1、第2课时发掘经典实验，追溯命题之源植物生长素的发现过程三三二二光合作用的探究历程 一生物遗传物质的探究历程课后检测增分强训四四 光合作用的探究历程 经 典 实 验 一通过光合作用的探究历程实验，掌握通过光合作用的探究历程实验，掌握“对照对照”和和“变量变量”在生物实验中的运在生物实验中的运用用核心知识归纳相互相互对照对照温度、暗处理时温度、暗处理时间、光照时间等间、光照时间等碘蒸气处理碘蒸气处理后叶片的颜后叶片的颜色色对照组：曝对照组：曝光光实验组：遮实验组：遮光光萨克斯：萨克斯：天竺葵半天竺葵半叶法实验叶法实验相互相互对照对照光照、温度、小光照、温度、小鼠健康程度、蜡鼠健康程度、蜡烛的种类和
2、实验烛的种类和实验前燃烧程度等前燃烧程度等小鼠存活时小鼠存活时间间(或存活或存活状态状态)或蜡或蜡烛燃烧时间烛燃烧时间对照组：有对照组：有绿色植物绿色植物实验组：无实验组：无绿色植物绿色植物普利斯特普利斯特利：植物利：植物更新空气更新空气实验实验无关变量无关变量因变量观察因变量观察指标指标自变量设置自变量设置对照对照思想思想变量分析变量分析经典实验经典实验自身自身对照对照黑暗环境下光线经黑暗环境下光线经三棱镜后照射水绵三棱镜后照射水绵临时装片临时装片恩格尔曼：恩格尔曼：用透过三棱用透过三棱镜的光照射镜的光照射水绵实验水绵实验相互相互对照对照好氧细好氧细菌数量、菌数量、临时装临时装片等片等好氧细
3、菌好氧细菌分布情况分布情况对照组：完全曝光对照组：完全曝光实验组：黑暗环境实验组：黑暗环境下极细光束照射下极细光束照射恩格尔曼：恩格尔曼：水绵和好氧水绵和好氧细菌实验细菌实验无关变无关变量量因变量观因变量观察指标察指标自变量设置自变量设置对照对照思想思想变量分析变量分析经典实验经典实验自身自身对照对照光照强度、光照强度、温度、温度、14CO2量量小球藻叶小球藻叶绿体中含绿体中含有放射性有放射性的物质和的物质和种类种类取样时间取样时间(用用14CO2供供小球藻进行光合作用，小球藻进行光合作用，实验进行不同时间后，实验进行不同时间后，追踪检测小球藻叶绿追踪检测小球藻叶绿体中含有放射性的物体中含有放
4、射性的物质和种类质和种类)卡尔文：卡尔文：14C标记标记实验实验相互相互对照对照光照强度、光照强度、植物数量植物数量等等小球藻释小球藻释放放O2的情的情况况(是否含是否含18O)实验组中，一组为植实验组中，一组为植物提供物提供H2O和和C18O2，另一组为植物提供另一组为植物提供H218O和和CO2 鲁宾和鲁宾和卡门：卡门：18O标标记实验记实验无关变量无关变量因变量观因变量观察指标察指标自变量设置自变量设置对照对照思想思想变量分析变量分析经典经典实验实验考查角度全析解析解析返回返回技 法 点 拨对 点 训 练对 点 训 练解析解析返回返回解析解析返回返回技 法 点 拨对 点 训 练对 点 训
5、 练解析解析返回返回技 法 点 拨对 点 训 练对 点 训 练解析解析返回返回植物生长素的发现过程经 典 实 验 二通过生长素的发现实验，通过生长素的发现实验，掌握实验设计的掌握实验设计的基本原则基本原则核心知识归纳胚芽鞘尖端受胚芽鞘尖端受单侧光照射后，单侧光照射后，就向下面的伸就向下面的伸长区传递某种长区传递某种“影响影响”，造，造成伸长区背光成伸长区背光面比向光面生面比向光面生长快，因而使长快，因而使胚芽鞘出现向胚芽鞘出现向光弯曲生长光弯曲生长组实验的组实验的自变量是胚芽自变量是胚芽鞘有无尖端，鞘有无尖端，因变量是胚芽因变量是胚芽鞘的生长情况；鞘的生长情况；组实验的组实验的自变量是胚芽自变
6、量是胚芽鞘上锡箔遮盖鞘上锡箔遮盖的部位，因变的部位，因变量是胚芽鞘的量是胚芽鞘的生长情况生长情况通过通过切除切除和遮和遮盖的盖的方法方法寻找寻找感光感光部位部位达尔达尔文文实验实验实验结论实验结论变量分析变量分析实验过程实验过程实验实验思路思路经典经典实验实验胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端产生的影响产生的影响可以透过琼可以透过琼脂片传递给脂片传递给下部下部该组实验的自该组实验的自变量是有无生变量是有无生长素向下端传长素向下端传输，因变量是输，因变量是胚芽鞘的生长胚芽鞘的生长情况情况尖端产生尖端产生某种能够某种能够向下运输向下运输的物质的物质詹森詹森实验实验实验结论实验结论变量分析变量分析实验过程实验过程
7、实验思路实验思路经典经典实验实验胚芽鞘的弯胚芽鞘的弯曲生长，是曲生长，是由尖端产生由尖端产生的影响在其的影响在其下部分布不下部分布不均匀造成的均匀造成的该组实验的该组实验的自变量是尖自变量是尖端放置的位端放置的位置，因变量置，因变量是胚芽鞘的是胚芽鞘的生长情况生长情况胚芽鞘尖胚芽鞘尖端产生物端产生物质的不均质的不均匀分布可匀分布可能会造成能会造成胚芽鞘的胚芽鞘的弯曲生长弯曲生长拜尔拜尔实验实验实验结论实验结论变量分析变量分析实验过程实验过程实验思路实验思路经典经典实验实验胚芽鞘的弯胚芽鞘的弯曲生长确实曲生长确实是由一种化是由一种化学物质引起学物质引起的，并将这的，并将这种物质命名种物质命名为生
8、长素为生长素该组实验的该组实验的自变量是琼自变量是琼脂块是否与脂块是否与胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端接触过接触过(或或琼脂块中是琼脂块中是否含有尖端否含有尖端中的物质中的物质)用较厚的琼脂用较厚的琼脂块收集尖端产块收集尖端产生的物质。放生的物质。放置该琼脂块就置该琼脂块就能将此物质的能将此物质的影响作用传递影响作用传递到去除尖端的到去除尖端的胚芽鞘上胚芽鞘上温特温特实验实验实验结论实验结论变量分析变量分析实验过程实验过程实验思路实验思路经典经典实验实验考查角度全析解析解析返回返回技 法 点 拨对照和实验都在同一研究对象上进行，不另设对照组。对照和实验都在同一研究对象上进行，不另设对照组。例如，在温特实
9、验中，将胚芽鞘尖端切除置于琼脂块例如，在温特实验中，将胚芽鞘尖端切除置于琼脂块上，然后将该琼脂块置于切除尖端的胚芽鞘上，再观上，然后将该琼脂块置于切除尖端的胚芽鞘上，再观察胚芽鞘的生长状况察胚芽鞘的生长状况自身自身对照对照空白对照包括两种类型：不给对照组任何处理因素；空白对照包括两种类型：不给对照组任何处理因素；给对照组施以对研究对象没有任何影响的处理因素。给对照组施以对研究对象没有任何影响的处理因素。例如，在达尔文实验中，不作任何处理的完整幼苗接例如，在达尔文实验中，不作任何处理的完整幼苗接受单侧光照射的实验为空白对照受单侧光照射的实验为空白对照空白空白对照对照不单设对照组，而是几个实验组相
10、互对照。例如，不单设对照组，而是几个实验组相互对照。例如，在温特实验中，将接触过胚芽鞘尖端的琼脂块分别在温特实验中，将接触过胚芽鞘尖端的琼脂块分别放置在切除尖端的胚芽鞘的切口的不同部位，这些放置在切除尖端的胚芽鞘的切口的不同部位，这些都是实验组，可以相互对照都是实验组，可以相互对照相互相互对照对照虽然给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究虽然给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的处理因素。例如，在温特实验中，将没有接触过的处理因素。例如，在温特实验中，将没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放置在切除尖端的胚芽鞘的切胚芽鞘尖端的琼脂块放置在切除尖端的胚芽鞘的切口一侧，是条件对照口一侧，是条件对照条
11、件条件对照对照对 点 训 练对 点 训 练解析解析返回返回解析解析返回返回技 法 点 拨对 点 训 练对 点 训 练解析解析返回返回生物遗传物质的探究历程经 典 实 验 三通过生物遗传物质的探究实验，通过生物遗传物质的探究实验，掌握掌握科学实验的依据和方法科学实验的依据和方法核心知识归纳用无放射性标记的用无放射性标记的T2噬菌体与噬菌体与含含32P(或或35S)标记的细菌混合培标记的细菌混合培养较长时间后，才可获得养较长时间后，才可获得32P(或或35S)标记的标记的T2噬菌体；标噬菌体；标记过的记过的T2噬菌体与未标记过的噬菌体与未标记过的细菌混合培养时间、搅拌力度细菌混合培养时间、搅拌力度
12、等要恰到好处；离心时要保证等要恰到好处；离心时要保证沉淀物为细菌沉淀物为细菌放射性同放射性同位素示踪位素示踪技术、微技术、微生物培养生物培养技术技术设法对设法对DNA与蛋白质进行与蛋白质进行标记，以分别标记，以分别观察二者在遗观察二者在遗传中的作用传中的作用赫尔希赫尔希和蔡斯和蔡斯的噬菌的噬菌体侵染体侵染细菌实细菌实验验将将S型菌中的型菌中的DNA、蛋白质等、蛋白质等物质分离并尽量提纯；将物质分离并尽量提纯；将DNA等物质分别加入到其他条件相等物质分别加入到其他条件相同的培养有同的培养有R型菌的培养基内型菌的培养基内物质分离物质分离技术、物技术、物质提纯技质提纯技术、微生术、微生物体外培物体外
13、培养技术养技术把把DNA与蛋白与蛋白质区分质区分开，分开，分别观察别观察DNA和和蛋白质蛋白质在遗传在遗传中的作中的作用用设法将设法将DNA与蛋白质等物与蛋白质等物质分离开来，质分离开来，以单独观察它以单独观察它们在遗传中的们在遗传中的作用作用艾弗里艾弗里等人的等人的肺炎双肺炎双球菌体球菌体外转化外转化实验实验共同点共同点不同点不同点关键操作关键操作关键技术关键技术设计思路设计思路经典经典实验实验考查角度全析解析解析返回返回技 法 点 拨对 点 训 练对 点 训 练解析解析返回返回解析解析返回返回技 法 点 拨如用如用3H标记亮氨酸，探究分泌蛋白的分泌过程；用标记亮氨酸，探究分泌蛋白的分泌过程
14、；用3H标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸，研究有丝分裂过程中染色体标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸，研究有丝分裂过程中染色体的变化规律；用的变化规律；用15N标记标记DNA，证明，证明DNA复制的方式是复制的方式是半保留复制半保留复制例析例析类型三：标记特征化合物，探究详细的生理过程，研究生物学类型三：标记特征化合物，探究详细的生理过程，研究生物学 原理原理如噬菌体侵染大肠杆菌的实验中，用如噬菌体侵染大肠杆菌的实验中，用32P标记噬菌体的标记噬菌体的DNA，侵染后，大肠杆菌体内发现放射性物质；用，侵染后，大肠杆菌体内发现放射性物质；用35S标记噬菌体的蛋白质外壳，侵染后，大肠杆菌体内未发标记噬菌体的蛋白质外壳，侵
15、染后，大肠杆菌体内未发现放射性物质，由此证明了现放射性物质，由此证明了DNA是噬菌体的遗传物质是噬菌体的遗传物质例析例析类型二：标记特征元素，探究化合物的作用类型二：标记特征元素，探究化合物的作用如用如用18O标记标记HO，光合作用只产生，光合作用只产生18O2；再用；再用18O标记标记C18O2，光合作用只产生，光合作用只产生O2，证明光合作用产生的，证明光合作用产生的O2中中的的O全部来自全部来自H2O，而不是来自，而不是来自CO2例析例析类型一：标记某元素，追踪其转移途径类型一：标记某元素，追踪其转移途径对 点 训 练对 点 训 练解析解析返回返回检测检测(十十六六)(单击进入电子文档单
16、击进入电子文档)谢 谢 观 看 dsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8genklgb4klebtlkb5k tkeirh893y89ey698vhkrne lkhgi8eyokbnkdhf98hodf hxvy78fd678t9fdu90gys98y9shihixyv78dfhvifndovhf9f8yv9onvkobk
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