1、“那好啊，你那好啊，你把这半口袋麦把这半口袋麦子驮到磨坊去子驮到磨坊去吧。吧。”小马小马连蹦带跳连蹦带跳的的说：说：“怎么不能？怎么不能？我很愿意帮我很愿意帮您您做做事。事。”“你已经长你已经长大了，能帮大了，能帮妈妈做点事妈妈做点事吗？吗？”你觉得这是一匹怎样的小你觉得这是一匹怎样的小马呢？马呢？这是一匹这是一匹（）的小马）的小马你觉得这又是一匹怎样的你觉得这又是一匹怎样的小马呢？小马呢？这是一匹这是一匹（）的小马）的小马1.小马听了老牛的话，立刻跑到河边，小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。准备趟过去。2.小马连忙收住脚步，不知道怎么办才小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。好。请用
2、请用“连忙连忙”或或“立刻立刻”说一句话！说一句话！妈妈亲切地对小马说：妈妈亲切地对小马说：“孩子，孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。浅，你去试一试就知道了。”他下了河，小心的蹚到了对岸。他下了河，小心的蹚到了对岸。原来原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说的那样深。你觉得这还是一匹怎你觉得这还是一匹怎样的小马呢？样的小马呢？（）的小马）的小马想一想想一想 为什么他们说的都不为什么他们说的都不一样呢？一样呢？因为小马既不像因为小马既不像
3、（），），也不像（也不像（），所以它觉得），所以它觉得河水既不像（河水既不像（），也不像），也不像（）。）。老牛那样高大老牛那样高大松鼠那样矮小松鼠那样矮小老牛说的那样浅老牛说的那样浅松鼠说的那样深松鼠说的那样深 我知道我知道过了几天，下起了过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。小几夜，河水涨了老高。小马的外婆打电话来找老马，马的外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马听了十分着急，对小马说：说：”孩子，你先给外婆孩子，你先给外婆送点东西吧。送点东西吧。”小马驮起小马驮起口袋飞快地向外婆家跑去。口袋飞快地向外
4、婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住跑着跑着，一条大河挡住了去路了去路课后续编课后续编北师大版小学语文二年级下册北师大版小学语文二年级下册教材研说教材研说二年级语文下册二年级语文下册教学内容知识树教学内容知识树第三单元第三单元第四单元第四单元第五单元第五单元第七单元第七单元第八单元第八单元第十一单元第十一单元第十二单元第十二单元第十三单元第十三单元丁丁冬冬学丁丁冬冬学识字（一）识字（一）夏天夏天小英雄小英雄动脑筋动脑筋丁丁冬冬学丁丁冬冬学识字（二）识字（二）青青的山青青的山体育世界体育世界讲信用讲信用开放单元语文天地两篇主题课文第九单元第九单元第十单元第十单元第二单元第二单元第一单元第一单元第十五
5、单元第十五单元第十四单元第十四单元第六单元第六单元远行远行植树植树好习惯好习惯妈妈妈妈清清的水清清的水快乐的生活快乐的生活立志立志快乐的生活快乐的生活教材特点教材特点知识树知识树 围绕专题整围绕专题整合材料内容合材料内容更新课文，更新课文，教材更具时代感，更教材更具时代感，更贴近儿童生活。贴近儿童生活。课后练习重视课后练习重视联系生活实际，着眼于联系生活实际，着眼于积累语言、启发思维，培养积累语言、启发思维，培养语文实践能力。语文实践能力。突破传统呈现突破传统呈现方式，增强教材与学方式，增强教材与学生的亲和力。生的亲和力。教材编排体教材编排体现开放性和弹性，现开放性和弹性，增强适应性增强适应性
6、。新特点新特点 更新课文，教材更具有时代感，更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活更贴近儿童生活 本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。新编选的课文，既有童话、故事，也有诗歌、散文、科普文章。语言活泼，生动有趣。教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。突破传统呈现方式，突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。增强教材与学生之间的亲和力。首先，教科书由首先，教科书由“教本教本”转变为转变为“学本学本”。像练习中的“我会认”，学习伙伴吐的泡泡里的话，实际上是在启发学生自读自悟，发现问题、提出问题，同学习伙伴互相交流、讨论。其次，
7、注重引导发现，鼓励探究学习。其次，注重引导发现，鼓励探究学习。在“语文天地”里设置的“金钥匙”这一栏目就体现了这一特点。再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，发挥孩子的发再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，发挥孩子的发散思维和想象力。散思维和想象力。本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的思想。如一片树叶文后有问题：看见小椿树一片叶子也不剩了，小动物会说什么？本册共有26篇课文。每个单元围绕主题安排的两篇主题课文。针对拓展学生的语文知识，增强语文实践活动，本册教材在部分课文后面安排了与课文内容相关的问题。在语文天地中安排了与单元主题相关的写作内容，引
8、导学生在口语交际的基础上，进行写话训练，培养学生初步的写作能力。第二点第二点第一点第一点第三点第三点本册教材的本册教材的新特点新特点本册教材的本册教材的学习目标学习目标口语交际口语交际语文实践活动语文实践活动阅读阅读识字与写字识字与写字写话写话会认会认262个个会写会写310个个愿意与人交流，认真听别人愿意与人交流，认真听别人讲话，能听懂主要内容。讲话，能听懂主要内容。能阅读浅显的能阅读浅显的课外读物，能与他人课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。交流自己的感受和想法。养成爱护图书的养成爱护图书的习惯。习惯。说话时态度自然大方，说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。有礼貌，有表达的自信
9、心。能主动与别人交谈，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻讲述简短的故事和见闻能用普通话正能用普通话正确、流利、有感确、流利、有感情的朗读课文情的朗读课文运用阅读和生活中学到的词语运用阅读和生活中学到的词语对写话有兴趣，能把对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。看到的、想到的写下来。对周围的事物有好奇对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动并心参与学校、社区活动并能表达自己的感受。能表达自己的感受。喜欢阅读、喜欢阅读、对阅读感兴趣对阅读感兴趣学习使用逗号、学习使用逗号、句号问号、感叹号句号问号、感叹号积累成语、积累成语、对联、古典诗词、对联、古典诗
10、词、格言警句格言警句背诵优秀诗文背诵优秀诗文课外阅读课外阅读四会四会二会二会汉语拼音汉语拼音查字典查字典独立识字独立识字识字、正音识字、正音能背诵指定的能背诵指定的课文和自己喜欢的课文和自己喜欢的课文片段课文片段学习默读，学习默读，做到不出声，做到不出声，不指读。不指读。学写日记学写日记能读准汉语能读准汉语拼音，学会拼音，学会拼音方法。拼音方法。巩固汉语巩固汉语拼音，认识拼音，认识大写字母大写字母掌握、借助掌握、借助培养兴趣培养兴趣读准、音读准、音序查字法、序查字法、培养习惯培养习惯能听懂提问和回能听懂提问和回答，听话集中精答，听话集中精力，说几句意思力，说几句意思连贯完整的话连贯完整的话能转
11、述基本内能转述基本内容，认真思考，容，认真思考，能说一段意思能说一段意思连贯完整的话连贯完整的话练习写句子，练习写句子，学习使用学习使用问号、句号问号、句号写几句意思连写几句意思连贯的话，能写留贯的话，能写留言条，学习使用言条，学习使用逗号、感叹号。逗号、感叹号。理解每个自理解每个自然段的内容，然段的内容，学习默读学习默读。认识自认识自然段。然段。一、二年级学习目标对比知识树一、二年级学习目标对比知识树 教学策略教学策略与建议与建议把握同组把握同组教材各部分教材各部分内容之间的内容之间的内在联系内在联系识字和写识字和写字教学应该字教学应该注意的问题注意的问题和建议和建议阅读教学阅读教学应该注意
12、应该注意的问题和的问题和建议建议丰富多彩丰富多彩语文实践语文实践活动活动口语交际口语交际教学应注意教学应注意的问题和的问题和建议建议 要注意把握同组教材各部分内容之间的要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系内在联系 在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。如，在教学雷雨时，学习伙伴建议学生留心观察天气的变化，并把它写在日记里，我便领孩子们到户外观察天气，让孩子们写了一篇观察日记。学习“语文园地五”的“展示台”时让孩子们展示自己的日记。识字和写字教学应该注意的问题：识字和写字教学应该注意的问题：本册教材依然遵循识
13、写分开、多认少写的原则，以便 在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。识字教学识字教学：我教学中用“三步一等”识字法 第一步：预习课文，探究规律，自主识字。第二步：小组合作，展示自我，识字过关。第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。一等：循序渐进，允许差异，反复识字。写字教学写字教学:(一)继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真。（二）加强对课文中易错字的书写指导。其次，不要负性强化易错字。让孩子在体让孩子在体验感悟中学验感悟中学会朗读。会朗读。为孩子为孩子选择恰选择恰当的读当的读书类型书类型 重视老师的重视老师的范读。在教学范读。在教学新课文时，我新课文时，我一般采
14、用范读一般采用范读的形式。的形式。阅读教学阅读教学要重视朗要重视朗读的指导读的指导 重视课外阅重视课外阅读，帮助学生选读，帮助学生选择文质兼美的优择文质兼美的优秀读物。秀读物。以读为本以读为本“读读”是语文学习是语文学习和教学的基本方法。和教学的基本方法。在在 教学中我提倡学教学中我提倡学生要多读课文，并生要多读课文，并在读书中学会在读书中学会积累。积累。阅读教学应阅读教学应该注意的问该注意的问题和建议题和建议口语交际教学应注意的问题：口语交际教学应注意的问题：（一）有些口语交际教学之前，话题要提前做好准备。（二）注意创设交际情境。（三）关注口语交际中的“弱势群体”，避免“一言堂”。（四）教师
15、要善于发现学生交流过程中富有创意，充满童趣的精彩语言，给予肯定，使之感受交际的乐趣。（五）教师也可以根据本班的实际情况选择口语交际的内容，如学习我们的小制作，我是这样设计的：布置布置。课前就先要布置学生动手去做小制作。交流交流。上课时学生带着自己的小制作来，彼此交流，推荐说得好的学生或做得好的学生在班上展示。评比评比。再评一评，谁做的小制作最好？谁说的清楚、明白？写话写话 本册教材安排了适量的写话练习，是为了向中年级平稳过渡。教师自己完全可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。我在教学中推出了绘画日记、故事日记、观察日记，孩子们的日记内容丰富，异彩纷呈。开展丰富多彩的语文实践活动开展丰富多彩的语文实践活动 活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、演课本剧。我们的我们的孩子在课孩子在课堂上爱学堂上爱学习并且敢习并且敢说会读；说会读；我们的课我们的课堂要解放孩子堂要解放孩子的大脑，让他的大脑，让他们独立探索、们独立探索、大胆想象。大胆想象。我们要让孩我们要让孩子走进自然、使子走进自然、使学生在生活中学学生在生活中学习语文、运用语习语文、运用语文。文。让孩子让孩子尽情的、愉尽情的、愉快的遨游于快的遨游于语文知识的语文知识的海洋里。海洋里。我理想的我理想的高效课堂高效课堂
