1、三年级第四单元第三节,谁流得更快一些,一、实验教学目标,二、实验内容设计,三、实验方法设计,四、实验过程设计,五、教学反思与自我评价,说 课 提 纲,（一）、设计理念,根据教科版小学科学课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。,实验教学目标,（二）、教学三维目标,液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。,进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。,小组内分工合作对开展实验是十分重要的。,知识目标,能力目标,情感目标,实
2、验教学目标,（三）、教学重点和难点,简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。,设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。,教学重点,教学难点,实验教学目标,实验内容设计,实验方法的设计全部交给学生，老师只负责引导。控制好相同变量，确保比赛的公平性。 材料的选取、跑道的制作、仪器的使用都非常锻炼学生的思考能力和动手能力。,实验方法设计,为更好的让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究的方法，培养观察、实验的能力。,提问法,分组讨论法,实验法,实验方法设计,发现 问题,思考 问题,解决 问题,为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学习的主人，针对本节内容和
3、以上教法，学生主要从：,实验过程设计,（一）故事导入 调动兴趣,（二）观看视频 分组讨论,（三）猜想假设 设计方案,（四）动手操作 完成实验,（六）课后拓展 应用实践,坚持以学法为重心，各项活动的安排注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。,（五）教师引导 得出结论,（一）、设疑激趣 引出课题,实验过程设计,以故事开始：液体王国国王想指派一种跑的最快的液体去参加科学运动会，这时候小黄、小白、小青都想参加，都觉得自己是跑的最快的，小黄说自己最光滑，小白说自己最透明，小青认为自己可以吹出很多泡泡，跑得快！国王要怎么办呢？,设计意图：通过故事，创设问题情景，自然引出问题，激发学生
4、探究的欲望。,食用油,水,洗手液,（二）观看视频 分组讨论,实验过程设计,国王不知道如何是好？有人建议举行赛跑比赛，但是怎么定规则才公平国王突然想到了暑假刚刚举行的里约奥运会，于是他带领所有文武百官一起观看视频，思考怎么设计比赛才最公平。,设计意图：让学生紧密联系实际，从生活走进科学。,（三）猜想假设 设计方案,实验过程设计,首先学生根据视频内容分组讨论、公平的因素有哪些？ 然后小组互相交流并且设计方案，不同意的可以反驳； 最后小组设计可行性方案进行实验（比赛）。,相同点：同一起跑线、同样的长度、同时起跑 不同点：除了他们自己不同，其他条件相同,（四）动手操作 完成实验,实验过程设计,实验准备
5、：吸管若干、胶头滴管3根、三种液体（食用油、水、洗手液）、纸皮板、双面胶、纸巾。,设计意图：通过分组实验，培养学生观察能力、动手操作能力，严谨求实的科学态度和与小组合作的精神。,（四）动手操作 完成实验,实验过程设计,通过3次比赛，得出结论。,实验过程设计,探讨：流动的速度和什么因素有关呢？,设计意图：激发学生善于观察能力和思考能力。,粘度,粘度是怎么影响流动速度？,黏度大，流动速度 慢 ; 黏度小，流动速度 快 。,（五）教师引导 得出结论,（六）课后拓展 应用实践,实验过程设计,生活中哪些例子是利用液体粘性影响流速呢？,设计意图：为学生构建开放性的课堂，从科学走向生活。,快用完的沐浴露，流
6、出来很慢，加上水，粘度变小，流出来快。,板书设计,谁流的更快一些 比赛结果：水食用油洗手液 影响流速的原因：粘度,教学反思与自我评价,第一，较好的利用了小组合作的实验方法。 整个实验简单，但是在制作的过程中还有有很多问题的，一两个实践起来容易手忙脚乱，小组分工合作可以让实验有效地进行，有人负责滴液体，有人负责抬跑道，有人负责观察、有人负责记录，分工明确。 第二，教师的有效提问与参与促进了互动学习。 教师在提问时，注意每一个提问的有效性，提问的阶梯性，指导学生沿着正确的讨论方向，一步一步完成实验、得出结论；参与讨论过程中，除了帮助解决一些难题，提供给学生解决问题的必要知识补充，还把一些思路、方法教给学生，取得了很好的教学效果。,欢迎指正,
