1、导学案 人教版7年级语文上册 2济南的冬天知识目标在阅读中积累文中优秀语句、学习准确生动的语言描写。能力目标1.学习文章严谨而精美的结构安排和情景交融的写法。2了解、区分、学会使用比喻、拟人等修辞手法。情感目标1.引导学生感受大自然的美景。2培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。步骤一创设情境导入新课同学们，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受
2、一下济南冬天特有的温馨吧。步骤二自学互研自我感悟【目标导学一知识卡片】1作者作品老舍(18991966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。老舍是一位多产的作家，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的有龙须沟茶馆等。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。2写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我家住巴黎，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(想北平)为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在
3、新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑齐鲁月刊。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了济南的冬天。【目标导学二字词积累】3朗读课文，注意下列加点字的读音。济南(j)伦敦(ln dn)发髻(j)狭窄(zhi)水藻(zo)看护妇(kn) 镶嵌(xing) 贮蓄(zh) 澄清(chng)4解释下列词语。温睛：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。响晴：(天空)晴朗无云。安适：安静而舒适。出奇：特别、不寻常。秀气：清秀、小巧玲珑。贮蓄：存放、积存。澄清：本课指清亮，透明。空灵：美妙无穷而不可捉摸。水墨画：指纯
4、用水墨不着彩色的图画。蓝汪汪：形容蓝得发亮。【目标导学三阅读感知】5听读课文，感受济南美景。请大家借着美妙的音乐，循着课文的范读录音，驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美。想想，济南的冬天给你的总体印象如何？你能用一两个词语概括出来吗？温晴、慈善。6课文写了济南冬天的哪些景物(几幅动人的图画)?阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、济南冬天的水色。步骤三合作探究交流展示【目标导学一赏析语言】7通读课文，欣赏冬天美景。想想作者通过描绘济南冬天的哪些景物来表现济南冬天温晴的特点，这些景物又各有什么特点？你能用以“济南冬天美，美在”的句式为开头说一段话吗？比如：济南冬天美，美在温晴的天气，没
5、有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。济南冬天美，美在阳光朗照下的小山温情可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖下的小山秀美迷人，像位害羞的少女；美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。济南冬天美，美在耀眼的雪光、娇艳的雪色、娇美的雪态，翠松白雪相映生色，蓝天白雪相映生辉，白雪黄草，相映成趣。它娇美、秀气，情态可掬。济南冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气，水藻更与碧蓝的晴交相辉映，像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃生机，洋溢无限温情8老舍先生是语言大师，他笔下的济南冬天温暖如春、秀丽如画、清亮如水晶。作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，用了不
6、少满含温情的优美而生动形象的语言。选出你喜欢的句子或段落大声朗读，并与小组成员交流赏析。示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”赏析：运用比喻，把四周的小山比作“小摇篮”，生动形象地写出小山的可爱；又用拟人，把小山写得如慈母般温柔、体贴；再现了济南冬天温晴的特点。(1)“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”用一“睡”、一“醒”，一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。(2)“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护
7、妇。”“山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。”综合运用比喻、拟人的修辞手法，描写小雪后山的美丽、动人之景。尤其是“看护妇”的比喻，“山的肌肤”的拟人，生动形象地写出了披雪的矮松和飘雪的山林那种美丽的风姿和那飘逸而令人向往的神韵。(3)“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。”用“卧”字来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，仿佛是写活物，活灵活现。(4)“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。”把夕阳斜照下粉色的
8、薄雪，比拟为害羞的少女。“害了羞”像雪赋予了人的情感，“露出点儿粉色”写出了济南冬天温晴的特点。“微微”一词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。(5)“天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。”把水藻、水和垂柳都人格化了。“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，表现了济南冬天的春意盎然及其孕育着的朦胧眷恋。【目标导学二体会情感】9古人曰：一切景语皆情语。写景是为表达作者的某种思想感情服务的。那么作者把济南冬天的山水写得如此之美，是想表达什么思想感情呢？从哪些语言可以看出来？作者在描绘济南冬天的美丽景色时，处处流露出对济南冬天的喜爱和赞美之
9、情。如：“济南真得算个宝地”“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气”(直接抒发感情)“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和地安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点儿小雪呀。”“这是张小水墨画”(创造意境，流露深情)“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”(虚实结合，展开想象，抒发热爱之情)【目标导学三探究写法】10本文语言朴实清新，情辞恳切，运用比喻、拟人手法，描绘了济南冬天的美景，表现济南冬天“温晴”的特点。想一想：作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，
10、运用了十分确切的比喻、拟人，使景色形象化。比如通过“日本看护妇”“花衣”的比喻和“露出肌肤”的拟人，使人感到小雪中的济南依然温暖如春，这段情景交融的景物描写，抒发了作者对济南无比热爱的真挚情怀。同时作者巧妙地运用表示色彩的词语抒发自己的内心感受。例如描绘济南小山雪景的那段文字中，作者用了“青黑”“全白”“银边”“蓝天”“草色”“白”“暗黄”“微黄”“粉色”等词语，色彩鲜明艳丽，恰到好处。11你获得哪些写作启示？示例：通过学习本文，我发现，在生活中只有认真观察事物，抓住景物的特征才能写出事物的“形”(细致观察、抓住特征)；真正用心去揣摩、运用修辞才能发现和写出事物的“灵性”(运用修辞)；真正动了
11、感情，才能使描写的事物“真挚感人”(即情景交融)步骤四总结课文拓展延伸【目标导学一总结写法】情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。创造意境，流露深情。如“请闭上眼睛想：一个老城这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀。”“这是张小水墨画。”在优美的意境中，表达作者赞美之情。虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不仅写
12、出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。【目标导学二拓展延伸】“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”四季景色，美不胜收。可见，生活中并不缺乏美，关键是缺少发现美的眼睛，如果你发现了美，感受到了美，请不要吝啬你的赞美，不妨用你最喜欢的方式把它表达出来吧。以_的冬天为题写一篇小作文。要求：填入所在地的地名。仔细观察，充分展开联想与想象，抓住景物特征，模仿课文力求做到情景交融。(学生自由抒写，朗读交流)步骤五当堂演练达成目标见学生用书。步骤六课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：_不足之处在于：_方法指导(一)朗读指导(1)要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字；(2)
13、态度自然大方，语言顺畅，停顿合理，节奏恰当；(3)能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情；5要求学生找一两个词来概括济南冬天的特点。6要求学生选出自己最喜欢的句子，自由朗读，谈谈喜欢的理由及感受。(品味文章生动，形象的比喻，清新优美的语言)(二)品味词语的表达效果可以从以下几个角度思考：分析词语的本义和语境义。词性的角度，比如动词突出人物心理或性格；形容词写出事物特点；副词(一般为限制性词语)表达准确严密。修辞的角度。词语的感情色彩，贬词褒用或褒词贬用。词语的表现手法，如词性的活用、以动写静或以实写虚等。词运用了修辞手法/描写方法/贬词褒用/化静为动/意思是，用在这里突出/形象地写出了特点/表现了人物特点(或精神)/表达了作者的感情。天成文化传媒
