1、语文三年级下册-教学设计-教案-16 零点五分语文语文教教学设学设计计1教教材：材：语文三年级下册课课文文：16 零点五分 板板块：块：教学设计教案设计思路：设计思路：零点五分是本册的一篇略读课文，准备运用 1 个课时对课文进行讲解。本文内容贴近生活，文字通俗易懂，小学三年级的学生可以在自读的基础上提出 疑问，师生共同解决。教学目标：教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课 3 个生字，可以只识不写，理解由生字组成的词语。3.能对文中的人和事进行评价，增强独立思考的意识。重难点分析：重难点分析：教教学学重重难点：难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己
2、 的见解。课前准备：课前准备：多媒体课件、生字卡片。教学课时教学课时：1 课时 语文三年级下册-教学设计-教案-16 零点五分教学过程：教学过程：2教教学学过过程程 设设计计说说明明 一一、谈谈话激话激趣趣，揭揭示课题示课题 同学们，一提起分数，大家是不是就“几 家欢喜几家愁”了呢？大家不用紧张啊，今天 我们不测验。虽说分数不一定能决定一个人的 成败，但小小的零点五分却能反映出不同人对 不同事物的理解，今天我们就来学习教材中的 一篇略读课文零点五分。既然是略读课文，想一想，我们以前都是怎样处理略读课文的？（读课文导读，按照导读告诉我们的步骤和方 法来学习）下面我们就来读读阅读提示，看看学习这
3、篇文章有几个方面的要求。二二、阅阅读课读课文文，梳梳理文理文脉脉 1.请同学们自由朗读课文，不熟悉的字词 多读几遍，把课文读通顺。2.刚才读了课文，现在老师要看看书上的 生词你们自学得怎样：（展示课件第三屏）搔 伶 俐 骄傲自大 同学们，你们明白这几个字词的意思吗？谁有疑问？请同学们快快在课文中找到它们的 位置，读一读，想一想，联系句子和上下文理 解理解。（展示课件第四屏）为了 0.5 分去找老师论理，老师不觉得你 骄傲自大才怪呢！骄傲自大：指盛气凌人，过分抬高自己。回顾单元学习内容，明确略读课文学习方法，便于学生 展开自主学习。这一环节的设计目的在于 让学生先认准字形，为后面的 朗读做铺垫；
4、同时发挥学生自 主性，给学生自读自学的空间。语文三年级下册-教学设计-教案-16 零点五分子勇搔了搔头发：“妈妈说的有道理。”搔：用手指甲轻刮。子勇的口齿伶俐起来，话又多又快。伶俐：聪明；灵活。3.说得真好，同学们自主识字的能力真棒！只要我们认真细心地读书，就会有所收获。现 在请同学们快速浏览课文，然后我们一起来分 享分享你们的自学成果。（展示课件第五屏）谁来说说课文讲了一 件什么事情？先小组内交流，然后说给同学听。妈妈鼓励子勇去找吴老师交流关于“零点 五分”的想法，并经过与吴老师的交流，子勇 找回了“零点五分”。同学们概括得很好。接下来我们来理一理 文章的思路。4.理清文章思路。请几位同学读
5、课文，其他同学为每个自然 段标上序号。我们发现这篇文章的段落有点多，全文共 十七个自然段，有的段落只有一句话，很是不 好理清文章的脉络。后来呀，老师读了好多遍 终于想到一个好办法，可以按照时间的顺序给 文章划分段落，文中有个最明显的时间标志，看谁眼睛最亮，帮我找出来。（展示课件第六屏）第二天 对了，同学们的大眼睛都这么雪亮，把文 章先分成这样的两大块就容易多了，最后一自 然段，我们是不是也要单独列为一段啊？因为 它讲的是什么？采取合作交流讨论的教学 方法，启发学生自主对课文进 行研读，在理解课文的基础上 进行再创造，激发学生的主动 意识及合作学习精神。体现略读课文的教学特 点，以学生自由读文、
6、浏览读 文、默读课文三个层次整体把 握课文内容和重点，让学生在每次阅读中有所收获、有所感 悟。3语文三年级下册-教学设计-教案-16 零点五分对了，这最后一整段都是子勇的心理活动。现在文章的脉络已经理清楚了，那我们先 来看看子勇第一天经历的事情。我请两位同学 来分角色朗读课文，一位扮演子勇，一位扮演 妈妈，我来读旁白。其他同学要在心里给两位 同学评分，看谁表演得最好，最符合人物性格。我们这两位同学简直可以去当小演员了，把人物性格表现得活灵活现。在这里老师有一个问题，想问问大家：妈妈鼓励子勇去找老师，有几点理由？请大家互 相交流后举手回答我。（展示课件第七屏）有两点理由：第一，把自己真实想法告诉
7、老师，或许能 了解老师的想法；第二，去找老师，是考验一下自己的勇气。接下来，我们再请两位同学吧，把“第二天”发生的事情朗读一下。同学们读得非常好。可见课前预习得很全 面。那么大家思考：第二天子勇去找老师了吗？发生了什么事情？（展示课件第八屏）子勇刚刚鼓起勇气要 去找老师“论理”，吴老师却主动找到子勇，表示同意子勇的看法，并给他加上了 0.5 分。在第二部分一开始，子勇同学心里的两个“小人”就开始打架：说？不说？说吧，怕老 师说自己骄傲；不说吧，又的确显得自己没有 勇气。同学们，如果你是子勇，你会怎么做呢？通过总结各段的主要内容让学生对课文有了较为全面深 入的理解，体会人物心理变化。4语文三年级
8、下册-教学设计-教案-16 零点五分大家可以先在小组内讨论交流，五分钟后，我们来小小辩论一下，开始准备。（展示课件第九屏）跟老师意见不统一的 时候我们说还是不说？辩论结束，哇，我们两方的军团辩论得相 当激烈啊，你们个个能言善辩、表现出色，老 师都自惭形秽了。同学们，通过辩论，我们知道：当跟老师 意见不统一的时候一定要积极表达自己的想法，把自己真实的想法告诉老师，老师才能更 好地了解同学们的所思所想，才能更好地“对 症下药”。你们说是不是？（展示课件第十屏）最后一段，老师来读。大家想一想，通过全文阅读，你能体会子勇的 心理是怎样变化的吗，你能用几个词语或者成 语来形容吗？对，大家说得都有道理：开
9、始犹豫不决、左右为难、举棋不定，到最后问题得到解决的 如释重负都是子勇的心理变化。三三、总总结全结全文文，拓拓展延展延伸伸（展示课件第十一屏）同学们课文我们学完了，从这篇课文中我 们了解到，当我们跟老师的意见不统一的时候 我们该怎样做？对，我们要积极地跟老师交流 相互的看法，把自己真实的想法告诉老师，老师才能更好地了解同学们的所思所想，更有针 对性地帮助同学们。课下，同学们可以把我们 课堂上辩论的过程写一写，尤其是觉得没有发 挥好的“小辩手”们，可以通过查阅书籍或上形式多样的课堂内容能给学生的学习带来不同的色彩，激活课堂氛围，达到有效输出 的效果。把课文中学习到的技巧积 极引导到课后的作文写作
10、中，56语文三年级下册-教学设计-教案-16 零点五分网搜索的途径丰富充实自己的观点。老师期待看到你们优秀的作品。让学生把学到的知识融会贯通。语文三年级下册-教学设计-教案-7 十二次微笑语文语文教教学设学设计计1教教课课 板板材：材：语文三年级下册文文：7 十二次微笑 块：块：教学设计教案设计思路：设计思路：以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的阅读习惯，学会品味文中的重点词句，体会词句是怎么表现文中人物的思想感情的，把阅读 和感悟有机地结合起来，使学生在阅读中内化语言，发展思维，悟情明理，获得 思想启迪，丰盈语文心智。教学目标：教学目标：1.帮助学生会写“项、务、杯”12
11、 个生字，会认“务、谅、弥”等 10 个生 字，能结合课文内容理解“事项、乘务员、状态”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情。3.指导学生抓住人物的态度变化，理解课文内容，感受空姐的真诚服务。领 悟微笑让我们的生活更加和谐美好，学会微笑，做一个微笑生活的学生。4.学习课文以时间的推移和空间位置的变换为序的叙事方法。重难点分析：重难点分析：教教学学重重点：点：理解课文内容，有感情地朗读课文。教教学学难难点：点：从一位乘客对空姐的态度变化中，体会空姐微笑、真诚服务所带来的理解和 信任，在这个过程中学习表达方法。课前准备：课前准备：1.苹果形生字卡（带拼音、不带
12、拼音的分别一套）和词卡。2.多媒体课件。教学课时教学课时：3 课时 语文三年级下册-教学设计-教案-7 十二次微笑教学过程教学过程：2教教学学过过程程 设设计计说说明明 第第一一课课时时 一一、由由图导图导入入，揭揭示课示课题题 （一）（展示课件第三屏）两张空姐照片。亮丽的照片更能吸引孩子师：同学们，从服装上看，你们知道她们们的注意力，教师的引导为理的职业是什么吗？知道她们是干什么的吗？解“十二次微笑”埋下伏笔。仔细观察她们的表情，说说她们给你留下 的印象。（二）师：是啊，她们那美丽的微笑给我们 留下了非常美好的印象。想跟她们交朋友吗？（想！）微笑充满魅力，生活中多一份微笑，便 会多一份快乐。
13、今天，我们也来学习一篇关于 微笑的文章。（在黑板上板书课文题目）学生 齐读课题。（三）读了课题，你们会有什么样的疑问让学生自己质疑，再带着呢？（预设：谁在微笑？为什么会有十二次微问题读，一方面能激发学生的笑？等等）阅读兴趣，同时也能使阅读更（四）师：这节课，我们就带着这些问题，具效果。一起来学习课文吧！二二、初初读课读课文文，扫扫清字清字词词障障碍碍 （一）学生以自己喜欢的方式读课文，与同 桌之间互相评一评。（二）出示带拼音的苹果形生字卡片，学生 认读（齐读，指名带读，“开火车”读等），教师纠正读音。（三）学生自由讨论，交流识记生字的方法。鼓励孩子们个性化地识（教师在黑板上画一棵苹果树的轮廓，
14、并把字，让其感悟语言文字的趣味不带拼音的生字卡片贴在树上）性，乐于积累。（四）“摘苹果”游戏：指名上台把会认的 生字摘下来，带全班读，然后给生字组一个词 再带全班读。（五）出示词语卡片，学生认读后交流对词 语的理解，介绍好的理解方法。语文三年级下册-教学设计-教案-7 十二次微笑三三、再再读课读课文文，整整体感体感知知 （一）学生“开火车”读课文，用简单概 括的话说说课文写了一件什么事，主要人物是 谁。（二）讨论交流。（课文写的是在一次飞行中，一位空姐的 疏忽引发了乘客的不满，但空姐真诚的歉意，一次次的微笑服务，最终还是打动了乘客的心，换来了乘客的谅解和赞扬）四四、课课堂小结堂小结 师生一起小
15、结收获。了解课文大意，为精读打 下基础。第第二二课课时时 一一、导导入入（一）指名朗读课文。（二）（展示课件第四屏）一组词语。1.学生按列的方向齐读词语。2.师：发现了什么？（左边一列词语是描 写乘客的，右边一列词语是描写空姐的）谁能 将这些词语连起来说说课文写了一件什么事？3.学生自由表达。二二、读读悟悟（一）速读课文，从课文中画出具体写“微笑”的句子，读一读，并结合人物的动作语言，体会他们当时的心情。（二）分小组交流。（三）指名汇报，出示有关句子，并相机指 导朗读。1.（展示课件第五屏）出示句子 1。读一读他们的对话，体会他们当时的心情。2.（展示课件第六屏）出示句子 2。（1）学生读句子
16、，体会他们的不同心情，并说说是从哪些地方体会到的。2交流。（相机板书：不原谅）3联系上下文理解“小心翼翼、疏忽、延误”的意思。4练习。训 练 学生 抓 住 关 键词 明 确、简要、完整地概括一件事 的能力。学生边读边批注文本，是落实学生与文本对话的有效形 式，有助于培养学生一边读一 边思考的良好习惯。既能让学生感受空姐的委 屈与忍耐，又能丰富学生的语言积累。3语文三年级下册-教学设计-教案-7 十二次微笑根据句子内容指导学生用“虽然但是，尽管还是”说一句话。（5）指导分角色朗读，要读出空姐的不安 歉疚，而乘客的质问和怒气，要读得急而短促。3.（展示课件第七屏）出示句子 3。（1）朗读。联系上下
17、文理解“余怒未息”。（2）画线部分的语句是间接引语，能不能 这句话既是将间接引语改改成直接的语言描写，想象一下空姐会怎么说，成直接引语的训练，又是想象说什么。说话，在培养学生想象能力和（3）无论空姐怎样做，这位乘客都不理睬。表达能力的同时，使学生更深（板书：不理睬）切地理解了空姐身上所蕴含的（4）面对如此不合作的乘客，空姐仍然面那种职业素养。对微笑。如果你是空姐，你将怎样做？（指名 说）（5）一般的人都会这样做。这也是可以理 解的，是在情理之中的。但那位空姐是怎样做让学生走进教材，从阅读的？者变为当事者，设身处地地感（6）过渡：尽管空姐一次次微笑，乘客还受人物的思想感情，更深刻地是想投诉她。板
18、书：想投诉（全班齐读第 6 自理解了空姐的职业素养。然段）4.（展示课件第八屏）出示句子 4。（1）朗读。思考：当乘客从面带微笑的空 通过引读，进一步激发学姐手中接过留言本时，他会想些什么呢？生对空姐行为的感受。（2）想象：乘客想说什么？联系下文有关 内容说说。（板书：表扬）（3）讨论：那位乘客对空姐的态度前后有 什么变化，为什么会有这样的变化？说说自己 对这件事的看法。（4）交流汇报。（5）引读。师：当乘客生气地质问时，空姐 师：当乘客余怒未息，不理会空姐时，第 二次、第三次第十一次，空姐仍然一次又 一次 师：当乘客要留言本投诉空姐时，空姐还 是有礼貌地将留言本交给乘客，而且还是面带 4语文
19、三年级下册-教学设计-教案-7 十二次微笑 师：“精诚所至，金石为开”，这十二次微 笑，终于打动了那位乘客，空姐的真诚终于赢 得了那位乘客的谅解和赞扬。那位乘客把原先 准备写的那封投诉信改成了热情洋溢的表扬 信。大家来看看 5.（展示课件第九屏）出示句子 5。指导朗读，要读出乘客的心平气和、热情 洋溢。三三、拓拓展展 （一）导语：即使是面对冷言怒容，空姐 的微笑仍然灿烂如花。想想看，到底是什么支 持着这位空姐十二次的微笑？（二）学生交流：（要点：良好的职业道德；尊重每一位顾乘 客，为每一位乘客提供优质服务是她们的职责）（三）小结：其实，微笑不仅仅是一种职 业修养，更是一种气质，一种风度，微笑令
20、我 们充满力量，微笑让我们的生活更加和谐美好。（展示课件第十屏）微笑图片（依次展示）。图片将学生的认识从书本地震灾区儿童有一种微笑叫坚强。引向书外，引向生活，引向了张海迪尽管身体残疾，但她依然微笑和谐社会：和谐社会除了人与面对生活。社会，人与自然的和谐，还包姚明奥运健儿出征时，带上一份自信括人与人的和谐，微笑能使我的微笑，最终让世界知道了中国的高度。们的相处更加和谐美好。于是，（四）微笑如此美好，我提议：让我们在人文的内涵被扩大了。座的各位相互微笑一下吧。四四、升升华华 （一）请联系课文的内容，用“微笑”这这个环节既能丰富孩子们个词语说一句话。的语言积累，又能让孩子们懂（二）老师也送大家一句话
21、。（展示课件得要学会微笑，做一个微笑生第十一屏）活的学生的道理。（三）学生齐读。5语文三年级下册-教学设计-教案-7 十二次微笑附附：板板书设计书设计 7 十二次微笑 空姐：微笑 真诚 乘客：不原谅 不理睬 投诉 第第三三课课时时 一一、感感情朗情朗读读，加加深体深体会会（一）听录音朗读。（二）学生自由练习读，注意读好人物的对 话和表扬信。（三）分角色朗读（旁白、空姐、乘客三个 角色）。二二、联联系生系生活活经经验验，说，说说说生生活活中微中微笑笑的的作用作用 三三、体体会写会写法法，学学习写习写法法（一）从课文中找出表示时间顺序的词，读一读，并说说这样安排材料的好处。（二）“十二次微笑”，课
22、文写了几次？具体写了几次？哪里是略写，这样写有什么好 处？四四、练练习造习造句句，指指导书导书写写 （一）练习造句。1.（展示课件第十二屏）出示句子。2.学生读句子。小组内练习用“小心翼翼”说一句话。3.指名造句。（二）指导书写 1.复习字音。1出示不带拼音的生字卡片，指名读，再齐读。2同桌互读生字，检查读音。3出示词语卡片，学生读。2.书写生字。教师重点指导“项”“务”“药”“屈”等生 字的书写。让学生再次在反复的朗读 中感受空姐的真诚。从自身的生活体验加深对 课文的理解和感悟。初步了解一些作文的基本 知识。加强字词训练，为学生的 阅读、习作打牢基础。6单单元检元检测测一一一一、看看拼音拼音
23、，写写词词语。语。()()()()()()()()()二二、给给加下加下划划线线的的字字选选择择正正确确的读的读音音。（在在正正确确读读音音下画下画线线）成为（种子（折磨（）叶脉（没有（答应（）三三、把把下面下面的的字字写写正确正确，写写端端正。正。四四、先先组字组字，再再组组词语。词语。（）（）（）（）氵扌（）（）（）（）（）（）口日（）（）（）（）（）（）亻忄（）（）（）（）1五五、在在横线横线上上填填上上合适合适的的词词语语。1.春天 到了雨的鼓声，来了。2.好像叠叠的浪 上岸滩，又像阵阵的风 过松林。3.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先。4.蒌蒿满地芦芽，正是河豚欲 时。5.应怜屐齿 苍苔
24、，小 柴扉久不开。6.这两只山雀 在最高的一根树枝上，东瞧瞧，西望望。六六、用用加下加下划划线线的的词语词语写写句句子子。1.整片树林仿佛成了一座音乐厅。成了：2.它在森林里演奏，在大地上播种。在在 3.我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。耐心：七七、在在括号括号里里填填上上合适合适的的词词语语。（）的乳汁（）的浪（）的风（）的屏（）青山（）的清泉八八、读读下面下面的的诗诗，再按再按要要求求做做题。题。小小池池杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。1这首诗写的景物有；表达了作者 的感情。2把诗歌中描写动作的词语抄写下来，再认真读一读。23选择诗歌中的一种景物，写几句话，表达自己的喜爱之情。九九、习习作。作。本单元学习了四篇有关自然生物的课文，请你联系自己的学习或生活实际，选一个自己喜欢的内容，如“春天的小雨”“柳树”“竹子”“我爱山”“迎春 花”等，写一段通顺连贯的话。3参考答案参考答案一、品尝比喻 苍苔水沟播种岸滩果汁可怜一般叶脉（）种子（折磨（）答应（）4二、成为（）没有（）五、1.听；醒2.涌；吹3.知4.短；上5.印；扣6.落七、大地；叠叠；阵阵；珍珠；千丈；哗啦哗啦八、1.泉、溪流、树、荷、蜻蜓等；表达了作者对大自然的喜爱的感情。2.惜、流、照、爱、露、立3.略
