1、走进故宫建筑群,说课提纲,教材分析,出版社：中国旅游出版社,2013江苏省中等职业学校 主干专业核心课程推荐教材 导游资格证笔试的必考科目,教材特点：内容丰富 结构清晰 理论性强,教材分析,突出技能实训 加载景区实体 采用项目教学,整合原则,教材分析,中国历史文化旅游资源搜集,设计意图：打破教材原有体系，符合认知规律。,设计意图：网络调查，乐于参与，准确客观。,学情分析,实际问卷：31份 有效问卷：31份,会简单查找信息但缺乏处理能力 缺乏综合实践能力,学情分析,知识,能力,情感,有故宫零散知识，缺乏建筑上的系统认知 能描述导游讲解的八种方法,对故宫有浓厚的兴趣，渴望成功但缺乏信心,旅游服务与
2、管理专业 二年级,宁波经贸学校,知识目标,技能目标,1.会描述故宫建筑布局的特点； 2.能说出华表、石狮、门海、嘉量等陈设的内涵。,1.体验合作学习的乐趣。 2.感受独特的故宫建筑文化。,教学目标,情感目标,1.会创编富有现场感的故宫陈设导游词 ； 2.能根据导游讲解标准进行导游讲解 。,说课提纲,解决措施,解决措施,重点,难点,教学资源,多样的 资源库,专业图书,数字资源,多媒体资料,任务 驱动,情境 教学,目标引导,形象直观,职业能力培养,仿真模拟 提高实战,教无定法 贵在得法,教法学法,多媒体 辅助,讲练 结合,小组讨论法,仿真体验法,自主学习法,把学习的主动权 还给学生,教法学法,总课
3、时：4课时,教学过程,创设情境 任务引入 5,任务探究 明确任务 10 ,任务驱动 实施任务 130 ,成果展示 多维评价 30 ,总结拓展 提升能力 5 ,应用,理解,感知,将学生分组 整合教学资源 布置学习任务,设计意图： 课前自学，生疑入堂。,教学过程,教师准备,学生准备,浏览数字博物院 全景客虚拟体验 完成任务书,课前准备 铺垫新课,教学过程,激发兴趣,创设情境 任务引入,在故宫,教学过程,设计意图：创设情境，激发兴趣，进入课题。,创设情境 任务引入,全景客虚拟体验,创设情境,教学过程,探究故宫建筑群布局,1,鉴赏故宫建筑群中陈设,2,讲解故宫建筑群的布局与陈设,3,任务探究 明确任务
4、,设计意图：思维碰撞，增强任务的执行力。,教学过程,任务1：探究故宫建筑群布局,用草图 说布局,设计意图： 检测任务，锻炼口语， 了解情况。,任务驱动 实施任务,任务1：探究故宫建筑群布局,中轴对称,前朝内廷,天子居中 皇权至上,教学过程,任务驱动 实施任务,任务1：探究故宫建筑群布局,三朝五门,左祖右社,尊祖孝亲 农业为本,任务驱动 实施任务,任务1：探究故宫建筑群布局,院的运用与空间变化,单体建筑,院,群,设计意图：直观形象，突出重点,任务驱动 实施任务,教学过程,任务1：探究故宫建筑群布局,明布局 改草图,学生作品,设计意图： 巩固课堂，学有所用。,任务驱动 实施任务,教学过程,任务2：
5、鉴赏故宫建筑群中陈设,说一说 长知识,故宫陈设,设计意图： 检测任务，锻炼口语，了解情况。,任务驱动 实施任务,教学过程,任务2：探究故宫建筑群布局,连一连 明内涵,国家统一和帝王公正,长寿,防火，以示吉祥,皇帝的高贵与尊严,授民时历,子孙绵延，统一寰宇,焚烧檀香和松枝的礼器,设计意图：巩固皇权威仪，培养人文素养，指向重点。,任务驱动 实施任务,教学过程,任务3：讲解故宫建筑群布局与陈设,听一听 明标准,设计意图： 互动课堂，明确标准，形成示范。,任务驱动 实施任务,教学过程,写一写 用知识,设计意图： 学有所用， 服务讲解。,任务驱动 实施任务,任务3：讲解故宫建筑群布局与陈设,教学过程,讲
6、一讲 选最优,设计意图： 练习讲解， 自评互评， 指向难点。,任务驱动 实施任务,任务3：讲解故宫建筑群布局与陈设,教学过程,交流分享,成果展示 多维评价,设计意图： 仿真体验，提高讲解，突破难点。,教学过程,交流分享,设计意图： 多维评价，发展个性。,成果展示 多维评价,设计意图：回顾课堂，感受故宫建筑之美。,教学过程,总结拓展 提升能力,1.故宫建筑群院的运用与空间变化是如何体现的？ 2.查阅沈阳故宫的相关资料，比较两大故宫的布局特点。,1.完善讲解并将讲解的微视频上传至QQ学习空间。 2.完成任务书中太和殿ppt制作并写出介绍词。,教学过程,设计意图： 笔试与现场讲解并重，巩固所学、铺垫新课。,书面作业,技能作业,总结拓展 提升能力,板书设计,走进故宫建筑群,一、布局,1.严格的中轴对称,2.左祖右社,3.前朝内廷,4.院的运用与空间变化,5.三朝五门,二、陈设,1.华表,2.石狮,3.日晷,4.吉祥缸,5.嘉量,6.铜龟铜鹤,7.鼎式香炉,教学反思,多样活动体现主体,网络资源开放课堂,多元评价发展个性,多样活动让课堂气氛过于活跃，增加了管理难度。,加强小组长的管理， 强化激励机制,恳请批评指正！,
