1、青年教师培训体会青年教师培训体会刚收到暑假要参加青年教师培训的通知，心里有些烦躁。当得知要考试时，心情更是糟糕。直到拿到了考试前的模拟试题，才发现自己的理论知识太缺乏了，只能靠那几天的恶补，希望不要考得太差，见不得人。在培训前就听说了这次培训的重要，说是还要写粉笔字和说课评课，顿时心里不安起来，那可都是我的弱项啊，真是怕什么来什么。我把这次培训看成了一个“战场”，只能硬着头皮上了。另外，我把这次的“战斗”分成了三个阶段:第一阶段：战前准备，加强学习第一天拿到了安排表，看着满满的任务，相信这几天肯定会很充实。的确，当动员大会结束后，我就见到了导师。第一天就要写粉笔字。我读的专业并不是师范，没有学
2、过基本功。平时又不勤于练字，这下完了，老师还要拍照点评，心里真是惴惴不安。当时就暗下决心，日后一定要好好练习。看了组员那漂亮的粉笔字，多羡慕啊。再对比下我自己的，真是惭愧。接着下午就迎来了我最害怕的考试。很多关于理论的题目，我都是猜的，就连一些案例题，做起来都感觉像是在说空话。在这几天的培训中，我听了郝京华老师的精彩讲座，我感觉也是颇有收获的，她深度剖析了中国学校教育的弊端，提出了自己对学校教学改革的建议，这也正是现在的教育工作者努力的方向；听了好几个导师对说课的理解和提点，让我明白了说课的内容，要求和注意事项以及对课堂实录的点评可以从体、面、线、点来评价。这些都是平时教学中最重要的。第二阶段
3、：真枪实弹，互相学习在听了导师们关于说课评课的指点之后，就要真的上“战场“了。这次的说课是比较有针对性的，导师们都已经把内在的重点和精华传授给了我们。当自己把说课稿完成的时候，心中还是有些成就感的，觉得自己已经不容易了。可谁知，第二天来到组里交流时，我发现自己的说课是毫无亮点。听了钟楼实验小学的两位教师的说课稿，我学到了很多。对比下自己的说课稿，顿时悟出了很多不足之处。好多老师都是精心准备，有的甚至到晚上一两点，光这样的坚持的精神已经足以将我震撼。我觉得自己还不够努力，现在教师的队伍中，有能力，有实力的教师大有人在，我觉得自己是遥不可及啊。接下来是评课，网上观摩了怀德苑小学的徐菁菁老师的朱德的
4、扁担一节课，其中能让我学习的地方真是太多了。徐菁菁老师的生字教学，随文识字的熟练，以及帮助孩子理解生字词语的技巧深深吸引了我。接着第二天组员精彩的点评也是让我耳目一新。我顿时觉得自己要学习的地方真的是太多了。第三阶段：深度反思，制定规划短短的5天培训转眼就过了，可就是这5天，让我深度反思了自己。我还存在很多薄弱环节，我要怎样去加强，我为自己的成长制定了规划。（1）学习教育理论，在理性认识中丰富自我。认真阅读新课程标准教学用书等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。每学期除读学校规定书籍外，还要研读一本教育专著，及时作好笔记，写出自己的心得，丰
5、富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志。了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。（2）专业素质的提高，在汲纳中充实自我。与学校老师共同探讨，互助帮助，坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。 （3）练就自己扎实的基本功。“钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话”是教师的基本功。如能写一笔好字，不仅看着潇洒悦目，更能影响可塑性强的学生。简笔画可以使教师板书生
6、动有趣，也会吸引住学生注意力。每周各练习一张钢笔字，不断临摹、揣摩字的写法。（4）注重日常教学常规的扎实与提升。精心备课；细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。并及时做好批改记录。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生，以小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。（5）勤于反思，完善自我。在反思中，我学会了理性思考，提高了学习效率，更像探索的科学家，不再只是辛勤的耕耘者。教师的成长仅有“经验+反思”是不够的，还要加上“实践”，因为改革最终将发生在课堂上。我也将把握好每次上课的机会，在实践中成长。同时，学校积极贯彻新课程标准将新课程理念转化成教师的教学行为，争取在新课程与校本的培训和实施中提高新课程的实践能力和创新能力，实现教师教学方式、学习方式、教研方式的转变，让学生在宽松自主的氛围中快乐学习。争取做到在“做中学”。教育是一项需要献身的职业，也是一个充满爱心的职业,要始终保持专业的情怀激情 。我们要挑起这份重担，就需要有为之献身的激情。在教育教学的道路上，只有怀着激情去实践和反思，才能尽快跟上时代发展的步伐，才能尽快成长为一位优秀的老师！4 / 4
