1、文言文知识树文言现象文言文体文言课文文言句式名作动名作动说说论论文言词汇说记表传铭序说是古代的一种散文体裁。从内容上看，文体可以叙述事情可以说明事物，也可以发表议论；大多是一事一议，从本质上说，它是属于议论性的文体，与现代的杂文或杂感小品相似。马说爱莲说黄生借书说等。记 是古代的一种散文体裁。文言文标题中的“记”，相当于现代文“记”的形式。这类文章当中，大多数是游记，如醉翁亭记小石潭记岳阳楼记表 是我国古代的一种特殊文体。在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战时期统称为“书”，“书”是书信、意见书的总称。到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议序 又名“序言”“前言”“引言”
2、，是放在著作或正文之前的文章。古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫做“赠序”，内容多是对所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，如宋濂的送东阳马生序还有一种是写在诗歌前面的，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起，如苏轼的水调歌头明月几时有前面这段小序即交代了作词的缘起与过程铭 古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。一般都用韵，形式短小文字简洁，内容多含颂扬、鉴戒之意。我们学过的如刘禹锡的陋室铭。传是记述个人生平事迹的文章。一般来说多为记述那些在历史上较有影响而事迹突出的人物的生平事迹。多采用叙述、描写等手法，展示人物的生平风貌。如张衡传等，也有写自己的传记，安曾从得
3、尽将见会国方当当安逸养，奉养怎逸安稳，安定例：死于安乐生于忧患，死于安乐例：衣食所安，弗敢专也“尔”通“耳”，罢了“食”通“饲，喂养大道之行也“矜”通“鳏”，老而无妻“与”通“举”选拔晏子使楚晏子使楚“曷“通”何“，什么”熙“通”嬉“，开玩笑西门豹治邺西门豹治邺”趣“通”促“，”傍“通”旁“，旁边，墨池记墨池记章“通”彰“，显著鱼我所欲也“辟”通“避”，躲避；“辩”通“辨”，辨别“得”通“德”，恩惠“与”通“欤”，吗“乡”通“向”，从前与朱元思书“反”通“返”马说”见”通“现”，显露“食”通“饲”，喂养“材“通”才“，才能“邪”通“耶”，呢、吗王静古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判
4、断，一般不用判断词“是”字形式者，也者，也定义“为”表肯定判断，可译为“是”中蛾冠而多髯者为东坡“乃”表肯定判断，可译为“是”吾闻二世少子也，不当立当立者乃公子扶苏“即”表肯定判断，可译为“就是”吟鞭东指即天涯“则”表肯定判断，可译为“是”此则岳阳楼之大观也“是”做动词，表肯定判断“非”表否定判断，可译为“不是”斯是陋室，惟吾德非天质之卑兵革非不坚利也陈胜者，阳城人也，字涉。马之千里者，一食或尽粟一石鱼，我所欲也夫战，勇气也王静省略主语省略宾语省略胃语省略量词省略介词承前省对话省例 渔人甚异之（渔人）便 舍船，从口入桃花源记例（此）忠之属也。曹刿论战例一鼓作气，再（鼓）而衰三（鼓）而竭曹刿论战
5、例投（之）以骨。（狼）例 急湍甚（于）箭。（与朱元思书）例 一（张）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（块）抚尺而已句子中省略某个词或某个成分的现象，在文言文中较为常见。王静主谓倒装宾语前置介宾结构后置定语后置在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了”。否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。例：“何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢”，“何”，疑问代词，“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标
6、志。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。例1：遂率子孙荷担者三夫“荷担者三夫”是“三夫荷担者”的倒装，定语“三夫后置，以突出中心词“荷担者”，可译为“三个能挑担子的成年男子”。用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大都数都要移到动词前做状语。例：屠惧，投以骨。全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置。译为“把骨头分类用“于“”为”“为所”“见”字表被动是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上下文语意去推断。“为”表被动“为所“于”表被动舌一吐而二虫尽为所吞管夷吾举于士帝感其诚，命夸娥氏二子负二山固定格式“不亦乎”相当于“不是吗“如何”
7、相当于“对该怎么办”“把怎么样初初中中文文言言文文基基本本篇篇目目知知识识构构建建聂聂炤炤烨烨劝学篇论政篇写人记事篇不辱使命篇立志篇劝诫篇写景抒情篇托物言志篇马说 爱莲说陋室铭夸父逐日陈涉世家为学诫子书出师人物的说话方式（聂炤烨）曹刿邹忌扁鹊晏子触龙墨子唐雎以其人之道还治其人之身罗列事实，指出对方论据的虚妄取类引譬，指出对方论题的荒谬缓冲法引诱法侧击法侧击法问饮食起居色少解表爱子之心引起共鸣长安君与燕后对比消除抗拒情绪总结历史经验教训指出溺爱错误直入法以自身经历设喻直入法使公输盘理屈词穷使楚王理屈词穷激将追击（以子之矛攻子之盾）比喻说理（委婉劝说）比较归类（以子之矛攻子之盾）设诱以行证言针锋相
8、对言辞委婉言之有节言之有据言之有力托物言志篇爱莲说马说陋室铭安贫乐道、高洁傲岸洁身自好、不与世俗同流合污统治者埋没人才、摧残人才，自己怀才不遇论政篇（聂炤烨）公输捕蛇者说得道多助失道寡助生于忧患死于安乐出师表曹刿论战广开言路、赏罚分明、亲贤远佞取信于民常怀忧患意识兼爱、非攻轻徭薄赋施行“仁政”劝学篇（聂炤烨建构）伤仲永黄生借书说送东阳马生序论语十则为学墨池记孙权劝学王安石用方仲永的故事为典型的反面实例劝诫人们要接受后天教育袁枚把自己与黄生进行对比，比较中劝黄生懂得珍惜并勤奋读书宋濂谈自身的经历，谈自己读书难、求学难、问师难、生活难，劝马生勤奋读书告诉人们学习要有正确的学习方法和态度彭端淑用道理
9、和事例劝诫后人只要立下目标并不断努力就一定成功曾巩用王羲之苦练书法的故事，劝诫后人要勤学苦练，加强道德修养孙权以自身的体会劝说，显得亲切中肯，表明君主对臣子的关爱和器重写写景景抒抒情情篇篇（聂聂炤炤烨烨）小石潭记岳阳楼记醉翁亭记桃花源记西湖游记三峡记承天寺夜游与朱元思书观潮刻画图景滁州城的秀丽风光、滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉、夕阳晚景游鱼嬉戏图、潭身斗折蛇行图、竹树环合图洞庭湖的气势、春和景明图、淫雨霏霏图山光水色图、游人欢乐图芳草落英图夏夜月光图三峡两岸山光水色海潮汹涌图奇山异水图写写景景特特点点动静结合虚实结合正侧结合视角变换各种感官衬托联想用典白描一一切切景景语语皆皆情情语语小石潭边柳宗元触景伤情岳阳楼上范仲淹作文寄情醉翁亭下欧阳修借景抒怀西子湖畔袁宏道独抒性灵桃花源中陶渊明流连忘返三峡岸边郦道元水经注疏承天寺里苏东坡赏景观月富春江上吴叔庠从流飘荡钱塘江口周公瑾观看大潮
