标：1、了解文言句式中被动句句式的特点。、了解文言句式中被动句句式的特点。2理解和掌握被动句句式及其用法。理解和掌握被动句句式及其用法。3通过相关练习加以巩固和提高。通过相关练习加以巩固和提高。教学重难点教学重难点：掌握辨析较复杂的文言文中被动句的能力。掌握辨析较复杂的文言文中被动句的能力。设题方式设题方式:1.1.通过翻译考查句式通过翻译考查句式 2.2.选出与题干的句式相同的一项选出与题干的句式相同的一项 3.3.选出句式相同的项选出句式相同的项 1 1考纲要求考纲要求:理解与现代汉语不同的句式理解与现代汉语不同的句式和用法和用法 （B B级）级）文言句式文言句
2、式：判断句判断句、被动句被动句、倒装句倒装句、成分省略成分省略。文言文中，文言文中，被动句的主语被动句的主语是谓语动词所是谓语动词所表示的行为表示的行为被动者、受事者被动者、受事者，而不是主动，而不是主动者、施事者。者、施事者。在古汉语中，在古汉语中，被动句主要有两大类型：被动句主要有两大类型：一一是有标志的被动句，即借助一些被动词是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；来表示；二二是无标志的被动句，又叫意念被动句。是无标志的被动句，又叫意念被动句。被动句及其类型被动句及其类型翻译下列句子，归纳句式特点翻译下列句子，归纳句式特点1、李氏子蟠、李氏子蟠不拘于时，学于余。不拘于时，学于余。2、而
3、君幸于赵王。、而君幸于赵王。3、此非孟德之困于周郎者乎？、此非孟德之困于周郎者乎？4、不能容（收留）于远近。、不能容（收留）于远近。五人墓碑记五人墓碑记5、故内惑于郑袖，外欺于张仪。、故内惑于郑袖，外欺于张仪。屈原列传屈原列传 翻译下列句子，归纳句式特点翻译下列句子，归纳句式特点1、李氏子蟠李氏子蟠不拘不拘于于时，学于余。时，学于余。2、而君幸、而君幸于于赵王。赵王。3、此非孟德之困此非孟德之困于于周郎者乎？周郎者乎？4、不能容不能容于于远近。远近。5、故内惑、故内惑于于郑袖，外欺郑袖，外欺于于张仪。张仪。句式特点：句式特点：用介词用介词“于于”表被动。表被动。1、李氏子蟠、李氏子蟠不拘不拘于
4、于时，学时，学于于余。余。师说师说2、“会会于于西河外渑池。西河外渑池。”廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传3、“赵岂敢留璧而得罪赵岂敢留璧而得罪于于大王乎？大王乎？”廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传4、“良曰：良曰：长长于于臣。臣。”鸿门宴鸿门宴5、“设九宾设九宾于于廷，臣乃敢上璧。廷，臣乃敢上璧。”廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传“于于”字最常见的意义是作字最常见的意义是作“在在”讲，一般组成表示处所和时讲，一般组成表示处所和时间的间的介宾短语介宾短语，所表示的是一种静态的关系，这样的宾语一，所表示的是一种静态的关系，这样的宾语一般不是施动者，它们表示动作行为的处所和时间作为状语后般不是施动者，它们表示
5、动作行为的处所和时间作为状语后置。置。判断是不是被动句，不在有没有用判断是不是被动句，不在有没有用“于于”字，关键看主字，关键看主语是不是被动地接受谓语的动作行为。语是不是被动地接受谓语的动作行为。“于于”还表示还表示“给给”、“到到”、“自自”、“从从”、“因为因为”、“对于对于”、“比比”等等动态关系，它们都不表示被动。动态关系，它们都不表示被动。翻译下列句子，辨析翻译下列句子，辨析“于于”字的含义字的含义翻译下列句子，归纳句式特点翻译下列句子，归纳句式特点1、秦城恐不可得，徒见欺。、秦城恐不可得，徒见欺。2、遂见用于小邑。遂见用于小邑。归去来兮辞归去来兮辞 3、然则将军之仇报，而燕国见陵
6、之耻除矣。、然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。4、臣诚恐见欺于王而负赵。、臣诚恐见欺于王而负赵。5、吾长见笑于大方之家。、吾长见笑于大方之家。6、见犯乃死，重负国。、见犯乃死，重负国。苏武传苏武传翻译下列句子，归纳句式特点翻译下列句子，归纳句式特点1、秦城恐不可得，徒、秦城恐不可得，徒见见欺。欺。2、遂遂见见用用于于小邑。小邑。归去来兮辞归去来兮辞3、然则将军之仇报，而燕国、然则将军之仇报，而燕国见见陵之耻除矣。陵之耻除矣。4、臣诚恐臣诚恐见见欺欺于于王而负赵王而负赵5、吾长、吾长见见笑笑于于大方之家。大方之家。6、见见犯乃死，重负国。犯乃死，重负国。苏武传苏武传 句式特点：句式特点：用用“
7、见见”“”“见见于于”表被动。表被动。如果需要把动作行为的施动者介绍出来，可在动词后加如果需要把动作行为的施动者介绍出来，可在动词后加介词介词“于于”，构成，构成“见见+谓语谓语+于于”的形式。的形式。辨析：辨析：3、府吏见丁宁、府吏见丁宁 6、君既若见录、君既若见录 7、慈父见背、慈父见背分析：分析：“见见”字在六朝时期经常用作指代性副词，这里字在六朝时期经常用作指代性副词，这里的的“见见”不表被动，它是放在动词前，表称代，表示对不表被动，它是放在动词前，表称代，表示对自己怎么样的客气说法。一般译为自己怎么样的客气说法。一般译为“我我”，现代汉语中现代汉语中的的“见谅见谅”也是此种用法。也是
8、此种用法。“见谅见谅”即即“请原谅我请原谅我”“见恕见恕”即原谅我。又，即原谅我。又，“见赠见赠”即赠送给我。）即赠送给我。）1、信而信而见见疑，忠而被谤。疑，忠而被谤。屈原列传屈原列传 2、秦城恐不可得、秦城恐不可得,徒徒见见欺。欺。3、府吏、府吏见见丁宁丁宁4、臣诚恐、臣诚恐见见欺于王而负赵。欺于王而负赵。6、君既若、君既若见见录，不久望君来。录，不久望君来。7、慈父慈父见见背背 翻译下列句子，辨析翻译下列句子，辨析“见见”字含义字含义翻译下列句子，归纳句式特点翻译下列句子，归纳句式特点1、吴广素爱人，士卒多为用者。、吴广素爱人，士卒多为用者。2、父母宗族皆为戮没。、父母宗族皆为戮没。3、
9、一夫作难而七庙隳，一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？身死人手，为天下笑者，何也？4、升（毕生）死，其印为予群从所得，、升（毕生）死，其印为予群从所得，至今保藏。至今保藏。活活板板 5、如姬父为人所杀。、如姬父为人所杀。7、为国者无使为积威之所劫哉！、为国者无使为积威之所劫哉！六国论六国论。8、不者，若属皆且为所虏！、不者，若属皆且为所虏！翻译下列句子，归纳句式特点翻译下列句子，归纳句式特点1、吴广素爱人，士卒多、吴广素爱人，士卒多为为用者。用者。2、父母宗族皆、父母宗族皆为为戮没。戮没。3、身死人手，、身死人手，为为天下笑者，何也？天下笑者，何也？4、升（毕生）死，其印、升（毕生）
10、死，其印为为予群从予群从所所得，得，至今保藏。至今保藏。活板活板 5、如姬父、如姬父为为人人所所杀。杀。7、为国者无使、为国者无使为为积威之积威之所所劫哉！劫哉！六国论六国论8、不者，若属皆且、不者，若属皆且为所为所虏！虏！句式特点：句式特点：用用“为（为（wiwi）”“为为所所”表示被动。表示被动。1、其次毁肌肤断肢体受辱。其次毁肌肤断肢体受辱。(报任安书报任安书)2、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(赤壁之战赤壁之战)翻译下列句子，归纳句式特点翻译下列句子，归纳句式特点1、其次毁肌肤断肢体其次毁肌肤断肢体受受辱。辱。(报任安书报任安书)2、吾不
11、能举全吴之地，十万之众，、吾不能举全吴之地，十万之众，受受制制于于人。人。(赤壁之战赤壁之战)翻译下列句子，归纳句式特点翻译下列句子，归纳句式特点句式特点：句式特点：用用“受受”“受受+谓语谓语+于于”形式，表被动形式，表被动这种句中的这种句中的“受受”字，含有字，含有“被被”的的意思。如果需引进施动者，就构成了意思。如果需引进施动者，就构成了“受受+谓语谓语+于于”的形式。的形式。翻译下列句子，归纳句式特点翻译下列句子，归纳句式特点1、曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒、曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒2、信而见疑，忠而被谤。、信而见疑，忠而被谤。3、仍更被驱遣，何言复来还？、仍更被驱遣，何言复来
12、还？4、舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。、舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。5、予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。、予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。五人五人墓碑记墓碑记翻译下列句子，归纳句式特点翻译下列句子，归纳句式特点1、曲罢曾教善才服，妆成每、曲罢曾教善才服，妆成每被被秋娘妒秋娘妒2、信而见疑，忠而、信而见疑，忠而被被谤。谤。3、仍更、仍更被被驱遣，何言复来还？驱遣，何言复来还？4、舞榭歌台，风流总、舞榭歌台，风流总被被雨打风吹去。雨打风吹去。5、予犹记周公之、予犹记周公之被被逮，在丁卯三月之望。逮，在丁卯三月之望。句式特点：句式特点：用介词用介词“被被”表被动，与今相同。表被动，与今相同。翻
13、译下列句子，归纳句式特点翻译下列句子，归纳句式特点1、戍卒叫，函谷举。、戍卒叫，函谷举。阿房宫赋阿房宫赋2、洎牧以谗诛。、洎牧以谗诛。六国论六国论3、傅说举于版筑之间。、傅说举于版筑之间。生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐4、臣知欺大王之罪当诛。、臣知欺大王之罪当诛。廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传5、武留匈奴凡十九岁。、武留匈奴凡十九岁。苏武传苏武传6、举孝廉不行，连辟公府不就。、举孝廉不行，连辟公府不就。张衡传张衡传7、而刘夙婴疾病。（、而刘夙婴疾病。（陈情表陈情表翻译下列句子，归纳句式特点翻译下列句子，归纳句式特点1、戍卒叫，函谷、戍卒叫，函谷举举。阿房宫赋阿房宫赋举，被攻占。举，被攻占。
14、2、洎牧以谗、洎牧以谗诛诛。六国论六国论诛，被杀。诛，被杀。3、傅说、傅说举举于版筑之间。于版筑之间。生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐举，被举荐举，被举荐。4、臣知欺大王之罪当、臣知欺大王之罪当诛诛。廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传诛，被杀。诛，被杀。5、武、武留留匈奴凡十九岁。匈奴凡十九岁。苏武传苏武传留，被扣留。留，被扣留。6、举举孝廉不行，连孝廉不行，连辟辟公府不就。公府不就。张衡传张衡传举，被举荐。辟，举，被举荐。辟，（被）召请（去做官）（被）召请（去做官）7、而刘夙、而刘夙婴婴疾病。疾病。陈情表陈情表婴，被婴，被缠绕。缠绕。句式特点：句式特点：没有语言标志，动词从没有语言标志，动词从
15、意念上意念上表被动。表被动。一、用介词一、用介词“于于”表被动。表被动。三、用三、用“为为”“”“为为所所”表被动。表被动。二、用二、用“见见”“”“见见于于”表被动。表被动。四、四、用用“受受”“受受+谓语谓语+于于”表被动。表被动。五、五、用介词用介词“被被”表被动。表被动。被动句主要形式：六、动词本身表被动六、动词本身表被动(动词从动词从意念上意念上表被动表被动)。1、选出不是被动句的一句（、选出不是被动句的一句（）A A、同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣 B B、今不速往，今不速往，恐为操所先恐为操所先 C C、帝感其诚帝感其诚,命夸娥氏二子负二山。命夸娥氏二子负二山。D D、吾属今为之虏
16、矣、吾属今为之虏矣 A 2、选出下列各组中不是被动句的一项、选出下列各组中不是被动句的一项()A.信而见疑，忠而被谤 B.激昂大义 C.使不辱于诸侯 D.败秦师于崤D 3、下列句子中、下列句子中“见见”不表被动的一句是不表被动的一句是()A欲与秦，秦城恐不可得，徒见欺 B君既若见录，不久望君来 C众人皆醉而我独醒，是以见放 D转头向户里，渐见愁煎迫B 4、下列句中加点词的意义和用法相同的一、下列句中加点词的意义和用法相同的一组是组是()A吾长见笑于大方之家吾长见笑于大方之家 兰芝初还时，府吏见丁宁兰芝初还时，府吏见丁宁。B身死人手，为天下笑者，何也？身死人手，为天下笑者，何也？其印为予群从所得
17、其印为予群从所得 C生孩六月，慈父见背。生孩六月，慈父见背。秦城恐不可得，徒见欺秦城恐不可得，徒见欺。D曲罢曾教善才服，曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。妆成每被秋娘妒。将军身被坚执锐。将军身被坚执锐。B5、翻译下面划线的句子。、翻译下面划线的句子。朱晖朱晖（huhu ）刚于为吏，见忌于上，所在多刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。被劾。自去临淮，屏居野泽，布衣蔬食，不与自去临淮，屏居野泽，布衣蔬食，不与邑里通，乡党讥其介。建初中，南阳大饥，米邑里通，乡党讥其介。建初中，南阳大饥，米石千余，晖尽散其家资，以分宗里故旧之贫羸石千余，晖尽散其家资，以分宗里故旧之贫羸者，乡族皆归焉。后迁为尚书令，以老病乞
18、身。者，乡族皆归焉。后迁为尚书令，以老病乞身。后汉书后汉书 朱晖传朱晖传 答案：答案：朱晖在做官时很刚正，被上司忌朱晖在做官时很刚正，被上司忌恨，所到之处常常被人弹劾。恨，所到之处常常被人弹劾。阅读文段，找出三个被动句并译成现代汉语阅读文段，找出三个被动句并译成现代汉语 太祖太祖马鞍在库，而为鼠所啮。库吏惧必死，议马鞍在库，而为鼠所啮。库吏惧必死，议欲面缚首罪欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓吏曰：，犹惧不免。冲谓吏曰：“待三日待三日中，然后自归。中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁谬为失意，貌有愁 色。太祖问之，冲对曰：色。太祖问之，冲对曰：“世世俗以为鼠啮衣者，其主不吉，今单衣见啮，是以俗以为鼠啮衣者，其主不吉，今单衣见啮，是以忧戚。忧戚。”太祖曰：太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。此妄言耳，无所苦也。”俄俄而库吏以啮鞍闻而库吏以啮鞍闻。太祖。太祖 曰：曰：“儿衣在侧，尚儿衣在侧，尚啮，况鞍县啮，况鞍县固固 柱乎？柱乎？”一无所问。一无所问。【注释】【注释】太祖：曹操。太祖：曹操。首罪：自首请罪。下首罪：自首请罪。下文的文的“自归自归”也有自首的意思。也有自首的意思。闻：报告。闻：报告。让让听到。听到。县：通县：通“悬悬”。
