1、潘家俊潘家俊 研究员研究员上海市职教协会高职高专教学研究会副主任上海市职教协会高职高专教学研究会副主任中国职教学会数码艺术类专业教学研究会会长中国职教学会数码艺术类专业教学研究会会长2013.2013.1010 高职教育人才培养方案的设计高职教育人才培养方案的设计 党的十八大报告勾勒出以党的十八大报告勾勒出以“办好人民满意的教育办好人民满意的教育”为基本目标的教育愿景。为基本目标的教育愿景。这种基于民生关怀的这种基于民生关怀的“人民教育人民教育”，最重要的一点就是旨在，最重要的一点就是旨在“让每个孩子都让每个孩子都能成为有用之才能成为有用之才”，这是衡量教育公益性效度的根本标准，是教育公平、普
2、，这是衡量教育公益性效度的根本标准，是教育公平、普惠民生的根本表现，也是高职教育的基本理念。惠民生的根本表现，也是高职教育的基本理念。为此，要求高职教育持续深化改革、创新人才观念，努力发现并弘扬每个为此，要求高职教育持续深化改革、创新人才观念，努力发现并弘扬每个学生的潜智潜能、特色特长，创造性地探索教育教学新方法，为每个学生的学生的潜智潜能、特色特长，创造性地探索教育教学新方法，为每个学生的成长拓展多元、开放的自由精神空间。高职教育的人才培养方案，应当以此成长拓展多元、开放的自由精神空间。高职教育的人才培养方案，应当以此为原则进行设计与实施。为原则进行设计与实施。如何对高职教育的人才培养方案进
3、行顶层设计？二十多年来有一个认识过程。如何对高职教育的人才培养方案进行顶层设计？二十多年来有一个认识过程。19891989年，由职成教司司长杨金土任团长的年，由职成教司司长杨金土任团长的“中加合作项目中加合作项目”中方启动团，赴加拿大与中方启动团，赴加拿大与ACCCACCC（加拿大社区学院协会）谈判落实（加拿大社区学院协会）谈判落实“CBE”“CBE”项目；项目；19921992年，职成教司印发了引进年，职成教司印发了引进“CBE”“CBE”理念和理念和“DACUM”“DACUM”课程开发方法的文件。课程开发方法的文件。“CBE”“CBE”是一种课程开发思想，要求以胜任岗位要求为出发点建立教学
4、体系。引进是一种课程开发思想，要求以胜任岗位要求为出发点建立教学体系。引进“CBE”“CBE”思想使我国职教界思想使我国职教界“顿悟顿悟”的是：的是：“哦，职教课程是应该哦，职教课程是应该基于基于能力能力（CompetencyCompetency）而不是基于知识来开发的而不是基于知识来开发的”。“DACUM”“DACUM”可称为模式，是根据可称为模式，是根据CBECBE思想设计的一种课程思想设计的一种课程开发方法。引进开发方法。引进“DACUM”“DACUM”使我国职教界使我国职教界“顿悟顿悟”的是：的是：“哦，职教课程开发的程序原哦，职教课程开发的程序原来是应该倒过来的来是应该倒过来的,即即
5、从职业和职业能力分析开始而不是从学科知识开始，首先进入开从职业和职业能力分析开始而不是从学科知识开始，首先进入开发程序的开发人员是发程序的开发人员是行业专家而不应该是教师行业专家而不应该是教师”。这两点是它的精髓所在。这两点是它的精髓所在。2007 2007年，教育部开始推行德国不来梅大学教授菲利克斯年，教育部开始推行德国不来梅大学教授菲利克斯劳耐尔（劳耐尔（Felix RaunerFelix Rauner）倡导的倡导的“基于工作过程的课程设计（基于工作过程的课程设计（WPBCDWPBCD）”模式。在中德合作培训中国模式。在中德合作培训中国400400名职教名职教教师的三年计划文件中，明确规定
6、主要目标是要掌教师的三年计划文件中，明确规定主要目标是要掌握握“基于工作过程的课程设计基于工作过程的课程设计”。这个模式的要点是强调技术的社会性，强调工作过程不等于这个模式的要点是强调技术的社会性，强调工作过程不等于“技术应用技术应用”，强调通，强调通用能力的重要性及其与专业教学的结合，强调教学项目的精心设计。用能力的重要性及其与专业教学的结合，强调教学项目的精心设计。显然，显然，“基于工作过程基于工作过程”的提法和内涵比的提法和内涵比CBECBE更鲜明和透彻，更鲜明和透彻，“WPBCD”“WPBCD”关于教学项关于教学项目的开发思路更全面，更符合工作需要，目的开发思路更全面，更符合工作需要，
7、“WPBCD”“WPBCD”的开发程序设计的开发程序设计也更完善。也更完善。高职专业人才培养方案设计的要素：高职专业人才培养方案设计的要素：（1 1）专业名称专业名称（按高职高专教育指导性专业目录（含目录外已批专业）收录的专业名称确定）；（2 2）专业代码专业代码（按高职高专教育指导性专业目录（含目录外已批专业）收录的专业代码确定）；（3 3）招生对象招生对象（包括普通高中毕业生、中职毕业生或同等学力人员、初中毕业生、高校毕业生）；（4 4）学制与学历学制与学历（学历为大学专科，学制根据不同招生对象有三年制、两年制、五年制、一年制）；（5 5）就业面向就业面向（明确与本专业最直接相关的职业领域
8、、工作岗位等，包括初始岗位和发展岗位群）；（6 6）培养目标与规格培养目标与规格（明确专业定位面向的主要职业岗位的描述和职业核心能力；明确毕业生应具备的 基本素质、知识要求、能力要求、职业态度要求等）；（7 7）职业证书职业证书（针对核心职业岗位的职业资格证书或针对职业核心能力的中级及以上职技证书要求）；（8 8）课程体系与核心课程课程体系与核心课程（课程体系的架构与说明，专业核心课程简介，教学进程安排及说明等）；（9 9）专业办学基本条件和教学建议专业办学基本条件和教学建议（明确专业教学团队，教学设施，教材及图书、数字化（网络）资料 等学习资源，教学方法、手段与教学组织形式，教学评价、考核，
9、教学管理等要求）；（1010）继续专业学习深造建议）继续专业学习深造建议（为体现终身学习理念，明确本专业毕业生继续学习的渠道和接受更高层次 教育的专业面向）。高职专业人才培养方案设计的原则：高职专业人才培养方案设计的原则：一是在认真调研、论证的基础上确定每个专业具体面向的岗位群，以此为依据定位一是在认真调研、论证的基础上确定每个专业具体面向的岗位群，以此为依据定位专业的培养目标。专业的培养目标。二是在开发程序上，首先以行业专家为主体完成工作任务与职业能力的系统分析，二是在开发程序上，首先以行业专家为主体完成工作任务与职业能力的系统分析，同时充分调动骨干教师的积极性和创造性，把行业专家的分析成果
10、转化为符合教育教同时充分调动骨干教师的积极性和创造性，把行业专家的分析成果转化为符合教育教学规律的课程体系，重视开发过去没有纳入课程内容而行业与企业认为重要的学规律的课程体系，重视开发过去没有纳入课程内容而行业与企业认为重要的“新知新知识识”。三是着力打破完全以原学科为基础建立的课程结构，调整课程计划，按照工作任务三是着力打破完全以原学科为基础建立的课程结构，调整课程计划，按照工作任务的相关性组建以项目课程为主体的新课程结构，把学历证书与有关职业资格证书的知的相关性组建以项目课程为主体的新课程结构，把学历证书与有关职业资格证书的知识、技能、态度要求融合于一个课程体系之中，使之更好地与工作体系相
11、对接。识、技能、态度要求融合于一个课程体系之中，使之更好地与工作体系相对接。四是要探索四是要探索“下要保底，上不封顶下要保底，上不封顶”的制度设计。由于职业教育的社会需求和学习的制度设计。由于职业教育的社会需求和学习者的需求都很多样，学生基础参差不齐，为帮助人人成才，必须对质量标准作多样化者的需求都很多样，学生基础参差不齐，为帮助人人成才，必须对质量标准作多样化设计。一个专业应该有一个基本的质量标准，即要求每个学生拿毕业文凭所必须达到设计。一个专业应该有一个基本的质量标准，即要求每个学生拿毕业文凭所必须达到的标准。但在此基础上，同一个班级出来的学生应该是各有长短、五花八门的，甚至的标准。但在此
12、基础上，同一个班级出来的学生应该是各有长短、五花八门的，甚至可以说是一个学生一个样，而决不是可以说是一个学生一个样，而决不是“万人一书，千人一面万人一书，千人一面”。五是要设计多种学习目标、多种学习内容和学习路径，让学生自主选择。学习选择五是要设计多种学习目标、多种学习内容和学习路径，让学生自主选择。学习选择的自主性决定了学习者的自我负责精神，而学习者的自我负责程度则决定了他们学习的自主性决定了学习者的自我负责精神，而学习者的自我负责程度则决定了他们学习的积极性和主动性。我们的态度是支持任何人在学校里寻求适合自己的发展空间；我的积极性和主动性。我们的态度是支持任何人在学校里寻求适合自己的发展空
13、间；我们的方法是目标多样，路径多条，自主选择，因材施教；我们虽然不能保证人人成才，们的方法是目标多样，路径多条，自主选择，因材施教；我们虽然不能保证人人成才，但我们真诚地帮助人人成才。但我们真诚地帮助人人成才。高职专业人才培养方案的设计程序高职专业人才培养方案的设计程序在认真调研、论证的基在认真调研、论证的基础上确定每个专业具体础上确定每个专业具体面向的岗位群，以此为面向的岗位群，以此为依据定位专业培养目标依据定位专业培养目标开发专业开发专业DACUMDACUM能力能力图表图表重组整合新重组整合新的课程体系的课程体系人才培养人才培养方案实施方案实施开发能力开发能力本位课程本位课程 （一）系统分
14、析岗位群的工作任务与职业（一）系统分析岗位群的工作任务与职业能力，完成专业能力，完成专业DACUMDACUM能力图表开发，根据能力图表开发，根据DACUMDACUM能力图表确定专业核心能力及课程能力图表确定专业核心能力及课程什么是什么是DACUMDACUM分析法分析法 任何职业的工作内容，都能有效而充分地用工作中的各项任务来描述；任何任务与完成此任何职业的工作内容，都能有效而充分地用工作中的各项任务来描述；任何任务与完成此任务的人员所需的理论知识、工作态度和技能又都有着直接的联系。在上述结论的前提下，任务的人员所需的理论知识、工作态度和技能又都有着直接的联系。在上述结论的前提下，加、美两公司合
15、作开发出了一项分析职业岗位所需能力的系统方法。由于开发这种方法之初加、美两公司合作开发出了一项分析职业岗位所需能力的系统方法。由于开发这种方法之初只是为了开发教学培训计划，所以取名为：只是为了开发教学培训计划，所以取名为：Developing A Curricu LumDeveloping A Curricu Lum(开发一门课程即开发一门课程即DACUM)DACUM)。随着其日趋成熟和使用的广泛，实际上这种方法现已成为了一种科学、高效、经济的确定职随着其日趋成熟和使用的广泛，实际上这种方法现已成为了一种科学、高效、经济的确定职业岗位所需能力的职业分析方法。业岗位所需能力的职业分析方法。利用利
16、用DACUMDACUM产生职业能力图表产生职业能力图表 使用使用DACUMDACUM，产生职业，产生职业(岗位岗位)能力图表，关键环节是召开能力图表，关键环节是召开DACUMDACUM研讨会。其成员一般由研讨会。其成员一般由8-128-12人组成，均是从现场精心挑选出来的优秀工作人员，在技术业务能力方面，必须对所分析职人组成，均是从现场精心挑选出来的优秀工作人员，在技术业务能力方面，必须对所分析职业领域的工作非常熟悉，了解该领域的发展趋势，具有地区、行业、企业规模等方面的代表业领域的工作非常熟悉，了解该领域的发展趋势，具有地区、行业、企业规模等方面的代表性，具有交流、群体合作等方面的能力。性，
17、具有交流、群体合作等方面的能力。DACUMDACUM分析步骤及内容分析步骤及内容 研讨产生研讨产生DACUMDACUM能力图表的过程，大体包括以下几个主要步骤：能力图表的过程，大体包括以下几个主要步骤：（1 1）对所研讨的职业（专业）岗位进行讨论，写出职业（专业）岗位名称，并确定与本职业）对所研讨的职业（专业）岗位进行讨论，写出职业（专业）岗位名称，并确定与本职业（专业）相关的工作岗位。（专业）相关的工作岗位。（2 2）确定能力领域。运用）确定能力领域。运用“头脑风暴法头脑风暴法”，充分发表个人意见，并对提出的能力领域进行修，充分发表个人意见，并对提出的能力领域进行修改与合并。一般一个职业（专
18、业）岗位有改与合并。一般一个职业（专业）岗位有8-128-12个能力领域。个能力领域。（3 3）确定各项能力领域中的技能（包括应掌握哪些知识，能做什么及态度等），并附加可操）确定各项能力领域中的技能（包括应掌握哪些知识，能做什么及态度等），并附加可操作内容。作内容。（4 4）再次检查和定义能力领域和技能，通过增删、合并技能和能力领域，进一步完善）再次检查和定义能力领域和技能，通过增删、合并技能和能力领域，进一步完善DACUMDACUM表（一般当一个能力领域太窄，仅有表（一般当一个能力领域太窄，仅有6 6个及以下技能，应与相关领域合并；如果一个能力领域达个及以下技能，应与相关领域合并；如果一个能
19、力领域达到到3030个技能，那么这个能力领域应予以分解），并对能力领域和技能进行排序。个技能，那么这个能力领域应予以分解），并对能力领域和技能进行排序。工作项目（工作项目（8 8项）项）工作任务（工作任务（3939项）项）职业能力（职业能力（8383项）项）重要程重要程度度难易难易程度程度1.1.出纳核算出纳核算1-1 1-1 库存现金银行存款收支库存现金银行存款收支能熟悉公司货币资金管理制度和相关审批权限能熟悉公司货币资金管理制度和相关审批权限3.53.52.52.5熟悉银行各项业务的工作流程熟悉银行各项业务的工作流程能及时识别支付结算凭证的有效性、完整性和真实性并熟练操作各类支付结算业务能
20、及时识别支付结算凭证的有效性、完整性和真实性并熟练操作各类支付结算业务能准确报支各类费用完成付款手续能准确报支各类费用完成付款手续1-2 1-2 库存现金银行存款凭证编库存现金银行存款凭证编制制能正确审核各项收付款业务的单据能正确审核各项收付款业务的单据3.53.52.22.2能准确运用相关会计科目，正确编制记账凭证能准确运用相关会计科目，正确编制记账凭证1-3 1-3 登记日记账登记日记账能及时登记库存现金日记账、银行存款日记账能及时登记库存现金日记账、银行存款日记账3.43.41.61.6能准确结账能准确结账(日记账）日记账）1-4 1-4 库存现金银行存款对账库存现金银行存款对账能每日盘
21、点现金，准确编制现金盘点表，发现长短款能查找原因，及时汇报并调整账目能每日盘点现金，准确编制现金盘点表，发现长短款能查找原因，及时汇报并调整账目3.93.91.81.8能及时取得银行对账单，熟练掌握银行对账方法，及时查明未达账项能及时取得银行对账单，熟练掌握银行对账方法，及时查明未达账项能定期与银行核对借款本金及利息，并及时入账能定期与银行核对借款本金及利息，并及时入账2.2.往来核算往来核算3.3.财产物资核算财产物资核算4.4.成本费用核算成本费用核算5.5.收入核算收入核算6.6.投融资核算投融资核算7.7.总账核算总账核算8.8.纳税核算纳税核算案例讨论案例讨论1 1：会计专业：会计专
22、业DACUMDACUM能力图表能力图表工作项目（工作项目（9 9项）项）工作任务（工作任务（3232项）项）职业能力（职业能力（4141项）项）1.1.市场开拓与电子商务市场开拓与电子商务1-1 1-1 市场调查分析市场调查分析1.1.设计市场调查计划设计市场调查计划2.2.开发调查问卷、实施调查、分析整理调查数据、撰写调查报告开发调查问卷、实施调查、分析整理调查数据、撰写调查报告3.3.市场案例分析市场案例分析4.4.利用电子商务网络平台収寻信息并操作利用电子商务网络平台収寻信息并操作1-2 1-2 市场开拓市场开拓1-3 1-3 电子商务电子商务2.2.采购与供应管理采购与供应管理2-1
23、2-1 价格计算价格计算1.1.应用价格计算原则和方法进行价格计算应用价格计算原则和方法进行价格计算2.2.确定货物来源，评估报价彬实施采购确定货物来源，评估报价彬实施采购3.3.根据原则筛选、评估及管理供应商根据原则筛选、评估及管理供应商4.4.实施购销谈话实施购销谈话5.5.懂得商品知识懂得商品知识2-2 2-2 原材料采购原材料采购2-3 2-3 供应商管理供应商管理3.3.生产（跟单、工厂管理）生产（跟单、工厂管理）3-1 3-1 跟单跟单1.1.根据销售计划落实产品生产根据销售计划落实产品生产2.2.制定生产计划制定生产计划3.3.跟踪产品质量管理跟踪产品质量管理4.4.选择并安排产
24、品的包装选择并安排产品的包装5.5.按期完成交货计划按期完成交货计划3-2 3-2 制定生产计划制定生产计划3-3 3-3 质量管理质量管理3-4 3-4 产品包装管理产品包装管理3-5 3-5 按期完成交货计划按期完成交货计划4.4.市场营销（外销员、市场专员）市场营销（外销员、市场专员）4-1 4-1 国际市场开发国际市场开发1.1.策划市场营销策划市场营销2.2.开发和维护客户开发和维护客户3.3.市场分析及产品定位市场分析及产品定位4.4.策划和落实营销活动策划和落实营销活动4-2 4-2 客户管理客户管理4-3 4-3 营销策划营销策划5.5.贸易洽谈（销售经理助理、业务员）贸易洽谈
25、（销售经理助理、业务员）6.6.仓储运输（运输管理、仓储配送）仓储运输（运输管理、仓储配送）7.7.国际货代（单证缮制、货运安排、报关报检）国际货代（单证缮制、货运安排、报关报检）8.8.售后服务（客户服务）售后服务（客户服务）9.ERP9.ERP（运营管理、供应链管理）（运营管理、供应链管理）案例讨论案例讨论2 2：国际商务专业：国际商务专业DACUMDACUM能力图能力图表表 （二）按照工作任务的相关性，组建以项（二）按照工作任务的相关性，组建以项目课程为主体的新课程结构目课程为主体的新课程结构 人才培养方案的重点和难点是专业课程体系结构和课程内容的改革，人才培养方案的重点和难点是专业课程
26、体系结构和课程内容的改革，即根据专业对应的工作任务，对课程体系和课程内容重新进行筛选和组即根据专业对应的工作任务，对课程体系和课程内容重新进行筛选和组合。要有所为，就要有所不为，有所取，就要有所舍。要根据培养目标，合。要有所为，就要有所不为，有所取，就要有所舍。要根据培养目标，把需要的内容重新整合成新的课程和新的课程体系。把需要的内容重新整合成新的课程和新的课程体系。案例讨论案例讨论3 3：“作业包作业包”的设计思路的设计思路 所谓所谓“作业包作业包”就是围绕一定的工作任务所设计的教学单元，其中包含了完成这个作业所必就是围绕一定的工作任务所设计的教学单元，其中包含了完成这个作业所必需的各种素质
27、要求。需的各种素质要求。第一，把某专业所对应的职业或职业群，分解为若干个职业活动单元；第一，把某专业所对应的职业或职业群，分解为若干个职业活动单元；第二，把每一个职业活动单元的核心部分（做成某种产品的全过程）设计成适合于学生学习第二，把每一个职业活动单元的核心部分（做成某种产品的全过程）设计成适合于学生学习的作业项目即的作业项目即“作业包作业包”。第三，围绕第三，围绕“作业包作业包”，把与该作业相关的理论知识和其他能力要点，从原来的各有关学科，把与该作业相关的理论知识和其他能力要点，从原来的各有关学科体系中提取出来，加上在社会和市场环境中从事职业活动所需要的其他能力要素（包括从事职体系中提取出
28、来，加上在社会和市场环境中从事职业活动所需要的其他能力要素（包括从事职业都需要的社会活动、市场运作、团队合作等方面的所谓业都需要的社会活动、市场运作、团队合作等方面的所谓“通用能力通用能力”），与这个），与这个“作业包作业包”共同组成一个共同组成一个“学习模块学习模块”。第四，把与该专业有关的所有第四，把与该专业有关的所有“学习模块学习模块”，按照循序渐进的原则，由浅入深地编制成完整，按照循序渐进的原则，由浅入深地编制成完整的教学计划，即形成新的课程结构体系。的教学计划，即形成新的课程结构体系。编制成完整编制成完整的教学计划的教学计划组成组成学习模块学习模块作业包及其课程体系设计流程图作业包及
29、其课程体系设计流程图将职业分解为若干将职业分解为若干个职业活动单元个职业活动单元把核心部分设计把核心部分设计成作业项目成作业项目:作业包作业包提取相关的理论提取相关的理论知识和能力要点知识和能力要点循序渐进循序渐进由浅入深由浅入深形成新的形成新的课程体系课程体系 这种这种“作业包作业包”教学法的探索，是集德国强调的教学法的探索，是集德国强调的“行为导向课程观行为导向课程观”、英、英国国BTECBTEC教学中的教学中的“课业课业”设计思想、澳大利亚设计思想、澳大利亚TAFETAFE的的“学习包学习包”思路等国外思路等国外经验当中的核心思想和观念，以及国内多年来所积累的职教课程改革经验，经验当中的
30、核心思想和观念，以及国内多年来所积累的职教课程改革经验，然后从专业培养目标要求和学生实际情况出发而设计的。然后从专业培养目标要求和学生实际情况出发而设计的。“由此可见，关于由此可见，关于作业包作业包教学法的探索，是一个对传统课程体系的多学教学法的探索，是一个对传统课程体系的多学科内容，根据科技、经济、社会、文化、教育的形势变化进行更新、丰富之科内容，根据科技、经济、社会、文化、教育的形势变化进行更新、丰富之后，按照职业活动的知识、能力要求进行重组和整合为新课程体系的过程，后，按照职业活动的知识、能力要求进行重组和整合为新课程体系的过程，即是根据高职教育的基本特征和内在规律，进行新旧课程结构体系
31、更替的过即是根据高职教育的基本特征和内在规律，进行新旧课程结构体系更替的过程。程。”（原国家教委职成教司司长杨金土）（原国家教委职成教司司长杨金土）案例讨论案例讨论4 4：基于工作流程实施教学（珠宝首饰工艺与鉴定专业）：基于工作流程实施教学（珠宝首饰工艺与鉴定专业）三年共设计三年共设计1212个典型项目任务，涵盖首饰设计制作全部的专业技能和知识，按工作流个典型项目任务，涵盖首饰设计制作全部的专业技能和知识，按工作流程实施教学。程实施教学。新生入学后的第新生入学后的第1 1个项目课程为个项目课程为“无宝石戒指无宝石戒指”。教学目标是：。教学目标是：“模仿企业的真实任务模仿企业的真实任务进行实训，
32、并对设计、制作、蜡雕、浇铸拋镀及营销等各个过程进行评核，最终的成品进行实训，并对设计、制作、蜡雕、浇铸拋镀及营销等各个过程进行评核，最终的成品（包括设计稿、模型、成品）进行公开展示。（包括设计稿、模型、成品）进行公开展示。”第第1212个项目课程为个项目课程为“抽象套件专题首饰抽象套件专题首饰”。教学目标是：。教学目标是：“根据企业的真实任务进行根据企业的真实任务进行实训，并对设计、制作、蜡雕、浇铸拋镀及营销等各个过程进行评核，最终成品（包括实训，并对设计、制作、蜡雕、浇铸拋镀及营销等各个过程进行评核，最终成品（包括设计稿模型成品）进行公开展示并送交企业进行批量生产。设计稿模型成品）进行公开展
33、示并送交企业进行批量生产。”学生的设计作品学生的设计作品，经过系统学习训练，达到经过系统学习训练，达到“中高级首饰设计师、制作师、鉴定师与营销人材中高级首饰设计师、制作师、鉴定师与营销人材”的人才培的人才培养目标。养目标。核心能力核心能力课程模块课程模块融入项目融入项目培养目标培养目标案例讨论案例讨论5：螺旋式上升的项目训练体系（工业设计专业）：螺旋式上升的项目训练体系（工业设计专业）达到业界两年工作经验水准的助理产达到业界两年工作经验水准的助理产品设计师，获得工业设计师三级证书品设计师，获得工业设计师三级证书设计思考能力、设计思考能力、2D2D沟通能力、沟通能力、3D3D执行能力、模型塑造能
34、力执行能力、模型塑造能力围绕核心能力，设计围绕核心能力，设计1010个课程模块、个课程模块、1818个工作项目个工作项目承接企业项目融入教学，使教学具有市场性承接企业项目融入教学，使教学具有市场性第一学年侧重形态与空间练习，适当加入工程方面的理论。第一学年侧重形态与空间练习，适当加入工程方面的理论。第二学年能初步处理工程与设计之间的衔接问题，了解材料与工艺。第二学年能初步处理工程与设计之间的衔接问题，了解材料与工艺。第三学年加入市场、消费者行为分析与心理因素，引入品牌的理念。第三学年加入市场、消费者行为分析与心理因素，引入品牌的理念。螺旋式上升的项目训练体系螺旋式上升的项目训练体系 作为教学改
35、革的第一批受益者，作为教学改革的第一批受益者，0909级学生级学生“走完产品设计流程走完产品设计流程”的比例达到的比例达到70%70%，平，平均相当于入行半年的设计师技能水平。均相当于入行半年的设计师技能水平。2012 2012年全国大学生工业设计大赛上，学生的毕业作品一举取得三项一等奖，奖项数年全国大学生工业设计大赛上，学生的毕业作品一举取得三项一等奖，奖项数量位居全国第一。原教育部职成教司司长、中国职教学会顾问杨金土闻知后，兴奋地量位居全国第一。原教育部职成教司司长、中国职教学会顾问杨金土闻知后，兴奋地表示：表示：“这是值得大喜大贺的成就，是能让职教界扬眉吐气的大事，是高职教育社会这是值得
36、大喜大贺的成就，是能让职教界扬眉吐气的大事，是高职教育社会价值无可辩驳的实证！价值无可辩驳的实证！”案例讨论案例讨论7 7：电脑艺术设计专业学习地图：电脑艺术设计专业学习地图基础能力基础能力（1 1个学期）个学期）专业方向专业方向（3-43-4个学期）个学期）岗位能力岗位能力（1-21-2个学期）个学期）确立专业思想，认识确立专业思想，认识专业工作领域，掌握专业工作领域，掌握数字内容元素制作的数字内容元素制作的初步技能，为进一步初步技能，为进一步深入学习专业能力打深入学习专业能力打下基础。下基础。根据主要工作领域，根据主要工作领域，细分为细分为4 4个学习方向：个学习方向：设计可视化表现制作设
37、计可视化表现制作数字影视制作数字影视制作互动媒体制作互动媒体制作实用动画制作实用动画制作设立设立1313个特训工作个特训工作室，采用用人企业室，采用用人企业订单或者跟单的培订单或者跟单的培养模式，根据特定养模式，根据特定岗位能力要求实施岗位能力要求实施实训，由用人企业实训，由用人企业参与管理和评价。参与管理和评价。案例讨论案例讨论8 8：景观设计专业学习地图：景观设计专业学习地图专业必修专业必修基本设计(1)(2)/景观学概论/景观植物学/基础计算机绘图/环境行为研究/图学及透视学/景观设计(1)(2)(3)(4)/基地计划/植栽设计(1)(2)/计算机辅助绘图(1)/景观工程/景观规划理论/
38、应用生态学/经管专业实务/顶岗实习及职业技能考证强化训练模块学程模块学程设计思维学程设计思维学程永续生态学程永续生态学程文化创意学程文化创意学程视觉传达学程视觉传达学程企划管理学程企划管理学程设计选修设计选修设计素描/设计表现法/城市设计概论/地理信息系统/调查方法与案例分析/施工估价/景观生态学/绿地计划/民众参与发展/测量学民众参与发展/休闲与游歇管理/景观生态学/环境保育学/环境影响评估/环境经济学/生态工程学艺术导论/中西艺术史/人与场所/民众参与发展/文化地景保育/休闲与游歇管理设计素描/艺术导论/设计表现法/艺术史/进阶设计表现法/计算机辅助绘图(2)/进阶计算机辅助绘图/景观风水
39、理论/数位摄影与图像处理工程施工管理实务/苗圃经营与营销/计算机辅助绘图(2)/植栽维护管理/景观风水理论/景观材料学相关选修相关选修园艺治疗学/环境色彩学/室内设计/艺术与设计心理学/都市与区域经济学/环境规划管理/环境保护法规植物分类学/环境保护法规/环境规划管理营销管理概论/营销案例研究/统计应用/文化发展与空间概论/产品企划/环境规划与管理计算机视觉影像处理/作品集设计/展示设计/计算机排版与设计/广告制作与设计/颜色管理与设计运用/环境色彩学企业管理概论/产品企划/设计与营销策略/环境规划与管理通识课程通识课程人与环境/社会科学概论/小区发展与生活/环境伦理学生命科学概论/环境生物概
40、论/动物行为概论/环保与设计文化创意与艺术发展/中国历史导论/民族艺术文化导论色彩与生活/艺术鉴赏/电影欣赏专业伦理职业取向职业取向城市、景观、室内规划设计师/环境工程师/园艺治疗师环境报道记者/导览员/旅游策划师/生态研究员产品策划师/艺术行政管理/休闲产业企划平面、广告、舞台设计师/模型制作、3D制作庭院设计技师/苗圃管理/工程管理“以工作引导学习以工作引导学习”的教学设计包括以下六个要点：的教学设计包括以下六个要点：1.1.不仅让学生尽早接触专业，而且尽早让学生进入不仅让学生尽早接触专业，而且尽早让学生进入“工作情境工作情境”，甚至结合，甚至结合“创创业教育业教育”，让学生尽早进入，让学
41、生尽早进入“公司环境公司环境”，使学生在工作任务的压力下，积极主动、，使学生在工作任务的压力下，积极主动、生动活泼地学习教学计划内和计划外的知识和本领。生动活泼地学习教学计划内和计划外的知识和本领。2.2.通过一个一个来自社会交付的工作项目（也是学习项目），让学生在完成任务通过一个一个来自社会交付的工作项目（也是学习项目），让学生在完成任务的过程中激发起学习的热情。教师要围绕一个一个工作项目，告诉学生为了完成这项的过程中激发起学习的热情。教师要围绕一个一个工作项目，告诉学生为了完成这项工作任务所必须掌握的知识和能力，告诉学生从什么地方（书籍、报刊、工作任务所必须掌握的知识和能力，告诉学生从什么
42、地方（书籍、报刊、InterInter网上网上等等）可以学到这些知识，如何能够掌握这些能力。等等）可以学到这些知识，如何能够掌握这些能力。3.3.教师的责任自然包括直接教授给学生一些知识和技能，但更主要的责任是激发起教师的责任自然包括直接教授给学生一些知识和技能，但更主要的责任是激发起每个学生的职业兴趣，让他们在与学习环境和工作环境不断交替的过程中主动索取并每个学生的职业兴趣，让他们在与学习环境和工作环境不断交替的过程中主动索取并自我建构起属于他自己的知识框架。自我建构起属于他自己的知识框架。4.4.学生始终在一个团队的环境中完成学习任务，使他们不仅获得了专业能力的培养，学生始终在一个团队的环
43、境中完成学习任务，使他们不仅获得了专业能力的培养，而且还同时获得合作能力、交往能力、责任心、服务意识等非专业能力的增强。（这正而且还同时获得合作能力、交往能力、责任心、服务意识等非专业能力的增强。（这正是我国目前大多数教育中被忽视的。现代心理学认为，一个人事业的成功与否，是我国目前大多数教育中被忽视的。现代心理学认为，一个人事业的成功与否，80%80%取决取决于非智力因素。我们不必过分计较这于非智力因素。我们不必过分计较这80%80%是否准确，重要的是要充分认识所谓是否准确，重要的是要充分认识所谓“情商情商（EQEQ）”的实际意义。）的实际意义。）5.5.教学计划要严密地进行制订，课堂教学形式
44、仍然是主要教学形式，但要尽可能多地教学计划要严密地进行制订，课堂教学形式仍然是主要教学形式，但要尽可能多地组织自学、讨论和组织自学、讨论和“画龙点睛画龙点睛”式的面授，而不是局限于一章不漏、一节不少的句句讲式的面授，而不是局限于一章不漏、一节不少的句句讲到、事事讲透。到、事事讲透。6.6.一个专业应该有一个基本的质量标准，即要求每个学生拿毕业文凭所必须达到的标一个专业应该有一个基本的质量标准，即要求每个学生拿毕业文凭所必须达到的标准。但在此基础上，同一个班级出来的学生应该是各有长短、五花八门的，甚至可以说准。但在此基础上，同一个班级出来的学生应该是各有长短、五花八门的，甚至可以说是一个学生一个
45、样，而决不是是一个学生一个样，而决不是“万人一书，千人一面万人一书，千人一面”。要承认差异，因材施教，让学。要承认差异，因材施教，让学生自主选择，自主发展，以真正地面向全体，实现每个学生的充分发展（多一把衡量学生自主选择，自主发展，以真正地面向全体，实现每个学生的充分发展（多一把衡量学生水平的生水平的“尺子尺子”，就多一批好孩子）。，就多一批好孩子）。总之，不是先分门别类地、相互孤立地获得各种不同的知识，然后到三年级总之，不是先分门别类地、相互孤立地获得各种不同的知识，然后到三年级再在实习时进行综合运用，而是一开始就带着综合工作任务的需求，在老师的再在实习时进行综合运用，而是一开始就带着综合工
46、作任务的需求，在老师的指导下主动地去索取各种不同的知识，并在工作中综合地掌握各种能力。指导下主动地去索取各种不同的知识，并在工作中综合地掌握各种能力。传统的教育都以教师为中心，学生始终处于被动的、盲目的、被灌输的地位，传统的教育都以教师为中心，学生始终处于被动的、盲目的、被灌输的地位，往往到毕业之后才逐步明白为什么要我掌握那些知识和能力，才逐步知道其中往往到毕业之后才逐步明白为什么要我掌握那些知识和能力，才逐步知道其中的要领在何处。我们能不能的要领在何处。我们能不能“反其道而行之反其道而行之”？当今时代的知识更新速度非常快，怎么样才能使学生适应这种情况？办法之当今时代的知识更新速度非常快，怎么样才能使学生适应这种情况？办法之一是掌握相对稳定的基础知识，办法之二是让学生一是掌握相对稳定的基础知识，办法之二是让学生“学会学习学会学习”，即掌握学习，即掌握学习能力。如果做到能力。如果做到“以工作引导学习以工作引导学习”，则有可能使学生学到，则有可能使学生学到“如何学习如何学习”的本的本领。领。
