1、三分钟演讲文言知识点检测人物形象和塑造方法链接高考：小说阅读技巧作业：分析主题镇江市国际学校镇江市国际学校华华 静静2010.32010.3三分钟演讲三分钟演讲刘邦刘邦、项羽项羽 谁更接近英雄？英雄的特质是什么谁更接近英雄？英雄的特质是什么？刘邦刘邦项羽项羽学习目标学习目标1.积累文中一些重要的实词、虚词，掌握积累文中一些重要的实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。几种常见的文言句式。2了解史传作品塑造人物形象的基本方法。了解史传作品塑造人物形象的基本方法。3认识信陵君认识信陵君“仁而下士仁而下士”的可贵作风、的可贵作风、急人之困的义勇精神和侯嬴的超凡出众的急人之困的义勇精神和侯嬴的超凡出众的智
2、慧及智慧及“士为知己者死士为知己者死”的精神。的精神。课前预习作业：文言知识点总结课前预习作业：文言知识点总结要求：归纳出要求：归纳出 1 1、古今异义、通假字、古今异义、通假字 2 2、词的活用现象、词的活用现象 3 3、特殊句式、特殊句式 4 4、一词多义、一词多义 5 5、你认为的重点字、词、句。、你认为的重点字、词、句。直上载公子上直上载公子上以至晋鄙军之日北以至晋鄙军之日北自刭自刭辞辞而行而行以公子为以公子为长者长者胜所以自附为胜所以自附为婚姻婚姻仁而仁而下下士士留军留军壁壁邺邺如姬如姬资资之三年之三年朱亥朱亥袖袖四十斤铁椎四十斤铁椎不敢以其富贵不敢以其富贵骄骄士士臣修身臣修身洁洁行
3、数十年行数十年公子从车骑，公子从车骑，虚虚左左为能为能急急人之困人之困公子公子怪怪之之公子公子从从车骑车骑故久故久立立公子车骑市中公子车骑市中侯生乃侯生乃屏屏人间语人间语北北救赵而救赵而西西却秦却秦皆谦而皆谦而礼礼交之交之欲以观公子欲以观公子遍赞宾客遍赞宾客臣客屠者朱亥可与俱臣客屠者朱亥可与俱可使击之可使击之请救于魏请救于魏何功之有何功之有安在公子能急人之困安在公子能急人之困赢乃夷门抱关者也赢乃夷门抱关者也魏公子无忌者，魏昭王少子魏公子无忌者，魏昭王少子此人力士此人力士以至晋鄙军之日，北乡自刭以至晋鄙军之日，北乡自刭 实持两端以观望实持两端以观望 欲以客往赴秦军欲以客往赴秦军 以是知公子恨之复
4、返也以是知公子恨之复返也终不以监门困故而受公子财终不以监门困故而受公子财 故久立与其客语故久立与其客语 今公子故过之今公子故过之 世莫能知，故隐屠问耳世莫能知，故隐屠问耳 礼贤下士礼贤下士旦暮且下旦暮且下闻寡人之耳者，受下赏闻寡人之耳者，受下赏 刘琦合江夏战士亦不下万人刘琦合江夏战士亦不下万人辞决而行辞决而行无一言半辞送我无一言半辞送我如姬之欲为公子死，无所辞如姬之欲为公子死，无所辞近日奉辞伐罪近日奉辞伐罪臣等不肖，请辞去臣等不肖，请辞去公子引车入市公子引车入市公子引侯生坐上坐公子引侯生坐上坐复引车追问侯生复引车追问侯生为公子先引为公子先引公子亲数存之公子亲数存之却秦存赵却秦存赵道之所存，师之
5、所存道之所存，师之所存此诚危机存亡之秋也此诚危机存亡之秋也难句检测难句检测 胜胜所以所以自附为婚姻自附为婚姻者者，以公子之高义，为能，以公子之高义，为能急人之困。急人之困。安在安在公子能急人之困也？公子能急人之困也？吾吾所以所以待侯生者备矣，天下莫不闻，今吾且待侯生者备矣，天下莫不闻，今吾且死而侯生死而侯生曾曾无一言半辞送我，我岂有所失哉？无一言半辞送我，我岂有所失哉？我之所以自愿依托魏国跟魏国联姻结亲，就是因为公我之所以自愿依托魏国跟魏国联姻结亲，就是因为公子的道义高尚，能热心帮助别人解决困难。子的道义高尚，能热心帮助别人解决困难。公子能公子能热心帮助别人解决困难又表现在哪里？热心帮助别人解
6、决困难又表现在哪里？我对待侯先生（的礼节）算是够周到了，天下无人不晓，我对待侯先生（的礼节）算是够周到了，天下无人不晓，如今我将要死难可是侯先生竟没有一言半语来送我，我难如今我将要死难可是侯先生竟没有一言半语来送我，我难道对待他有闪失吗？道对待他有闪失吗？难句检测难句检测 臣臣乃乃市井鼓刀者，而公子亲数市井鼓刀者，而公子亲数存存之，之，所以所以不报谢者，以为小礼无所用。不报谢者，以为小礼无所用。我只是个市场上击刀杀生的屠夫，可是公子多次亲我只是个市场上击刀杀生的屠夫，可是公子多次亲自来问候我，我之所以不回拜答谢您，是因为我认为自来问候我，我之所以不回拜答谢您，是因为我认为小礼小节没什么用处。小
7、礼小节没什么用处。精读课文精读课文思考思考本文塑造的主要人物是谁？本文塑造的主要人物是谁？突出了主要人物的什么特点？突出了主要人物的什么特点？运用了哪些方法来塑造？运用了哪些方法来塑造？（一）填写下列表格，探究塑造人物的方法（一）填写下列表格，探究塑造人物的方法典型事件典型事件主要细节主要细节人物形象人物形象思思 考考1 1、为什么这些事情可称为、为什么这些事情可称为“典型典型”？2 2、信陵君的、信陵君的“仁而下士仁而下士”是什么含义？是什么含义？信陵君这件事，发生在周赧王五十七年，即公元前信陵君这件事，发生在周赧王五十七年，即公元前258258年，当时属年，当时属，秦国吞并六国日亟，战争进
8、，秦国吞并六国日亟，战争进行得频繁而激烈。公元前行得频繁而激烈。公元前260260年，在年，在中，秦国中，秦国大破赵军，坑杀赵降卒大破赵军，坑杀赵降卒4040万。秦又乘胜万。秦又乘胜，企图一举灭赵，再进一步吞并韩、魏、楚、燕、齐，企图一举灭赵，再进一步吞并韩、魏、楚、燕、齐等国，完成统一中国的计划。当时的形势十分紧张，特等国，完成统一中国的计划。当时的形势十分紧张，特别是赵国首都被围甚急，诸侯都被秦国的兵威所慑，不别是赵国首都被围甚急，诸侯都被秦国的兵威所慑，不敢援助。魏国是赵国的近邻，又是姻亲之国，所以赵国敢援助。魏国是赵国的近邻，又是姻亲之国，所以赵国只得向魏国求援。只得向魏国求援。就魏国
9、来说，唇亡齿寒，救邻即自救，就魏国来说，唇亡齿寒，救邻即自救，存赵就是存魏，赵亡魏也将随之灭亡。信陵君认识了这存赵就是存魏，赵亡魏也将随之灭亡。信陵君认识了这一点，才不惜冒险犯难，窃符救赵，抗击秦兵；终于挫一点，才不惜冒险犯难，窃符救赵，抗击秦兵；终于挫败了敌人的图谋，保障了两国的安全。败了敌人的图谋，保障了两国的安全。思考：思考：信陵君的信陵君的“仁而下士仁而下士”是什么含义？是什么含义？求贤若渴，尊贤重士，求贤若渴，尊贤重士，善纳人言，知人善任，善纳人言，知人善任，虚心谦恭。（下士）虚心谦恭。（下士）大勇大义，急人所难，大勇大义，急人所难，抑强扶弱。（仁）抑强扶弱。（仁）（二）（二）找出文
10、中运用对比、映衬关系的人找出文中运用对比、映衬关系的人物，加以分析、说明，体会塑造人物的方法。物，加以分析、说明，体会塑造人物的方法。侯生与信陵君侯生与信陵君 旁观者、宾客与信陵君旁观者、宾客与信陵君 魏王与信陵君魏王与信陵君 侯生、朱亥、如姬的集体侯生、朱亥、如姬的集体形象与信陵君形象与信陵君（三）总结（三）总结魏公子列传魏公子列传中塑造人物的方法中塑造人物的方法 选取典型事件，在特定环境中展现选取典型事件，在特定环境中展现人物性格。人物性格。通过语言、行为的细节描写，表现通过语言、行为的细节描写，表现人物性格特征。人物性格特征。通过相互对比、映衬，塑造人物形通过相互对比、映衬，塑造人物形象
11、。象。(四四)关照关照高祖本纪高祖本纪，回顾，回顾史记史记塑造人物形象的常用手法塑造人物形象的常用手法 用个性化的语言表现人物。用个性化的语言表现人物。（嗟呼，大丈夫当如此也！）（嗟呼，大丈夫当如此也！）用典型的细节刻画人物。用典型的细节刻画人物。（赊酒、诈言（赊酒、诈言“贺钱万贺钱万”、踞见郦生）、踞见郦生）以刘项对比来突出刘邦。以刘项对比来突出刘邦。（刘、项入咸阳）（刘、项入咸阳）用讽刺的方法臧否人物。用讽刺的方法臧否人物。（嘲弄太上皇）（嘲弄太上皇）小说阅读的任务之一鉴赏人物 小说的中心任务是塑造人物形象，所以把握人物小说的中心任务是塑造人物形象，所以把握人物的性格特征及刻划人物的方法是
12、小说阅读考查的主要的性格特征及刻划人物的方法是小说阅读考查的主要内容。小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型内容。小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。作品的主题的。设题方式通常有：设题方式通常有：（1）小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具）小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。体内容分析。（2）请概括某某人物形象的性格特点。）请概括某某人物形象的性格特点。（3）某某人物在小说中起什么作用？）某某人物在小说中起什么作用？景物描写烘托人物的心情。社会环境决定景物描写烘托
13、人物的心情。社会环境决定人物命运。人物命运。对人物的描写对人物的描写外貌描写、语言描写、外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，从行动描写、心理描写、细节描写等等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。人物善恶美丑的精神世界。正面和侧面等描写正面和侧面等描写。鉴赏小说人物的方法链接高考链接高考 阅读阅读侯银匠侯银匠、乌米乌米，体会高考出题思路。体会高考出题思路。作作 业业:文段训练文段训练 思考：思考：司马迁为什么浓墨重彩的描司马迁为什么浓墨重彩的描写信陵君的写信陵君的“仁而下士仁而下士”？想要表达？想要表达什么感情或主题？什么感情或主题？要求：要求：分层次，逐条陈述。分层次，逐条陈述。
