1、教學設計：教學設計：安平國中安平國中 許依玲許依玲 陳玫珺陳玫珺 家庭是人類特有的組織，人們自幼生長於家庭，在家庭塑造人類基本的社會化能力，在家庭中的溝通方式，往往影響人們一生的發展。不良的溝通，往往造成相互了解間的鴻溝，希望學生透過對家庭溝通方式的了解，學習較佳的溝通方式，以期邁向學習型家庭，使社會更為和諧美好。教學活動設計92課綱綜合2-4-1 覺察自己與家人溝通的方式，並體驗經營家庭生活的重要。家政4-4-2 運用溝通技巧，促進家庭和諧。家政4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。97課綱綜合2-4-5 覺察自己與家人溝通的方式，增覺察自己與家人溝通的方式，增
2、進經營家庭生活能力。進經營家庭生活能力。讓我們來看看你對情緒的了解？高興 難過 生氣 喜極而泣（1）是否曾經與家人有過爭執？（2）與家人有爭執時，心情如何？（3）如何解決與家人的爭執？接下來讓大家看看一個與家人溝通的例子 好一個吵架天 小提醒：請注意 故事中人物 動物的表情(皺眉、手勢)餐桌上的花 你覺得心情和天氣有關嗎?(例：下雨陰沉)透過哪些小動作可以增進家人關係?(例：親吻)情緒會轉移到別人身上嗎?故事中誰的出現，讓情緒有了轉換?太陽出來了，象徵什麼呢?你覺得哪些因素影響了你和家人的溝通呢？說話的語氣 表情 用詞 肢體動作 口語 語氣：不耐煩、平和、吼叫、譏誚 用詞：請幫我、去做聽到沒有
3、 非口語 表情：微笑、面無表情、憤怒、不耐煩 肢體動作：叉腰、雙手插在胸前 說話的溝通技巧關係著接收者的情緒反應，同一句話應該如何表達才會有比較好的效果，其中有很大的學問。要去同學家玩想買貴重物品，例如NIKE的新一代球鞋分數不及格的成績單需要父母簽名功課還沒做完，被強迫去作其他的事情父母/手足翻動私人的信件或物品、日記 請家長帶放在餐桌上，忘記帶到學校的作業 與家人搶電視看的時候 要借用兄弟姊妹的貴重物品的時候 需要兄弟姊妹幫忙的時候 手足帶同學回家干擾原本的作息和自由 觀察要點：語氣 用詞 表情 肢體動作 溝通事件描述單（附件一）藉由同學的分享，你是否已經注意到成功的溝通有哪些共通的因素呢？正在忙著寫明天要交的作業，媽媽卻大聲命令立即收拾東西，否則這個月沒零用錢。班上的死黨說好要一起買那雙五千元的球鞋，我已經跟爸爸說了好多次，他都沒反應。大家坐在客廳看電視，姐姐說我平常電話打太久了，剛好在跟小方聊班上事情的我被要求立即掛上電話。討論單我的兄弟姊妹獲得全校比賽第一名，我也很替他高興，該怎麼跟他說呢？我的兄弟姊妹其中一人明天就要參加比賽，現在表現出很緊張的樣子，我該怎麼做才能讓他放鬆，也讓他知道我很關心他。媽媽好像翻動我的卡片和交換日記，讓人很生氣，我希望媽媽能尊重我。請練習使用良好的溝通模式，寫一封E-mail給自己的家人。學生檢核表敬請指教
