1、在在“人和人和”文化中孕育文化中孕育“和谐和谐”课程课程重庆市渝中区实验幼儿园重庆市渝中区实验幼儿园 宋蓉宋蓉课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用L/O/G/O一、挖掘背景资源一、挖掘背景资源理清课程之要理清课程之要二、铸造环境资源二、铸造环境资源铸就课程之基铸就课程之基 三、全方位盘活人力资源三、全方位盘活人力资源成就课程之行成就课程之行 L/O/G/O一、挖掘背景资源一、挖掘背景资源理清课程之要理清课程之要1.1.分析在园幼儿的实际情况，了解幼儿的需求分析在园幼儿的实际情况，了解幼儿的需求2.分析家长诉求，了解家长的期待3.分析本园教师情况，课程实施的可能4.分析园所情况，让课程促进幼
2、儿园优质持续发展5.分析社会要求，正确定位社会形象1.1.传承传承“人和人和”文化文化坚守永远的精神家园坚守永远的精神家园“人和街人和街4343号号”2.追求“和谐育人”理念办园传统理念的梳理与凝练L/O/G/O二、铸造环境资源二、铸造环境资源铸就课程之基铸就课程之基1.1.调整幼儿园外部的整体色调。调整幼儿园外部的整体色调。2.美化幼儿园外部图案设计3.合理设置户外活动场地，1.1.创造性地设置内部空间创造性地设置内部空间“七巧板七巧板”游戏活动室，确保游游戏活动室，确保游戏课程之基戏课程之基2.让有效环境开口说话“1.2米儿童视界”，创造儿童视线之及为其发展服务的良好环境。3.利于幼儿生活
3、学习的细节设计用心雕琢环境细节，课程渗入环境文化4.突破常规地使用空间打破班级的联动活动，拓展课程实施的空间 原名：人和街幼儿园 国家教育部在重庆唯一的幼儿园工作规程幼儿园教育指导纲要 两轮试点园 L/O/G/O三、全方位盘活人力资源三、全方位盘活人力资源成就课程之行成就课程之行1.1.逐级渗透课程理念，做到人人心中有课程逐级渗透课程理念，做到人人心中有课程2.提升教师课程实施能力，促进教师专业发展（1）自主学习 （2）合作反思 （3）开放式园本培训 （4）专题行动研究1.1.积极争取领导的理解、关注、支持，让环境建设所需帮助获积极争取领导的理解、关注、支持，让环境建设所需帮助获得良性循环。得
4、良性循环。2.走近专家，充分发挥专家对课程建构的引领作用3.卷入丰富家庭资源，有效发挥家长作用与课程和谐相融。L/O/G/O挖掘园本资源挖掘园本资源 涵养核心理念涵养核心理念寻找核心元素寻找核心元素 架构课程体系架构课程体系用活内外资源用活内外资源 显现综合效能显现综合效能 L/O/G/O挖掘园本资源挖掘园本资源 涵养核心理念涵养核心理念以幼儿为本，培养完整幼儿以幼儿为本，培养完整幼儿 以游戏为基本活动，以游戏为基本活动，发展幼儿的主体性发展幼儿的主体性 以多元的学习方式，以多元的学习方式，促进多维学习经验的建构促进多维学习经验的建构123和谐课程理念和谐课程理念重庆市渝中区实验幼儿园L/O/
5、G/O安全运动家长沙龙行动一：以课程文化熏陶课程意识L/O/G/O行动二：以环境利用挖掘课程资源L/O/G/O生态乐园L/O/G/O寻找核心元素寻找核心元素 架构课程体系架构课程体系和谐课程体系和谐课程体系自主游戏课程自主游戏课程让孩子成为让孩子成为课程的主人！课程的主人！平行班平行班中班带小班中班带小班大班带小班大班带小班分层联动式分层联动式全园共享式全园共享式全园共享式全园共享式班级共享式班级共享式班级共享式班级共享式平行班平行班中班带小班中班带小班大班带小班大班带小班分层联动式分层联动式全园共享式全园共享式L/O/G/O七巧板活动 L/O/G/O七巧板游戏活动室探索发现为主科学探索宫操作
6、电脑游戏为主电脑智力城美术表现为主五彩画廊创意制作为主创意手工屋表演表现为主儿童演艺厅阅读启智为主杜里莎莉阅读室动手操作为主小小木工厂生活体验为主我家厨房 建构创造为主建筑小工地角色体验为主比拟世界以野趣、涂鸦、娱乐为主生活体验化教育的生态乐园动手建构为主金色沙水池七巧板游戏活动室七巧板游戏活动室1 1楼楼 操作建构为主：金色沙水池操作建构为主：金色沙水池1 1楼楼 角色体验为主：比拟世界角色体验为主：比拟世界2 2楼楼 建构创造为主：建筑小工地建构创造为主：建筑小工地3 3楼楼 动手操作为主：小小木工厂动手操作为主：小小木工厂3 3楼楼 益智操作为主：聪明尝试屋益智操作为主：聪明尝试屋4 4
7、楼楼 阅读启智为主：杜里莎莉阅读室阅读启智为主：杜里莎莉阅读室4 4楼楼 音乐表现为主：星光大道音乐表现为主：星光大道5 5楼楼 美术表现为主：五彩画廊美术表现为主：五彩画廊6 6楼楼 探索发现为主：科学探索宫探索发现为主：科学探索宫2 2楼楼 生活体验为主：我家厨房生活体验为主：我家厨房全园共享式活动区全园共享式活动区:七巧板活动七巧板活动重庆市渝中区实验幼儿园全园共享式活动区七巧板活动比拟世界科学探索宫演绎厅重庆市渝中区实验幼儿园L/O/G/O小小木工房 L/O/G/O创意手工坊L/O/G/O五彩画廊L/O/G/O生活艺术馆L/O/G/O杜里莎莉阅读室L/O/G/O 生态乐园生态乐园L/O
8、/G/O金色沙水池建筑小工地小小木工厂重庆市渝中区实验幼儿园手工艺术馆杜里莎丽阅读室生活艺术馆重庆市渝中区实验幼儿园电脑智力城五彩画廊聪明尝试屋重庆市渝中区实验幼儿园分层联动式活动区重庆市渝中区实验幼儿园重庆市渝中区实验幼儿园班级共享式班级共享式 活动区活动区全园体育全园体育 游戏游戏 跳跳 爬爬 走走 跑跑 平衡平衡 投掷投掷 钻钻 攀爬攀爬滚车轮滚车轮 滚铁环手滚铁环手推车推车 履带怕踢毽子履带怕踢毽子投纸团投纸团 飞飞盘飞飞盘投沙包投沙包钻钻圈圈攀爬墙攀爬墙 过山洞过山洞 乌龟爬乌龟爬跳绳跳绳 布袋跳布袋跳 羊角羊角跳跳 单脚跳单脚跳举起走举起走 踩脚印拍球踩脚印拍球 滚大球滚大球短跑短
9、跑 跨栏跨栏 蛇形跑蛇形跑攀爬墙攀爬墙 过山洞过山洞重庆市渝中区实验幼儿园特色特色游戏游戏L/O/G/O 全园体能活动全园体能活动L/O/G/O 全园共享体能活动重庆市渝中区实验幼儿园重庆市渝中区实验幼儿园大带小自助餐大带小自助餐和谐课程体系和谐课程体系 整合多方资源，发挥教育合力整合多方资源，发挥教育合力教育价值的凝练与提升、传递教育价值的凝练与提升、传递 教育生活化真实演绎教育生活化真实演绎重庆市渝中区实验幼儿园重庆市渝中区实验幼儿园重庆市渝中区实验幼儿园“三走进三走进”活活动动走进社区走进社区重庆市渝中区实验幼儿园整合多方资源，发挥教育合力整合多方资源，发挥教育合力教育价值的凝练与提升、
10、传递教育价值的凝练与提升、传递 教育生活化真实演绎教育生活化真实演绎重庆市渝中区实验幼儿园9 9月月“和风吹和风吹 至爱传今昔，谐音响至爱传今昔，谐音响 童声童声颂祖国颂祖国国庆活动国庆活动”；1010月月 健康宝贝健康宝贝 虎虎生威虎虎生威 亲子运动会；亲子运动会；1111月月“淘宝嗨翻天淘宝嗨翻天”整合多方资源，发挥教育合力整合多方资源，发挥教育合力教育价值的凝练与提升、传递教育价值的凝练与提升、传递 教育生活化真实演绎教育生活化真实演绎重庆市渝中区实验幼儿园教育生活化真实演绎和谐课程体系和谐课程体系L/O/G/O重庆市渝中区实验幼儿园用活内外资源用活内外资源 显现综合效能显现综合效能 课
11、程实施教师家长环境重庆市渝中区实验幼儿园重庆市渝中区实验幼儿园重庆市渝中区实验幼儿园树立主人翁意识，增强内驱力树立主人翁意识，增强内驱力重庆市渝中区实验幼儿园重庆市渝中区实验幼儿园重庆市渝中区实验幼儿园重庆市渝中区实验幼儿园教师能力适应的问题 1.良好的阅读氛围，喜良好的阅读氛围，喜欢读，会读；欢读，会读；2.图书的多样性，利用图书的多样性，利用书籍了解信息；书籍了解信息；3.了解多种阅读方式了解多种阅读方式 追根溯源，反思追根溯源，反思特色游戏活动室到底特色游戏活动室到底在我园的独特价值何在我园的独特价值何在？在？积聚力量科学授渔，培植家长理念意识积聚力量科学授渔，培植家长理念意识挤一挤，挤一挤，最大限度最大限度满足孩子满足孩子的需要的需要多维度多维度多层次多层次利用有利用有限空间限空间突破常规地突破常规地使用空间使用空间利于幼儿生活学习利于幼儿生活学习的细节设计的细节设计班级活动室利于游戏的改造班级活动室利于游戏的改造“先做后思先做后思”到到“理论领航理论领航”“真正关注幼儿发展”“贴近幼儿心理需要”“课程开发课程开发”到到“课程理解课程理解”“课程管理课程管理”到到“课程领导课程领导”L/O/G/O“人和人和”文化文化自主游戏课程自主游戏课程全园特色主题活动课程全园特色主题活动课程弹性课程弹性课程教师教师环境环境幼儿幼儿家长家长
