1、小学教育管理管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力和信息的作用， 利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育目标的活动过程，称为A 教育治理B 教育管理C 教育行政D 学校管理答案：B在管理领域中，被称为“科学管理之父”的是A 泰勒B 卡斯特C 德鲁克D 法约尔答案：A提出“社会人”假设的是A 韦伯B 麦格雷戈C 梅奥D 法约尔答案：C认为组织是一个协作系统的是A 科学管理理论B 组织决策理论C 学习型组织理论D 社会系统理论答案：D组织的本质属性是A 目的性B 开放性C 系统性D 复杂性答案：A学校管理者在学校管理过程中，要能充分合理地利用人力、物力、财力、时间等资源，以最
2、小的消耗，高质量、高效率地完成学校的教育教学任务。这是强调学校管理的A 效益性原则B 动态性原C 前瞻性原则D 系统性原则答案：A系统科学有三条最基本的原理，即有序原理、整体原理和A 效率原理B 协同原理C 反馈原理D 经济原理答案：C教育管理的二重性是指A 物质属性与精神属性B 个体属性与群体属性C 自然属性与社会属性D 时间属性与空间属性答案：C学校发展规划不仅要强调校长等管理层人员在学校管理中的作用，还要强调组成学校共同体的其他利益相关成员的作用。这是体现了学校规划制定原则中A 科学性B 系统性C 可操作性D 民主性答案：D一个信息被多次简单重复并不一定会引起人们更多的重视，反而可能视而
3、不见。这种影响有效沟通的障碍称为A 过滤B 选择性知觉C 缺乏反馈D 信息超载答案：D将学校效能视为在一定的投入下期望的产出达到的程度，这是A 学业成绩论B 综合影响论C 学校投入-产出论D 学校目标达成论答案：C公开推荐，组织部门按校长任职资格和标准进行考核，个人提出办学主张，组织考试或答辩，群众评议，主管部门正式任命，这种校长任用的方式是A 委任制B 考任制C 招聘制D 综合制答案：D教育行政部门为解决某些地区，特别是农村地区教育发展与师资严重不足的矛盾，而聘用部分适合任教的公民到学校代课的制度是A 派用制B 聘用制C 代用制D 借用制答案：C利用价值形式，通过资金运转，组织财务活动，处理
4、校内外财务工作的管理工作是A 学校预算管理B 学校财务管理C 学校资金管理D 学校价值管理答案：B德育管理的方向及其预期结果称A 德育管理制度B 德育管理目标C 德育管理主体D 德育管理客体答案：B达到预期的课程目标的基本途径是A 课程开发B 课程规划C 课程评价D 课程实施答案：D要克服教学过程中的不稳定因素，保证学校教学有序和持续开展，就必须坚持教学管理的A 规范性原则B 系统性原则C 灵活性原则D 发展性原则答案：A在教学活动前对学生上课前的准备情况进行的评价A 定性经验评价B 定量分析评价C诊断性评价D定位性评价答案：D学校教育科研的基本定位应是行动研究、反思研究和A 理论研究B 实践
5、研究C 综合研究D 校本研究答案：D人力资源、财力资源、课程资源、活动资源、时空资源等，是德育工作的A 管理主体B 管理客体C 管理目标D 管理组织答案：B一般来说，对学校进行区别的最精炼的载体是A 人文景观B 学校标志C 校园环境D 学校建筑答案：B在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程，称为A 国家课程B 地方课程C 校本课程D 生本课程答案：B核心层的学校文化是指学校A 精神文化B 制度文化C 物质文化D 规范文化答案：A英国中央一级负责全国中小学教育督导工作的机构是A 联邦教育部B 国民教育部
6、C 教育技能部D 教育标准局答案：D把校长资格证书分为校长初级证书、校长专业证书和校长精熟证书的国家是A 中国B 美 国C 法国D 德国答案：B德尔菲法答案：德尔菲法又名专家小组法、专家会议预测法或专家调查法，是一种用来征询专家们意见的主观预测与分析方法。步骤：（1）确定学校问题；（2）选择教育专家并组成专家团队；（3）实施调查；（4）统计反馈；（5）汇总处理调查结果。非言语沟通答案：是指通过非言语的方式（主要是表情、比如面部表情、 身体表情、言语表情）传递信息进行沟通的方式。（1）优势：沟通各方提供可观察的情绪或情感表达，更好地达成共识。（2）劣势：信息把握不全面会产生误解。有效学校答案：效
7、能学校又称“有效学校”就是在质与量的两个方面都有优秀的工作成果，能够基本满足学校所面对的公众的合理要求，校内组织结构合理和人员素质高，通过改革创新能适应环境变化，具有可持续发展能力的学校。 具体的说，效能学校是指有现代管理理念和教育观念，学校办学有特色，教师专业得到发展，校园安全，环境和谐，教师工作敬业，学生学习努力，学生状态良好，以较少的投入获得较大的产出，教育质量或“教育加工能力”高于同类学校的学校.校长负责制答案：校长负责制：是指在上级党组织和教育行政部门领导下由校长全权代表学校负责学校重大事物决策和日常事物管理的一种组织制度。学校安全管理答案：是学校管理的重要内容，它是为了保障学校学生
8、、教职员工的生命和财产安全，通过一系列决策和行动，以实现有目标、有计划、有组织地控制和预防危险的活动过程。简述教育管理区别于一般社会管理的特点。答案：（1）管理内容的教育性；（2）管理对象和“产品”的主体性；（3）管理过程的复杂性。简述建立学习型组织技能的 5 项修炼措施。答案：（1）自我超越；（2）改善心智模式；（3）建立共同愿景；（4）团队学习；（5）系统思考。简述学校编制预算的原则。答案：（1）量入为出，略有节余；（2）保持重点，照顾一般；（3）依靠群众，民主理财；（4）量力而为，尽力而行。简述德育管理导向机制的实现途径。答案：导向机制指的是学校德育管理活动自身所具有的引导广大师生员工不
9、断向特定的德育目标迈进的积极促进的机能。（1）目标导向；（2）舆论导向；（3）行为导向；（4）评价导向。简述学校管理信息系统的基本结构。答案：（1）教务管理信息系统；（2）学生管理信息系统；（3）人事管理信息系统；（4）图书资料管理系统；（5）财务管理信息系统；（6）资产管理信息系统；（7）其他管理信息系统。试论学校沟通的渠道答案：（1）开放的思维是沟通的心理前提：教师是发展的人，用发展的眼光看待教师；教师是有个性的人，用独特的眼光看待教师；教师是系统的人，用系统的眼光看待教师。（2）尊重是有效沟通的基础：尊重是人的基本需要；a.尊重是建立良好人际交往的基础;b.尊重是使教师感受到平等、安全的
10、氛围;c.尊重使教师感到被接纳，获得自我价值感；尊重教师就需要接纳教师；尊重不等于赞同；（3）理解是有效沟通的保障：（U）理解就是换位思考、通情达理，体验别人的内心世界，有如自己的内心世界一般。单项沟通导致缺乏理解；换位思考：从教师的角度看问题；积极传达对教师的理解；（4）积极情绪是沟通的催化剂；如何看待“教学回避办法”。问题的关键在于学校管理是否真正做到以人为本。管理者要关注教师的积极情绪；管理者要关注自身的积极情绪；情绪调节的 ABC 理论：为教师着想，不要为教师着急。试论学校效能评价中目标效能评价的弊端。答案：（1）在内容上，习惯于用统一的标准来评价所有学校。忽视了学校的差异性、层次性、
11、特殊性；（2）目标一般都是由权威机构设定的，但权威机构设定的标准是否全面、是否正确、是否代表了广大公众的要求都难以明判，这些评价指标对单位时间教育成本的投入产出问题也难以反映；（3）可能还会衍生出以“控制”为核心的评价倾向。案例家长会=听训会在很多家长的经历中，家长会=听训会。每次到了学校，坐在孩子 的小课桌前，先是通过广播听校长讲话，成就一大堆，要求一大堆，又空洞又冗长， 你只有老老实实地听，想对学校的教育教学提点意见，门儿没有。然后是班主任讲话，基本也是单向的，既没有沟通，也没有交流。留面子的，是告诉你回去怎么“抓紧”；不留面子的，就干脆是指责、批评，乃至训斥。坐在课桌前的家长，已经变成了
12、学生。问题：（1）结合案例分析传统家长会的弊端（2）新型家长会应围绕哪些方面展开答案：（1）弊端：家长会成了班主任演讲的舞台，班主任的“一言堂”使得教师与家长之间难以进行深入的交流和沟通，也使得老师与家长之间的距离拉大， 违背了家长会的初衷；告状、诉苦、责骂成为主题，家长会上，班主任大都把重点 放在学习和纪律方面，对学习行为表现差的学生反复点名批评；气氛沉闷内容单调 枯燥；成绩分析成为重心，年级排名及成绩宣布，忽视了后进生在其他方面的优点，深深伤害了部分家长和学生的自尊及积极性。（2）展开方面：改“教师一言堂”为“多放众人言”，使家长会形式多样，内容丰富，切实有效。从德、智、体、美、 劳各方面评价学生。开发家长的教育资源。
