部编版五年级下册语文习作6:《神奇的探险之旅》表格式教学设计教学案.docx

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1、 课题 习作习作 6:神奇的探险之旅神奇的探险之旅 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1.在习作中记录自己想象中的探险之旅。 2.展开丰富的想象,把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折 的过程写具体。 3.把探险过程中心情的变化写出来。 4.养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。 教学重点、 难点 1.展开丰富的想象,把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折 的过程写具体,把探险过程中心情的变化写出来。 2.把探险过程中心情的变化写出来。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、交流激趣,导入课题。 1.【出示课件 2】学生自由阅读。 2.交流:喜欢探险吗?

2、 (板书:神奇的探险之旅) 二、课件展示,引导选材。 1.【出示课件 3】 人物 经验丰富的探险爱好者 知识渊博的生物学家 见识多广的向导 好奇心强、性格活泼的同学 胆子大但行事鲁莽的表哥 心细而胆小的妹妹 (1)小组交流,说说希望和谁 一起去探险。 从上面的表格中选择一 个,和自己一起组成一支探险小队。 并说说理由。 (2)小组派代表做汇报发言, 全班交流。 2.【出示课件 4】 场 景 茫茫大漠、热带雨林、海中 荒岛、幽深洞穴、南极冰 川 装 备 指南针、地图、饮用水、食 物、药品、帐篷 险 情 遭遇猛兽、暴雨来袭、突发 疾病、断水断粮、落石雪 崩 (1)小组交流:参考上面的提 示, 说说

3、你想到哪儿去探险?打算带 上哪些装备?可能会遇到什么险 全班交流,说说自己有 没有读过有关探险的 书。 小组内交流,说说自己 希望和谁一起去探险。 从上面的表格中选择一 个,和自己一起组成一 支探险小队,并说说理 由。 全班交流,说说自己想 去哪儿探险?打算带上 哪些装备?可能会遇到 什么险情? 情? (2)小组派代表做汇报发言, 全班交流。 三、互相交流,指导命题。 1.小组交流:怎样根据要求写出 条理清晰、惊险刺激的习作。 2.全班交流,教师评议并小结, 并板书【出示课件 5】 3.指导命题: (1)可以用“神奇的探险之旅” 作为习作的题目。 (2)可以根据选取的材料进行 命题。如:茫茫大

4、漠探险之旅。 (3)可以根据自己最深的感受 对习作进行命题。如:有惊无险 (4)可以把自己受到的教育或 启发作为习作的题目。如:知识改变 “命运” 四、欣赏范文,把握技法 【出示课件 4】 沙漠之旅 1.我当小评委:学生欣赏范文, 说说什么地方写得好? (小组交流,汇报发言。 ) 2.师生交流,教师小结,把握技 法。 (1)展开丰富合理的想象。 (2)把遇到的困难、解决困难 的方法、曲折的过程写具体。 (3)把心情的变化写出来。 想一想,此次习作,可 以以什么为题? 欣赏范文,说说什么地 方写得好? 在老师的引导下,把握 习作技巧。 课题 习作习作 6:神奇的探险之旅:神奇的探险之旅 共 2

5、课时 第 2 课时 教学目标 1.在习作中记录自己想象中的探险之旅。 2.展开丰富的想象,把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折 的过程写具体。 3.把探险过程中心情的变化写出来。 4.养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。 教学重点、 难点 1.展开丰富的想象,把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折 的过程写具体,把探险过程中心情的变化写出来。 2.把探险过程中心情的变化写出来。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、独立习作,教师巡视。 1.明确习作要求。 2.学生独立完成习作,教师巡 视, 个别指导, 提醒学生格式要正确。 二、全班交际,师生评议。 1

6、.习作完成后自己阅读并修改, 保证句子通顺,没有错别字。 2.以小组为单位,每个同学把自 己的习作在小组里读一读, 小组同学 互相评议,提出修改意见。也可以大 家一起帮助修改, 并选出最好的一篇 习作作为小组的代表作。 3.课件出示教师巡视时发现的 优秀学生习作。 (1)学生自由阅读。 (2)自由发言,进行评议,发 现亮点,提倡借鉴。 4.课件出示教师巡视时发现的 存在普遍性问题的学生习作。 (1)学生自由阅读。 (2)自由发言,进行评议,发 现问题,提出建议。 (3)集体交流,进行修改。 5.小组交流。 (1)把自己独立修改后的习作 读给小组同学听, 和同学一起分享当 时的快乐心情。 (2)

7、互相评价:从哪里感受到 了当时的快乐心情, 哪些地方没听明 白。 三、自我修改,誊抄习作。 1.请同学们根据交流情况再次 修改自己的习作,试着用好修改符 号。 2.小组内交流再次修改后的文 章。 3.把自己的习作认真誊抄。 四、教师小结,鼓励积累 【出示课件 9】 。 根据上节课的收获,独 立完成习作。 习作完成后先自行修 改,做到没有错别字, 句子通顺。 同桌间互相阅读,提出 修改建议。 全班交流老师出示的两 篇习作,说说自己的收 获或提出自己的修改建 议。 根据集体交流的结果, 再次修改自己的习作。 修改后认真誊抄习作。 板书设计 神奇的探险之旅 (1)写的时候要展开丰富合理的想象。 (2)要把遇到的困难、求生的方法、曲折的过程写具体。 (3)如果能把心情的变化写出来就更好了。

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