1、谈话引入谈话引入同学们，你们都学过下棋吧？来同学们，你们都学过下棋吧？来说说你们学习下棋时有什么感悟？说说你们学习下棋时有什么感悟？揭示课题揭示课题今天这节课，我们来学习今天这节课，我们来学习孟子孟子告子上告子上里面的一篇文章，看里面的一篇文章，看看两个学生跟随他们的老师一起看两个学生跟随他们的老师一起学习下棋时，分别取得了怎样的学习下棋时，分别取得了怎样的学习效果。请同学们齐读课题：学习效果。请同学们齐读课题：y课题解释课题解释“弈弈”是什么意思？是什么意思？“学弈学弈”呢？呢？下棋下棋。“棋棋”指围棋。指围棋。“学弈学弈”就是学下围棋。就是学下围棋。作者介绍作者介绍孟子，战国时期人，名轲，
2、古代孟子，战国时期人，名轲，古代著名思想家，继孔子之后的儒学著名思想家，继孔子之后的儒学大师，被尊称为大师，被尊称为“亚圣亚圣”，后世，后世将他和孔子合称为将他和孔子合称为“孔孟孔孟”。著。著有有孟子孟子，是孟子言论的汇编，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。是由孟子及其弟子合著。孟子孟子与与论语论语大学大学 中庸中庸被称为被称为“四书四书”。自学课文自学课文我们已学过好多文言文，学习文我们已学过好多文言文，学习文言文最基本的方法是诵读，最好言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。今天我们要学的方法也是诵读。今天我们要学学弈学弈这则文言文，仅有五句这则文言文，仅有五句话，话，70个字，
3、是一篇短小精悍的个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。请同学们按下面的道理。请同学们按下面的要求诵读课文、自学课文。的要求诵读课文、自学课文。1 1、读准字音，读通句子。、读准字音，读通句子。2 2、逐字逐句，理解意思。、逐字逐句，理解意思。3 3、用自己的话说说全文的意思。、用自己的话说说全文的意思。4 4、朗读课文，背诵课文。、朗读课文，背诵课文。读准字音读准字音 学弈学弈 惟惟 与之俱学与之俱学 诲诲 鸿鹄鸿鹄 弗若之矣弗若之矣思援弓缴而思援弓缴而射射之。之。为是为是其智其智弗若与？弗若与？y yj y huh zhufyyunwiwe 学
4、学 弈弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽惟弈秋之为听；一人虽听听之，一心之，一心以为有鸿鹄将至以为有鸿鹄将至，思援弓思援弓缴而射之。虽与缴而射之。虽与之之俱俱学学，弗，弗若之矣若之矣 。为。为是是其智弗若其智弗若与？曰：非然也与？曰：非然也。读通课文读通课文理解字句理解字句(读读)弈秋，通国之善弈者也。弈秋，通国之善弈者也。弈弈秋：秋：秋，人名，因他善于下棋，秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。所以称为弈秋。通国：通国：全国。全国。之：之：的。的。善：善：善于，擅长。善于，擅长。者：者：的人。的
5、人。（者也，判断句，者也，判断句，一般解释为一般解释为“是是的人。的人。”）弈弈秋，是全国的下棋高手。秋，是全国的下棋高手。(读读)使使弈秋诲二人弈，其一人弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。专心致志，惟弈秋之为听。使使：诲：诲：其：其：专心致志专心致志：惟惟：让。让。教，教导。教，教导。他们。指学弈的两个人。他们。指学弈的两个人。一心一意，集中精神。一心一意，集中精神。只。只。让弈秋教两个人下棋，他让弈秋教两个人下棋，他 们中的一个人一心一意，们中的一个人一心一意，之：之：结构助词结构助词。聚精会神地学，只要弈秋讲的，聚精会神地学，只要弈秋讲的，他都专心地听着。他都专心地听着。(读读
6、)一一人虽听之，一心以为人虽听之，一心以为鸿鸿鹄将至鹄将至，思援弓缴而射，思援弓缴而射之。之。之之：指弈秋讲的内容。指弈秋讲的内容。援援：拉、拉开。拉、拉开。鸿鹄鸿鹄：天鹅。天鹅。弓弓缴缴：弓箭弓箭（指（指系着丝绳的箭）。系着丝绳的箭）。射射之之：指鸿鹄。指鸿鹄。另另一个人虽然也在听弈秋讲，可一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却一直以为天鹅将要飞到是心里却一直以为天鹅将要飞到这里来，想这里来，想取过弓和系有丝绳的取过弓和系有丝绳的箭，箭，把它射下来把它射下来。(读读)虽与之俱学，弗若之矣。虽与之俱学，弗若之矣。之：之：他，指前一个人。他，指前一个人。俱：俱：一起。一起。弗若：弗若：不如。不如。矣
7、：矣：了。了。虽然他俩在一块虽然他俩在一块儿学习，但是后儿学习，但是后一个同学不如前一个同学不如前 一个学得好。一个学得好。为为：因为。因为。与：与：吗。吗。曰：曰：说。说。非：非：不是。不是。(读读)为为是其智弗若与是其智弗若与？曰？曰：非非然然也。也。其：其：他的他的，后，后一个人。一个人。难道难道是因为他是因为他的智力不如别的智力不如别人好吗人好吗？说：？说：不是不是这样的。这样的。然：然：这样这样。一字多义一字多义同学们，通过刚才对字句的理解，同学们，通过刚才对字句的理解，你们发现了吗，这则文言文中出你们发现了吗，这则文言文中出现了六个现了六个“之之”，我们来辨析下，我们来辨析下，它们
8、的意思有什么不同？它们的意思有什么不同？弈秋，通国弈秋，通国之之善弈者也。使善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋惟弈秋之之为听，一人虽听为听，一人虽听之之，一，一心以为有鸿鹄将至，心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射思援弓缴而射之之。虽与虽与之之俱学，弗若俱学，弗若之之矣矣 。为是其智弗。为是其智弗若与？曰：非然也。若与？曰：非然也。指指前前一个人。一个人。指指前一个人前一个人。指弈秋指弈秋的指导。的指导。指指“鸿鹄鸿鹄”。虽与虽与之之俱学：俱学：弗若弗若之之矣：矣：通国通国之之善弈者也：善弈者也：助词助词“的的”。惟弈秋惟弈秋之之为听：为听：助词助词“的的
9、”。思援弓缴而射思援弓缴而射之之：一人虽听一人虽听之之：叙述故事叙述故事看图看图用自己的话用自己的话叙述这个故事或叙述这个故事或 翻译全文。翻译全文。译文参考译文参考 弈秋，是全国的下棋高手。弈秋，是全国的下棋高手。他教导两个人下棋，其中一个人他教导两个人下棋，其中一个人非常专心，只听弈秋的教导；另非常专心，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅飞过来，里却一直想着天上有天鹅飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后他俩在一块儿学习，但是后 一个人不如前一个学得好。一个人不如前一个学得好。难
10、道是因为他的智力不如别人好难道是因为他的智力不如别人好吗吗？说：不是这样的。吗吗？说：不是这样的。内容概括内容概括文章先写弈秋是全国下棋高手，文章先写弈秋是全国下棋高手，接着写弈秋教两个人下棋，一个接着写弈秋教两个人下棋，一个人专心致志地学，一个人学习时人专心致志地学，一个人学习时心里想着大雁飞来，要把大雁射心里想着大雁飞来，要把大雁射下来，最后写这两下来，最后写这两个人学习结果不同，个人学习结果不同，并不是因为智力上并不是因为智力上 有多大差别。有多大差别。讨论明理讨论明理 其一人其一人专心致志，专心致志，惟弈秋之惟弈秋之 为听。为听。一心以一心以 为有鸿鹄将为有鸿鹄将 至，思援弓至，思援弓
11、 缴而射之。缴而射之。两个人跟同一个老师学习，一个两个人跟同一个老师学习，一个人专心致志，惟弈秋之为听；另人专心致志，惟弈秋之为听；另一个人虽听之，一心以为有鸿鹄一个人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。将至，思援弓缴而射之。请同学请同学们分别用一个成语们分别用一个成语送给这两人，再概送给这两人，再概括下这是两个人学括下这是两个人学 习时的什么不同？习时的什么不同？这是两个人的这是两个人的学习态度学习态度不同。不同。第一个人：第一个人：专心致志专心致志 聚精会神聚精会神 全神贯注全神贯注 一心一意一心一意另一个人：另一个人：三心二意三心二意 心不在焉心不在焉 一心两用一心两用 心神不宁
12、心神不宁专心致志专心致志=成功成功 条件一样条件一样 态度态度不同不同三心二意三心二意=失失败败因为两个人学习时的因为两个人学习时的学习态度学习态度不不同，所以同，所以学习结果学习结果也不同。也不同。从中你明白了什么道理呢？从中你明白了什么道理呢？通过这件事，说明了学习应专心通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。致志，不可三心二意的道理。升华感悟升华感悟“虽与之俱学，弗若之矣虽与之俱学，弗若之矣”你有你有 类似的经历吗？类似的经历吗？读了读了学弈学弈这个故事，你想说这个故事，你想说点什么？（对自己、老师、同学、点什么？（对自己、老师、同学、孟子、文中人都可以。）孟子、文中人都可
13、以。）朗读节奏朗读节奏 弈秋，通国之弈秋，通国之/善弈者也。善弈者也。使使/弈秋弈秋/诲诲/二人弈，其一人二人弈，其一人/专心专心致志，惟致志，惟/弈秋之为听；一人弈秋之为听；一人/虽虽/听之，一心以为听之，一心以为/有鸿鹄有鸿鹄/将至，将至，思思/援弓缴援弓缴/而射之。而射之。虽虽/与之与之/俱学，弗俱学，弗若之矣。为是若之矣。为是/其其 智智/弗若与？曰：非弗若与？曰：非/然也。然也。熟读背诵熟读背诵按划分的节奏熟读并背诵按划分的节奏熟读并背诵学弈学弈 弈秋，通国之弈秋，通国之/善弈者也。善弈者也。使使/弈秋弈秋/诲诲/二人弈，其一人二人弈，其一人/专心专心致志，惟致志，惟/弈秋之为听；一
14、人弈秋之为听；一人/虽虽/听之，一心以为听之，一心以为/有鸿鹄有鸿鹄/将至，将至，思思/援弓缴援弓缴/而射之。虽而射之。虽/与之与之/俱学，俱学，弗若之矣。为是弗若之矣。为是/其智其智/弗若弗若 与？曰：非与？曰：非/然也。然也。课文总结课文总结这则文言文共有四句话，有三层这则文言文共有四句话，有三层意思。第一句是第一层意思，指意思。第一句是第一层意思，指出弈秋这个人是全国最擅长下棋出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人。这句话为下文作了铺垫，的人。这句话为下文作了铺垫，第二层（第二、三句）却出现了第二层（第二、三句）却出现了一种不和谐的现象：弈秋教的两一种不和谐的现象：弈秋教的两个学生，其中一个专
15、心致个学生，其中一个专心致 志，把弈秋所教的话完全志，把弈秋所教的话完全记在心里；另一个虽然在听，心记在心里；另一个虽然在听，心里却在想着也许就有天鹅飞来，里却在想着也许就有天鹅飞来，想着要拿起弓和带丝绳的箭去把想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来。结果虽然一同在学习，它射下来。结果虽然一同在学习，但后一个人比不上前一个。第三但后一个人比不上前一个。第三层（最后两句）自问自答：是不层（最后两句）自问自答：是不是后一个比不上前一个聪明是后一个比不上前一个聪明呢？我可以说：完全不是。呢？我可以说：完全不是。联系第二层可知，后一个只因为联系第二层可知，后一个只因为他不肯专心致志地学习才落后的他不肯专
16、心致志地学习才落后的啊！只有四句话，啊！只有四句话，却层次分明地讲明却层次分明地讲明白了不专心致志便白了不专心致志便学不好本领的道理，学不好本领的道理，文言文的简洁精炼文言文的简洁精炼 由此可见一斑。由此可见一斑。专心致志乃事业成功的必备条件。专心致志乃事业成功的必备条件。一心一意万事能成，一心一意万事能成，三心二意一事无成。三心二意一事无成。业精于勤荒于嬉，业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。行成于思毁于随。天才出于勤奋，天才出于勤奋，态度决定一切。态度决定一切。拓展积累拓展积累读记下列名言警句。读记下列名言警句。作业布置作业布置1 1、背诵、背诵学弈学弈。2 2、抄写课文，并用自己的话说说、抄
17、写课文，并用自己的话说说课文的意思。课文的意思。3 3、预习预习两小儿辩日两小儿辩日阅读推荐阅读推荐结束课堂结束课堂同学们，短短的七十个字，一个同学们，短短的七十个字，一个简简单单的小故事，至今还影响简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文是人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒是古代文明传承的媒介，热爱文言文吧，介，热爱文言文吧，作为一个中国人。作为一个中国人。谈话引入谈话引入同学们，在日常生活中，你们有同学们，在日常生活中，你们有没有和同学或者朋友就某一事件没有和同学或者朋友就某一事件展开过辩论？
18、辩论到最后是否有展开过辩论？辩论到最后是否有结果？结果是什么？谁来说说。结果？结果是什么？谁来说说。揭示课题揭示课题春秋末期的大教育家孔子在游学春秋末期的大教育家孔子在游学的时候，就曾经见过两个小孩在的时候，就曾经见过两个小孩在辩论，他们在辩论什么呢？辩论，他们在辩论什么呢？读题读题简介孔子简介孔子孔子，名丘，字仲尼。鲁国人，孔子，名丘，字仲尼。鲁国人，春秋末期思想家、政治家、教育春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家学派的创始家。儒家学派的创始人。被尊称为人。被尊称为“至圣至圣先师，万世师表先师，万世师表”。他一生的言行被他的他一生的言行被他的学生编成学生编成论语论语一一 书，流传于世。书，流
19、传于世。课题解释课题解释谁来说说课题谁来说说课题两小儿辩日两小儿辩日是是什么意思？什么意思？两个小孩争论关于太阳的问题两个小孩争论关于太阳的问题这个故事出自这个故事出自列子列子.汤问汤问列子简介列子简介列子，名列御寇，列子，名列御寇，“列子列子”是后是后人对他的尊称，周朝人，道家学人对他的尊称，周朝人，道家学派的杰出代表人物，派的杰出代表人物，著名的思想家、文学著名的思想家、文学家。著有家。著有列子列子一一书，他是介于老子与书，他是介于老子与庄子之间道家学派承庄子之间道家学派承 前启后的重要传承人物。前启后的重要传承人物。背景资料背景资料列子属于道家学派，孔子属于儒列子属于道家学派，孔子属于儒
20、家学派，而这两家是对立的学派，家学派，而这两家是对立的学派，常常互相讥讽。列子写这个故事，常常互相讥讽。列子写这个故事，是讥笑孔子的无知。是讥笑孔子的无知。其实两小儿的疑问，其实两小儿的疑问，也是列子提出的问也是列子提出的问题，这个疑问，列题，这个疑问，列 子也不能解决。子也不能解决。自学课文自学课文1.1.自由朗读课文，读准字音，把自由朗读课文，读准字音，把句子读正确，读通顺。句子读正确，读通顺。2.2.结合课文注释，想想每句话的结合课文注释，想想每句话的意思。意思。读准字音读准字音孰孰为为汝汝多多知知乎乎辩辩斗斗盘盘盂盂沧沧沧沧凉凉凉凉探探汤汤 duduyycngcngtngtngrrzh
21、zhshsh朗读节奏朗读节奏两小儿辩日两小儿辩日 孔子孔子/东游，见东游，见/两小儿两小儿/辩斗，辩斗，问问/其故。其故。一一儿曰：儿曰：“我以我以/日始出时日始出时/去人去人近，而近，而/日中时日中时/远也。远也。”一一儿以儿以/日初出日初出/远，而远，而/日中日中时时/近也。近也。一一儿曰：儿曰：“日初出日初出/大大如如车盖，及日中则如车盖，及日中则如/盘盂，此不为盘盂，此不为/远者小远者小/而而/近者大乎？近者大乎？”一儿曰：一儿曰：“日初出日初出/沧沧凉凉，沧沧凉凉，及其日中及其日中/如探汤，此不为如探汤，此不为/近者近者热热/而而/远者凉乎？远者凉乎？”孔子孔子/不能决也。不能决也。
22、两小儿两小儿/笑曰：笑曰：“孰孰/为汝为汝/多知乎？多知乎？”理解词句理解词句(读读)孔子孔子东游东游，见两小儿，见两小儿辩斗辩斗，问问其其故故。辩斗：辩斗：辩论，争胜负。辩论，争胜负。故：故：缘故。缘故。东：东：向东。向东。孔子孔子到东方到东方游学，游学，看见看见两个小孩在两个小孩在争论，便问争论，便问他们他们 为什么为什么争论。争论。游：游：游学。游学。(读读)一儿曰：一儿曰：“我我以以日日始始出时出时去去人近，而人近，而日中日中时远时远也也。”以：以：认为认为始：始：开始，刚刚开始，刚刚去：去：离，距离离，距离日中：日中：中午中午也：也：助词助词，无意义。，无意义。一个孩子说：一个孩子说
23、：“我认为我认为太阳刚出来时距离人近，太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。而正午时距离人远。”(读读)一儿以日一儿以日初初出远，而日中时出远，而日中时近也。近也。初：初：刚刚刚刚另一个孩子（却）认为太阳刚出另一个孩子（却）认为太阳刚出来时距离人远，而正午时离人近。来时距离人远，而正午时离人近。(读读)一儿曰：一儿曰：“日初出大如日初出大如车盖车盖，及及日中，日中，则则如如盘盂盘盂，此不，此不为为远者远者小而近者大乎？小而近者大乎？”车盖：古时车上的篷盖。车盖：古时车上的篷盖。一儿曰：一儿曰：“日初出大如车盖日初出大如车盖，及及日中，日中，则则如如盘盂盘盂，此不，此不为为远者小远者小而近者大
24、乎？而近者大乎？”及：及：到到则：则：就就盘盂：盘盂：盛盛物的器皿。物的器皿。圆者为盘，圆者为盘，方者为盂。方者为盂。为：为：是是一个小孩说：一个小孩说：“太阳刚出太阳刚出来时大得像车盖，等到正来时大得像车盖，等到正午时，就像个盘盂，这不午时，就像个盘盂，这不是远的时候看起来小而近是远的时候看起来小而近 的时候看起来大吗？的时候看起来大吗？一儿曰：一儿曰：“日初出大如车盖，及日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？而近者大乎？”(读读)一一儿曰：儿曰：“日初出日初出沧沧凉凉沧沧凉凉，及其及其日中如日中如探汤探汤，此不为近者热，此不为近者热而远者凉乎
25、？而远者凉乎？”沧沧凉凉：沧沧凉凉：形容形容清凉的感觉清凉的感觉探汤：探汤：把手伸把手伸 到热水里去到热水里去及其：及其：等到等到汤汤:热水热水另一个小孩说：另一个小孩说：“太阳刚出来时太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时里一样，这不是近的时 候热而远的时候凉吗？候热而远的时候凉吗？”一一儿曰：儿曰：“日初出日初出沧沧凉凉沧沧凉凉，及及其其日中如日中如探汤探汤，此不为近者热而，此不为近者热而远者凉乎？远者凉乎？”(读读)孔子不能孔子不能决决也。也。孔子听了，不能判断谁是谁非。孔子听了，不能判断谁是谁非。决：决：裁决，判
26、断。裁决，判断。(读读)两小儿两小儿笑笑曰：曰：“孰为汝孰为汝多多知知乎？乎？”笑：笑：嘲笑嘲笑孰：孰：谁谁为：为：以为以为汝：汝：你你知：知：通通“智智”，智慧，智慧两个小孩笑着两个小孩笑着说：说：“谁说你谁说你的知识的知识渊博呢？渊博呢？译文参考译文参考 孔子到东方游学，看到两个孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。是什么原因。一个小孩说：一个小孩说：“我认为太阳我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。的时候离人远一些。”另一个小孩却认为太阳另一个小孩却认为太阳刚出来时候离人远些，而中刚出来时
27、候离人远些，而中午时要近些。午时要近些。一个小孩说：一个小孩说：“太阳刚出来太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道起来小而近的时候看起来大的道理吗？理吗？”另一个小孩说：另一个小孩说：“太太阳刚出来时候给人清清凉阳刚出来时候给人清清凉凉凉的感觉，等到正午时人就热凉凉的感觉，等到正午时人就热得像把手伸进热水里一样，这不得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？觉凉的道理吗？”孔子听了不能判断谁是谁非。孔子听了不能判断谁是谁非。两个
28、小孩笑两个小孩笑着说：着说：“谁说你谁说你的知识渊博呢？的知识渊博呢？”分清层次分清层次根据词句的理解，根据课文的译根据词句的理解，根据课文的译文，我们就明白了课文可以分三文，我们就明白了课文可以分三个层次。个层次。一、孔子路遇两小儿一、孔子路遇两小儿 辩日辩日二、两二、两小儿小儿各抒已见各抒已见三、孔子不能定谁是谁非三、孔子不能定谁是谁非问题探究问题探究1 1.太阳太阳是远是近，两小儿各有不是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？同的结论，其根据是什么？一个是一个是根据根据视觉视觉判断，距离近则判断，距离近则物体形状大物体形状大，远，远则物体形状小则物体形状小。车盖车盖（大（大近）近）
29、盘盘盂（小盂（小远）远）一个是根据一个是根据感觉感觉推论，靠近热源推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。就感觉热，远离热源就感觉凉。沧沧沧凉凉（凉沧凉凉（凉远）远）如探汤（热如探汤（热近）近）2.2.两两小儿为什么会有不同的看法？小儿为什么会有不同的看法？因为两小儿认识事物的角度不同，因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。标准不同，结果也就会不一致。3.3.“孔子不能决也孔子不能决也”，你觉得他，你觉得他有怎样的态度？可取吗？有怎样的态度？可取吗？他的态度实事求是，我们应该他的态度实事求是，我们应该向他学习。向他学习。人物评价人物评价两小儿喜欢探索，善于观察，说两小儿喜
30、欢探索，善于观察，说话有理据，精神可嘉。话有理据，精神可嘉。孔子正确地对待孔子正确地对待小儿提出的问题，小儿提出的问题，不知为不知，实不知为不知，实 事求是。事求是。学了学了两小儿辩日两小儿辩日这则文言文，这则文言文，你对文中的人物有什么样的评价？你对文中的人物有什么样的评价？启示感悟启示感悟1.1.宇宙宇宙无限，知识无穷，学无止无限，知识无穷，学无止境境，我们，我们要不断学习。要不断学习。2.2.认识认识自然，探求客观事理，要自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。敢于独立思考，大胆质疑。3.3.知之为知之知之为知之，不知为，不知为不知，不要不知，不要“强不知强不知以以 为为知知”，要
31、诚实谦虚。，要诚实谦虚。4.4.认识认识事物从不同角度出发考虑，事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学会有不同结论，要注意客观科学地地分析分析事情。事情。知识拓展知识拓展为什么早晨的太阳看起来较中午为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢？时大呢？这是视觉这是视觉误差、错觉误差、错觉。同一个物。同一个物体，放在比它大的物体群中显得体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬从地平线上升起来的背衬 是树木、房屋及远山和一是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此小
32、角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳显得小了。此时太阳显得小了。中午气温高，是否此时的太阳较中午气温高，是否此时的太阳较早晨离我们近些呢？不是的。早晨离我们近些呢？不是的。主要原因是早晨太阳斜射大地，主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，所以早上感到凉快；中午
33、，太阳的热度照射到地面上，所以太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。说明太阳距离地面的远与近。熟读成诵熟读成诵 孔子孔子_，见，见_ _。问。问_ _。一儿曰：一儿曰：“我以我以_，而，而_也。也。”一儿以一儿以_ _，而，而_。一儿曰：一儿曰：“日初出日初出_，此，此_？”一儿曰：一儿曰：“日初出日初出_，此，此_？”孔子孔子_。两小儿笑曰：两小儿笑曰：“_ _！”请同学们熟读课文并尝试背诵。请同学们熟读课文并尝试背诵。课堂小结课堂小结两小儿辩日两小儿辩日是一则生动的民是一则生动的民间故事，采用间故事，采用“问答式问答式
34、”的对话的对话来表现人物所阐明的道理，将抽来表现人物所阐明的道理，将抽象的自然现象用象的自然现象用生动具体的语言生动具体的语言和巧妙的比喻讲述出来，表现了和巧妙的比喻讲述出来，表现了两小儿的善于观察、说话有理有两小儿的善于观察、说话有理有据的天真可爱及孔子谦虚谨据的天真可爱及孔子谦虚谨 慎、实事求是的科学态度。慎、实事求是的科学态度。作业布置作业布置1.1.背诵课文，默写课文。背诵课文，默写课文。2.2.能用自己的语言翻译这个故事。能用自己的语言翻译这个故事。3.3.发挥想像，把本文写成一个生发挥想像，把本文写成一个生 动的故事。动的故事。知识积累知识积累1.1.三人行，必有我师焉。三人行，必有我师焉。2.2.温故而知新，可以为师矣。温故而知新，可以为师矣。3.3.学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。4.4.知之为知之，不知为不知，是知之为知之，不知为不知，是知也。知也。5.5.敏而好学，不耻下问。敏而好学，不耻下问。6.6.学而时习之，不亦说乎？学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？有朋自远方来，不亦乐乎？
