1、,2014江苏省职业学校专业技能课程“两课”评比,项目一：低速车削普通内螺纹,模块五 螺纹加工,车工工艺与技能训练,低速车削普通外螺纹,课程定位,公共基础课程,选修课,专业技能课程,专业基础课程,专门化方向课程,车工工艺与技能训练,低速车削普通外螺纹,课程定位,数控车操作,技能竞赛,顶岗实习、就业,机械制图,测量技术,极限配合,金属切削原理与刀具,本课程在整个专业课程体系中，举足轻重。,地位作用,低速车削普通外螺纹,模块定位,低速车削普通外螺纹,目录,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,教学反思,螺纹加工,低速车削普通外螺纹,01 教材选用,02 资源整合,教材分析,学情分析,教
2、学目标,教学策略,教学过程,教学反思,低速车削普通外螺纹,教材选用,教材,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,教学反思,低速车削普通外螺纹,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,资源开发,教学反思,资源整合,教案,技能目标,方法科学,内容合理,特点,技能竞赛图纸及备料清单,教案及学案,加工图纸,低速车削普通外螺纹,01 基本情况,02 可用资源,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,教学反思,低速车削普通外螺纹,学情分析,学情,数控加工（数车方向）专业二年级,基本情况,可用资源,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,教学反思,低速车削普通外螺纹
3、,学情分析,助教,助教（技能竞赛选手）,基本情况,可用资源,市赛：1等奖一个 2等奖一个 3等奖两个,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,教学反思,低速车削普通外螺纹,01 教学目标,02 重点与难点,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,教学反思,低速车削普通外螺纹,教学目标,目标,根据给出的图纸，拟定切实可行的加工方案。,能用机夹刀，在55min内车削出符合图纸要求的普通螺帽 会对已加工的螺帽进行质量分析,增强安全意识，提高产品质量意识，培养团队协作能力。,教学 目标,知 识,技 能,情 感,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,教学反思,目标,低速车
4、削普通外螺纹,重点难点,重难点,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,教学反思,低速车削普通外螺纹,01 教学方法,02 学习方法,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,教学反思,低速车削普通外螺纹,教学方法,教法,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,教学反思,项目 教学,教,做,学,实践操作,信息技术,理实一体化,低速车削普通外螺纹,学习方法,学法,交流互动,学习方法,自主探究,小组讨论,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,教学反思,低速车削普通外螺纹,01 教学设计,02 教学流程,03 实施过程,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,
5、教学过程,教学反思,低速车削普通外螺纹,教学设计,资源库,教学资源库,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,教学反思,低速车削普通外螺纹,教学设计,硬件,多功能多媒体教室,设备设施齐全的普车车间,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学反思,教学过程,低速车削普通外螺纹,教学流程,流程,总课时180分钟,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学反思,教学过程,低速车削普通外螺纹,课前资讯,闯关习题,1、课前教师准备,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学反思,教学过程,设计意图： 把理论知识放在课前，设计成闯关游戏，激发学生的挑战欲。,外螺纹要素及各部分名称,普通外螺
6、纹尺寸计算,螺纹代号,低速车削普通外螺纹,课前资讯,课前预习,2、课前学生资讯,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学反思,教学过程,设计意图： 用积分与经验值检测学生预习情况，用反馈结果指导老师设计课堂教学。节约课堂时间，提高课堂效率。,低速车削普通外螺纹,课上实施,布置,1、任务布置： 5min,播放视频：减速机爆炸图,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学反思,教学过程,研读项目书,展示加工图纸：螺帽,低速车削普通外螺纹,课上实施,任务分配,2、任务计划： 40min,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学反思,教学过程,设计意图： 课前预习情况影响课堂资源的获得。强化
7、预习的重要性。,低速车削普通外螺纹,课上实施,写,2、任务计划： 40min,活动1：拟定方案（20min）,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学反思,教学过程,设计意图： 运用小组合作的形式，进行分工协作。对项目任务进行分析和消化,低速车削普通外螺纹,课上实施,做,2、任务计划： 40min,活动二：制作PPT（20min）,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学反思,教学过程,设计意图： 结合学生热衷网络应用的特点，使用校园信息平台的有效资源。发挥学生的特长。,低速车削普通外螺纹,课上实施,讲,3、任务决策： 55min,活动三：方案介绍（20min）,教材分析,学情分析,教
8、学目标,教学策略,教学过程,教学反思,教学过程,设计意图： 满足学生强烈的表达欲望，展示小组方案，明确加工步骤。,讲解内容列表： 1、车床调整 2、切削用量的选择 3、车削方法 4、加工步骤 5、检测方法 6、推荐视频,低速车削普通外螺纹,课上实施,决策,3、任务决策： 55min,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,教学反思,教学过程,设计意图： 培养学生分析问题的能力，形成最终可施行方案。,活动四：方案论证（20min）,议,知识目标达成,低速车削普通外螺纹,课上实施,兑换,4、任务实施： 55min,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,教学反思,教学过程,今日
9、特别推荐,5/次,工具,经验值,量具,经验值,5/次,2/次,2/次,低速车削普通外螺纹,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,资源开发,教学反思,课上实施,加工,4、任务实施： 55min,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学反思,教学过程,填写过程性记录单,进行零件加工,拍摄加工视频,设计意图： 留下过程性记录为质量分析提供必要素材和依据,学生甲,学生丙,学生乙,低速车削普通外螺纹,课上实施,指导,4、任务实施： 55min,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,教学反思,教学过程,设计意图： 因材施教，对操作有困难的同学进行“1对1、手把手”示范教学，确保
10、完成螺杆加工。,解决教学重点，达成技能目标,示范操作,巡视车间,助教帮带,低速车削普通外螺纹,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,资源开发,教学反思,课上实施,检测,5、项目评价： 20min,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学反思,教学过程,助教检测,设计意图： 对每个产品做出全面的评价，提高学生的质量意识。,学生自测,小组互测,老师抽测,企业代表验收,让学生感受到课堂与企业的对接，让学生在学习的过程中形成职业岗位意识。,低速车削普通外螺纹,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,资源开发,教学反思,课上实施,质量分析,5、项目评价： （课后）,教材分析,学
11、情分析,教学目标,教学策略,教学反思,教学过程,设计意图： 使学生对结果的形成有清晰的认识，帮助学生进行质量分析。,车工课程班级QQ群,XX同学上传至学习平台的质量分析表,突破教学难点,低速车削普通外螺纹,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,资源开发,教学反思,课上实施,成果,6、成果展示： 5min,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学反思,教学过程,设计意图： 让做的好的学生在全班层面上得到认可，同时也品尝成功的喜悦。对其他同学也是一种激励。,低速车削普通外螺纹,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,资源开发,教学反思,课上实施,质量分析,7、板书设计,教
12、材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学反思,教学过程,低速车削普通外螺纹,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,资源开发,教学反思,课后拓展,质量分析,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学反思,教学过程,总结经验 改进加工工艺 3人位置循环 进行项目递进,每人完成一个本项目产品 实现项目的两次递进 多次尝试，开拓思维,低速车削普通外螺纹,01 质量分析,02 成效,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,教学反思,低速车削普通外螺纹,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,教学反思,质量分析,问题：用时过长 分析：螺纹检测次数过多 原因：车螺纹前内孔尺寸不确定导致进刀格数不一致。 解决方案：控制内孔尺寸，了解不同范围内的内孔尺寸，检测的的起始位置。保证23次检测螺纹合格。,低速车削普通外螺纹,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,教学反思,成效,职业鉴定合格人员名单,通过率100%！,车工5级,3/31/2020,感谢各位的聆听， 欢迎批评指正！,
