1、4教材分析教材分析1235学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点教法分析教法分析说课流程说课流程6教学流程教学流程7板书设计板书设计 本课是北师大版生物八年级上册第本课是北师大版生物八年级上册第2020章章生物的遗传和变生物的遗传和变异异的第一节。的第一节。教材在教材在生物的生殖和发育生物的生殖和发育之后安排遗传和变异的内容，之后安排遗传和变异的内容，是探讨生命如何延续和发展的自然深入。教材注意从学生的生是探讨生命如何延续和发展的自然深入。教材注意从学生的生活经验出发，从创设的情景中提出问题，激发学生主动探究，活经验出发，从创设的情景中提出问题，激发学生主动探究，主动获取知识，达
2、到培养技能目的。通过比较个体间性状的差主动获取知识，达到培养技能目的。通过比较个体间性状的差异，欣赏评价两幅异，欣赏评价两幅1919世纪的漫画，世纪的漫画，帮助学生认识生物的遗传现帮助学生认识生物的遗传现象和变异现象，来帮助学生初步建立遗传与变异的概念，从而象和变异现象，来帮助学生初步建立遗传与变异的概念，从而有助于学生认识生物世界遗传的多样性，为今后学习生物的进有助于学生认识生物世界遗传的多样性，为今后学习生物的进化打下基础。化打下基础。一、教材分析一、教材分析二、教学目标二、教学目标能力目标能力目标情感、态度、情感、态度、价值观目标价值观目标 知识目标知识目标1.概述出性状的含义，举例说明
3、相对性状。概述出性状的含义，举例说明相对性状。2.区别遗传和变异的概念。区别遗传和变异的概念。3.列举出遗传现象和变异现象。列举出遗传现象和变异现象。培养学生自主学习的能力和相互合作的能力。培养学生自主学习的能力和相互合作的能力。培养学生初步具有收集和利用课内外的图文培养学生初步具有收集和利用课内外的图文资料以及其分析信息的能力。资料以及其分析信息的能力。在课堂上对学生的回答即时给予鼓性的评在课堂上对学生的回答即时给予鼓性的评价，激发学生学习动力，挖掘学生的潜能。价，激发学生学习动力，挖掘学生的潜能。三、学情分析三、学情分析 八年级的学生从未学习过遗传学的相关知识。但他们在日常生活中或多或少接
4、触过相关内容或观察过此类现象。只是未能上升到理论的层次。这已经为新知识 的学习奠定了认知的基础。而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理、分析的能力。教师应充分调动起他们的这些能力。引 导学生进行探究和总结，让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理论的层次。四、教学重难点四、教学重难点教学难点教学难点:教学重点教学重点:1.概述性状、相对性状、遗传、变异等名词概述性状、相对性状、遗传、变异等名词2.解释并例举生活中的一些遗传和变异现象解释并例举生活中的一些遗传和变异现象区别相对性状指的是同一种生物的同一性区别相对性状指的是同一种生物的同一性状的不同表现形式状的不同表现形式。五、教法与学
5、法五、教法与学法（一）教法（一）教法（二）学法（二）学法1.自主学习自主学习2.小组讨论小组讨论3.分析交流分析交流1.讲授法讲授法2.多媒体直观教学多媒体直观教学（一）课前准备（一）课前准备（二）课堂互动（二）课堂互动（三）课后延伸（三）课后延伸六六教教学学流流程程（一）课前准备（一）课前准备1.课前布置做性状自我检查。课前布置做性状自我检查。2.教师进行多媒体课件的制作。教师进行多媒体课件的制作。布置学生课前活动，布置学生课前活动，可提高课堂效率。作为可提高课堂效率。作为课堂教学的素材，极大课堂教学的素材，极大地调动了学生的学习积地调动了学生的学习积极性。极性。(二)课堂互动活动一：活动一
6、：“察颜观色察颜观色”活动二：活动二：“听声识人听声识人”思考练习思考练习活动三：欣赏评价漫画活动三：欣赏评价漫画活动四：分组讨论下活动四：分组讨论下 列列 谚语说明的生物现谚语说明的生物现 象。象。（1分钟）分钟）（20分钟）分钟）（4分钟）分钟）（15分钟）分钟）刚出生的婴儿，有时人们往往来会说，这婴儿的眼刚出生的婴儿，有时人们往往来会说，这婴儿的眼睛象母亲，小嘴象父亲等，人们为什么会这样说呢？睛象母亲，小嘴象父亲等，人们为什么会这样说呢？设疑引入，设疑引入，激发兴趣激发兴趣活动一：活动一：“察颜观色察颜观色”观察小组内同学的观察小组内同学的头部头部特征，说说他们的相同处，不同处。特征，说
7、说他们的相同处，不同处。活动二：活动二：“听声识人听声识人”随选第一排的三位同学，让其闭上眼睛，然后老师在随选第一排的三位同学，让其闭上眼睛，然后老师在后排的学生中随选几位同学说一句话，前面闭眼的同学分别后排的学生中随选几位同学说一句话，前面闭眼的同学分别说出是谁说的话。说出是谁说的话。通过这一活动培通过这一活动培养学生观察能力，养学生观察能力，突出突出“形态特征形态特征”通过这一活动激通过这一活动激发兴趣，突出发兴趣，突出“生理特性生理特性”通过以上的两个通过以上的两个小活动，引导学生归小活动，引导学生归纳出性状的概念。纳出性状的概念。展示图片：学生完成展示图片：学生完成P98活动活动“个体
8、性状的比较个体性状的比较”自我检查自我检查并记录在书中表格并记录在书中表格里。里。例如：例如：卷舌酒窝耳垂结合图片，培养学生结合图片，培养学生手眼结合，深入手眼结合，深入“性状性状”概念的理解。概念的理解。通过以上活动我们知道人的性状中如：耳垂会表现出通过以上活动我们知道人的性状中如：耳垂会表现出有或无，眼睑会表现出单或双，我们把这种同一种生物一有或无，眼睑会表现出单或双，我们把这种同一种生物一种性状的不同表现形式，种性状的不同表现形式，总称相对性状总称相对性状。归纳：归纳：设问：设问：人在性状上有这些，哪么其它动物和植物是否一样呢？人在性状上有这些，哪么其它动物和植物是否一样呢？深入概念内涵
9、，深入概念内涵，强调重点强调重点短尾长尾辨别下列哪些是相对性状，并说出原因。辨别下列哪些是相对性状，并说出原因。1、狗的黄毛和鹅的白毛；、狗的黄毛和鹅的白毛；2、狗的黑毛和狗的黄毛；、狗的黑毛和狗的黄毛；3、狗的卷毛和狗的黄毛；、狗的卷毛和狗的黄毛；4、狐的长尾和短尾；、狐的长尾和短尾；5、穿山甲的爬行和鹅的游泳。、穿山甲的爬行和鹅的游泳。通过练习培养通过练习培养学生分析及语言学生分析及语言表达能力，突破表达能力，突破教学难点。教学难点。请你思考：请你思考：活动三：欣赏漫画活动三：欣赏漫画新鼻子新鼻子和和旧砖上剥落的碎片旧砖上剥落的碎片小组讨论：小组讨论：1.两幅漫长画中钩鼻子和断腿有什么不同
10、？两幅漫长画中钩鼻子和断腿有什么不同？2.哪幅漫长画中表达的生物学现象是可能发生的哪幅漫长画中表达的生物学现象是可能发生的?为什么为什么?引出遗传引出遗传和变异现和变异现象象活动四：分组讨论下列谚语说明的生物现象。活动四：分组讨论下列谚语说明的生物现象。“种瓜得瓜，种豆得豆种瓜得瓜，种豆得豆”“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”“一树结果，酸甜各异一树结果，酸甜各异”“一母生九子，连母十个相一母生九子，连母十个相”培养讨论能培养讨论能力，巩固知识，力，巩固知识，区别遗传和变区别遗传和变异，突出重点。异，突出重点。说一说：这节课我们学习到了哪些知识？说一说：这节课
11、我们学习到了哪些知识？培养学生知识培养学生知识的归纳能力，语言的归纳能力，语言表达能力。再次突表达能力。再次突出教学重点。出教学重点。培养学生调查能力，培养学生调查能力，处理信息的能力。处理信息的能力。（三）课后延伸（三）课后延伸 利用书中利用书中P100的调查表对家庭成员的性状进行的调查表对家庭成员的性状进行调查，并用图示的方式表达每一性状的调查结果。调查，并用图示的方式表达每一性状的调查结果。p 经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量p Study Constantly,And You Will Know Everything.The More You Know,The More Powerful You Will Be写在最后谢谢大家荣幸这一路，与你同行ItS An Honor To Walk With You All The Way演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
