1、2014-20152014-2015年度高三第二学期年度高三第二学期尊敬的各位领导、老师，大家上午好！尊敬的各位领导、老师，大家上午好！首先感谢李老师、付老师给我提供一个首先感谢李老师、付老师给我提供一个和各位同仁交流的机会，在此我仅代表东营和各位同仁交流的机会，在此我仅代表东营市一中高三地理组将我们的二轮复习计划和市一中高三地理组将我们的二轮复习计划和具体的做法以及在具体的做法以及在20142014年山东高考网上阅卷年山东高考网上阅卷中的一些心得体会给在做的各位老师汇报一中的一些心得体会给在做的各位老师汇报一下，有不足之处，敬请各位批评指正。下，有不足之处，敬请各位批评指正。一、高三二轮的备
2、考思路一、高三二轮的备考思路 以新课程标准、以新课程标准、20152015年考试大纲和考试说明为年考试大纲和考试说明为依据，依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，以以“专题复习专题复习”、“专题训练专题训练”和和“综合测试结合综合测试结合”为主，为主，重在抓知识间的联系，实现对地理主干知识的重在抓知识间的联系，实现对地理主干知识的巩固、完善，对学科思维能力的提升、发展。巩固、完善，对学科思维能力的提升、发展。整合考点整合考点 把握重点把握重点 突破难点突破难点 解决疑点解决疑点 查找漏点查找漏点 关注热点关注热点 构建体系构建体系 落实课标落
3、实课标 提升能力提升能力（获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐释事（获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐释事物能力、论证和探讨问题能力）。物能力、论证和探讨问题能力）。一、高三二轮的备考思路一、高三二轮的备考思路一轮一轮（夯基）（夯基）复习时间：复习时间：开学开学20152015年年2 2月初；月初；夯实基础、查漏补缺、构建网络夯实基础、查漏补缺、构建网络 二轮二轮（提质）（提质）复习时间：复习时间：3 3月初月初-4-4月底；月底；专题复习、提纲挈领、提升能力专题复习、提纲挈领、提升能力三轮三轮（冲刺）（冲刺）复习时间：复习时间：5 5月份月份 综合模拟、整合信息、全
4、面提升综合模拟、整合信息、全面提升考前考前（调整）（调整）复习时间：复习时间：6 6月份最后一周；月份最后一周；自主复习、回归教材、状态调整自主复习、回归教材、状态调整二、高三二轮的备考策略二、高三二轮的备考策略（一）再研考纲真题，把握高考动向（一）再研考纲真题，把握高考动向 再研近年高考真题，体会高考命题立意、把握高再研近年高考真题，体会高考命题立意、把握高考动态，坚信考动态，坚信“方向比什么都重要方向比什么都重要”：近三年山东真题认真研究，近三年山东真题认真研究，找趋势找趋势；相同考点的试题对比研究、相同考点的试题对比研究、找变化找变化；不同考点的试题分类研究、不同考点的试题分类研究、找差
5、别找差别；全国各地调研题集中研究、全国各地调研题集中研究、找信息找信息；全国统一高考题仔细研究、全国统一高考题仔细研究、找共性找共性。（1 1）注重）注重校内上届校内上届地理学科资源、信息及材料。地理学科资源、信息及材料。（2 2）注重其他地市）注重其他地市（济南、潍坊、青岛等）（济南、潍坊、青岛等）信息交流。信息交流。（3 3）注重历次安排外出各类）注重历次安排外出各类交流会及备考会交流会及备考会。（4 4）注重）注重网络资源网络资源最新试题及信息资料的获取。最新试题及信息资料的获取。（5 5）注重）注重教育政策、教育新闻、教育部专家教育政策、教育新闻、教育部专家的信息。的信息。（6 6）注
6、重）注重命题、阅卷、质检命题、阅卷、质检等老师们的交流。等老师们的交流。二、高三二轮的备考策略二、高三二轮的备考策略（二）合理设置专题，提升二轮实效（二）合理设置专题，提升二轮实效 以高中必修教材为主干线索，依据教学大纲和考试说以高中必修教材为主干线索，依据教学大纲和考试说明，整合选修教材、初中区域地理教材以及热点，构建新明，整合选修教材、初中区域地理教材以及热点，构建新的适合新高考要求的地理专题复习知识体系，需要对地理的适合新高考要求的地理专题复习知识体系，需要对地理学科知识体系作一全面整合，以提升学科能力和学科素养学科知识体系作一全面整合，以提升学科能力和学科素养为宗旨，突出主干内容，强调
7、知识联系，形成复习专题。为宗旨，突出主干内容，强调知识联系，形成复习专题。调整：调整：基本按基本按照三维二轮的照三维二轮的顺序，适当调顺序，适当调整与补充，整与补充，兼兼顾专题主干顾专题主干（明线）和规（明线）和规范（暗线）范（暗线）；二、高三二轮的备考策略二、高三二轮的备考策略（三）做实教研细节，务实高效备考（三）做实教研细节，务实高效备考1 1、继续坚持教研会集中教研：、继续坚持教研会集中教研：坚持定时、定点、定主讲人制度，坚持定时、定点、定主讲人制度，教研活动常态化，每周一次，雷打不动，坚持备课组轮流备课，教研活动常态化，每周一次，雷打不动，坚持备课组轮流备课，全员切实做到先周备课，坚持
8、全员切实做到先周备课，坚持“先周集中教研先周集中教研”和和“日常随机研日常随机研讨讨”相结合，一人主讲与多人探究相结合；相结合，一人主讲与多人探究相结合；二、高三二轮的备考策略二、高三二轮的备考策略（三）做实教研细节，务实高效备考（三）做实教研细节，务实高效备考2 2、继续坚持统一步调、资源共享：、继续坚持统一步调、资源共享：统一要求、统一进度、统一统一要求、统一进度、统一资料、借助资料、借助imoimo平台真正实现教学信息资源共享、教学课件共享、平台真正实现教学信息资源共享、教学课件共享、教学得失共享；教学得失共享；3 3、继续坚持每周一次的组内公开课听评说课制度：、继续坚持每周一次的组内公
9、开课听评说课制度：共同学习每共同学习每位老师一轮复习中的新思路、好点子，共同进步、进一步保证位老师一轮复习中的新思路、好点子，共同进步、进一步保证二轮复习的时效性。二轮复习的时效性。这是快速并持续提高教师教学水平的重要这是快速并持续提高教师教学水平的重要手段。手段。课课例例研研究究本节课的重点、难点是什么？本节课的重点、难点是什么？我是怎么突出重点、突破难点的？我是怎么突出重点、突破难点的？哪些教学环节设计得好，为什么？哪些教学环节设计得好，为什么？哪些教学环节有待优化（改进），为什么？哪些教学环节有待优化（改进），为什么？我是怎么进行学习目标的评价的？我是怎么进行学习目标的评价的？哪些教学环
10、节设计得好值得我学习，为什么？哪些教学环节设计得好值得我学习，为什么？哪些教学环节有待优化（改进），为什么？哪些教学环节有待优化（改进），为什么？说课说课评课评课二、高三二轮的备考策略二、高三二轮的备考策略（四）打造高效课堂，提高思维能力（四）打造高效课堂，提高思维能力 对于二轮对于二轮专题复习课专题复习课要做到以下几点：要做到以下几点：避免把上成避免把上成一轮复习课一轮复习课的重复；的重复；避免把上成切口过大、滴水不漏、不深避免把上成切口过大、滴水不漏、不深不透的不透的流水课流水课；注重渗透注重渗透高考基本理念高考基本理念：围绕高考地理核心能：围绕高考地理核心能力目标力目标（4大能力、大能力
11、、13个能够）个能够）开展教与学；开展教与学；注重联系注重联系高考命题趋向：着重考查学科高考命题趋向：着重考查学科主干知主干知识识；以；以能力立意能力立意为主；重视为主；重视“新材料、新情景新材料、新情景”的运用；体现的运用；体现对对学习能力和探究能力学习能力和探究能力的考查；渗透的考查；渗透可持续发展观念可持续发展观念的考查和地的考查和地理理学科本质及学科思维品质学科本质及学科思维品质的考查的考查二轮专题复习课二轮专题复习课第一步第一步第二步第二步第三步第三步小专题主干知识梳理小专题主干知识梳理 典型高考题解析典型高考题解析 典型习题训练典型习题训练 环节环节教与学的重点内容教与学的重点内容
12、 学生填写学案学生填写学案梳理小专题主干知识梳理小专题主干知识构建小专题知识结构构建小专题知识结构教师订正学案教师订正学案讲易错点、重（难）点讲易错点、重（难）点学生研做高考题学生研做高考题学生讲解题思路学生讲解题思路学生分析出错原因学生分析出错原因教师规范解题思路教师规范解题思路讲审题、讲方法讲审题、讲方法讲技巧、讲规范讲技巧、讲规范学生做典型题训练学生做典型题训练迁移方法、技巧迁移方法、技巧学以致用、巩固强化学以致用、巩固强化教师教情反馈教师教情反馈查漏补缺查漏补缺拓展提升拓展提升学生活动学生活动教师活动教师活动关于二轮关于二轮专题复习课专题复习课的基本模式：的基本模式：对于二轮对于二轮习
13、题讲评课习题讲评课做到以下几点：做到以下几点：放在放在审题能力的培养上；审题能力的培养上；放在放在地理过程分析、地理情景的建立上；地理过程分析、地理情景的建立上；放在放在解题方法的指导上；解题方法的指导上；放在放在规范化的解题训练上规范化的解题训练上（重视答案标准与（重视答案标准与阅卷评分细则的研究与利用）。阅卷评分细则的研究与利用）。针对针对目标学生讲；目标学生讲；针对针对出错率高的题目讲；出错率高的题目讲；避免避免“满堂灌满堂灌”；注重注重变式训练和相关知识的连接；变式训练和相关知识的连接；二、高三二轮的备考策略二、高三二轮的备考策略（四）打造高效课堂，提高思维能力（四）打造高效课堂，提高
14、思维能力 教师教师活动活动自查自纠自查自纠下发答案下发答案对照答案对照答案订正错误订正错误记录问题记录问题教师点评教师点评成绩分析成绩分析试卷分析试卷分析对照先进对照先进分析差距分析差距合作互助合作互助提出要求提出要求小组讨论小组讨论解决问题解决问题师生互动师生互动认真倾听认真倾听精讲点拨精讲点拨展示交流展示交流讲思路讲思路讲方法讲方法析错因析错因总结反思总结反思提出要求提出要求个别指导个别指导总结反思总结反思错题整理错题整理二次过关二次过关下发试题下发试题限时训练限时训练规范答卷规范答卷环节环节学生学生活动活动关于二轮关于二轮习题讲评课习题讲评课的基本模式：的基本模式：二、高三二轮的备考策略
15、二、高三二轮的备考策略（五）精心组编试题，做好文综周测（五）精心组编试题，做好文综周测1 1、关于试题命制的分工、关于试题命制的分工（命题组长：崔闽老师）（命题组长：崔闽老师）根据高三内容多，考试多，并为了让学生适应不同老师的命题思路与风格，根据高三内容多，考试多，并为了让学生适应不同老师的命题思路与风格，我们坚持我们坚持全员参与、轮流命题制度全员参与、轮流命题制度，我们组分成了两个命题小组和一个审题小，我们组分成了两个命题小组和一个审题小组、分工如下：组、分工如下：命题一组成员：命题一组成员：卓爱军、崔闽、宋桂芝卓爱军、崔闽、宋桂芝，选题立意选题立意多侧重难度、创新度、多侧重难度、创新度、思
16、维度、全面度几方面；思维度、全面度几方面；命题二组成员：命题二组成员：韩翠玲、李云、靳燕雷韩翠玲、李云、靳燕雷、栗端震，、栗端震，选题立意选题立意多侧重基础性、多侧重基础性、常规性、扎实度几方面；常规性、扎实度几方面；审题小组：审题小组：杨富民老师和宋学智老师杨富民老师和宋学智老师，重点剔除偏题、怪题，把握题目和，重点剔除偏题、怪题，把握题目和主干知识的吻合度。主干知识的吻合度。2 2、关于近期文综一周双练、关于近期文综一周双练：先周科学命题，科学规范制定先周科学命题，科学规范制定评分细评分细则则、严格按照高考阅卷的模式、严格按照高考阅卷的模式从严评卷从严评卷，本着，本着扣分有据、得分有理的原
17、则扣分有据、得分有理的原则规范规范阅卷，阅卷，无感情分、无中间分无感情分、无中间分.通过教师的规范阅卷引导学生的规范答题。只有通过教师的规范阅卷引导学生的规范答题。只有这样，才可以通过考试和分数来引导学生规范答题。这样，才可以通过考试和分数来引导学生规范答题。3 3、关于选择题标准化专练：、关于选择题标准化专练：即即12道完全道完全14年山东高考题模式训练年山东高考题模式训练，使学生尽早适应高考题模式，强化文综选择题的得分能力。使学生尽早适应高考题模式，强化文综选择题的得分能力。二、高三二轮的备考策略二、高三二轮的备考策略（六）加强尖子辅导，提高边缘成绩（六）加强尖子辅导，提高边缘成绩1 1、
18、关于实验班尖子学生、关于实验班尖子学生:思想重视、平时关注是关键思想重视、平时关注是关键，我，我们实验班老师针对学生考试和平时学习中暴漏出来的问题，课下们实验班老师针对学生考试和平时学习中暴漏出来的问题，课下不厌其烦的找学生思想沟通、情绪引导，试卷面批、面对面学法不厌其烦的找学生思想沟通、情绪引导，试卷面批、面对面学法指导、详细分析尖子生卷面丢失每一分的原因；针对不同尖子生指导、详细分析尖子生卷面丢失每一分的原因；针对不同尖子生的薄弱点，制定不同的应对措施，逐步强化尖子生的薄弱点，制定不同的应对措施，逐步强化尖子生名牌意识名牌意识,满满分意识分意识,危机意识。危机意识。2 2、关于普通班边缘学
19、生、关于普通班边缘学生:很信奉一句话很信奉一句话：“师生关系就是分师生关系就是分数数”；亲师信道、和谐的师生关系是关键；针对偏科边缘学生，亲师信道、和谐的师生关系是关键；针对偏科边缘学生，为了补短提优，几乎每个地理老师都能利用课后时间和学生谈心，为了补短提优，几乎每个地理老师都能利用课后时间和学生谈心，鼓劲，激发他们学地理的积极性和自信心，同时指导学法，解答鼓劲，激发他们学地理的积极性和自信心，同时指导学法，解答疑难；强化他们树立疑难；强化他们树立争先意识争先意识 ,目标意识目标意识 ,规范意识；规范意识；3 3、关于专业、暂时落后学生：、关于专业、暂时落后学生：鼓励为主：鼓励为主：引导培养学
20、科引导培养学科兴趣、兴趣、不嫌弃不嫌弃,不放弃、不抛弃。不放弃、不抛弃。二、高三二轮的备考策略二、高三二轮的备考策略（一）再研考纲真题，把握高考动向（一）再研考纲真题，把握高考动向（二）合理设置专题，提升二轮实效（二）合理设置专题，提升二轮实效（三）做实教研细节，务实高效备考（三）做实教研细节，务实高效备考（四）打造高效课堂，提高思维能力（四）打造高效课堂，提高思维能力 （五）精心组编试题，做好文综周测（五）精心组编试题，做好文综周测（六）加强尖子辅导，提高边缘成绩（六）加强尖子辅导，提高边缘成绩周次周次时间时间（周一（周一周日）周日）有关教学安排有关教学安排备注（备课、命题、公开课）备注（备
21、课、命题、公开课）3.63.63.83.82 2月月1111日日-3 3月月5 5日寒假假期日寒假假期检查并讲评寒假作业检查并讲评寒假作业3.63.6上午开学上午开学第一周文综命题：卓爱军第一周文综命题：卓爱军3.43.4下午第一次教研会下午第一次教研会先周备课：第一组（卓）先周备课：第一组（卓）一一3.93.93.153.15专题一：区域定位、等值线判读、专题一：区域定位、等值线判读、图标判读图标判读一模试题讲评一模试题讲评3.103.10左右一模考试左右一模考试备课：第二组（崔）备课：第二组（崔）第二周文综命题：宋桂芝第二周文综命题：宋桂芝周测命题：李云周测命题：李云公开课：韩翠玲公开课：
22、韩翠玲二二3.163.163.223.22专题二：地球运动专题二：地球运动专题三：大气运动专题三：大气运动备课：第三组（杨）备课：第三组（杨）第三周文综命题：崔闽第三周文综命题：崔闽周测命题：靳燕雷周测命题：靳燕雷公开课：李云公开课：李云三三3.233.233.293.29专题四：水体运动专题四：水体运动专题五：地壳和地表物质运动专题五：地壳和地表物质运动备课：第一组（卓）备课：第一组（卓）第四周文综命题：卓爱军第四周文综命题：卓爱军周测命题：韩翠玲周测命题：韩翠玲公开课：杨富民公开课：杨富民四四3.303.304.54.5专题六：整体性和差异性专题六：整体性和差异性专题七：人口城市和交通专题
23、七：人口城市和交通4.4-4.64.4-4.6清明节清明节备课：第二组（崔）备课：第二组（崔）第五周文综命题：宋桂芝第五周文综命题：宋桂芝周测命题：栗端震周测命题：栗端震公开课：靳燕雷公开课：靳燕雷附表一：教学进度、时间及教研安排表附表一：教学进度、时间及教研安排表三、本学期教学计划及教研安排三、本学期教学计划及教研安排20142014年山东高考网上阅卷年山东高考网上阅卷一、一、20142014年山东高考试题特点及其变化年山东高考试题特点及其变化1 1、20142014年山东高考变化趋势年山东高考变化趋势（一）命题秘书、命题人不断变化；（一）命题秘书、命题人不断变化；（二）考试说明、题型示例在
24、变化；（二）考试说明、题型示例在变化；（三）试题结构、命题形式在变化；（三）试题结构、命题形式在变化；（四）评卷标准、采点分值在变化；（四）评卷标准、采点分值在变化；（五）阅卷人员、考生数量在变化。（五）阅卷人员、考生数量在变化。20142014考试说明题型示例变化：考试说明题型示例变化：选择题题组其中选择题题组其中“一拖二一拖二”4 4组，组，“一拖三一拖三”2 2组；选自山东卷、组；选自山东卷、全国卷各全国卷各3 3组；自然地理、人文组；自然地理、人文地理、区域可持续发展、地理地理、区域可持续发展、地理信息技术均有体现。非选择题：信息技术均有体现。非选择题：必做题必做题4 4道，选自山东卷
25、、全国道，选自山东卷、全国卷各卷各2 2道；选做题道；选做题6 6道，选自山道，选自山东卷、全国卷各东卷、全国卷各3 3道。道。文综试卷：文综试卷：2013年：年：215442份，份，2014：228493份份；v选择题以选择题以一拖二为主一拖三为辅一拖二为主一拖三为辅，无单个题；，无单个题；v选择题少了环环相扣的梯度，各题选项尽量避免一题多点选择题少了环环相扣的梯度，各题选项尽量避免一题多点的覆盖；的覆盖；v综合题减少设问数量及答题要点数量，综合题减少设问数量及答题要点数量，采分点由采分点由2 2分变为分变为3 3分；分；v选做题减少设问数量及答题要点数量；选做题减少设问数量及答题要点数量；
26、v选择题所占比重增加选择题所占比重增加，综合题、选做题减少，综合题、选做题减少，人文地理、人文地理、学科工具比重增加学科工具比重增加；v知识考查覆盖面增多，知识考查覆盖面增多，图表数量增加，图表文字信息简约图表数量增加，图表文字信息简约化，减少阅读量化，减少阅读量；2 2、20142014年高考山东卷地理试题变化年高考山东卷地理试题变化一、一、20142014年山东高考试题特点及其变化年山东高考试题特点及其变化 由于高考试题分值、题量增加、考试时间不变，为缓解试由于高考试题分值、题量增加、考试时间不变，为缓解试卷容量和阅读量超量的矛盾卷容量和阅读量超量的矛盾，2014山东考卷发生如下变化：山东
27、考卷发生如下变化：二、高考阅卷的流程及评分细则的制定二、高考阅卷的流程及评分细则的制定1、制定高考评分细则、制定高考评分细则7 7天里，我共批阅天里，我共批阅3636题第问约题第问约2 2万份。网上阅卷工作万份。网上阅卷工作时间紧、任时间紧、任务重、压力大、身体累。务重、压力大、身体累。6 6月月1212日日6 6月月1313日日6 6月月1313日日下午下午 6 6月月2020日日 制定、学习评分细则制定、学习评分细则是保证阅卷公正、提高阅卷效率的关键是保证阅卷公正、提高阅卷效率的关键环节。对主观题的每一问，评分细则都给出了详细的评分标准和环节。对主观题的每一问，评分细则都给出了详细的评分标
28、准和补充说明。补充说明。评分细则评分细则是经过是经过调研高考命题人、问询高中教师、试调研高考命题人、问询高中教师、试批汇总问题批汇总问题等一系列环节不断修改、完善、补充才最终确定的，等一系列环节不断修改、完善、补充才最终确定的，细则确定之后，任何阅卷员不能对标准随意更改或变通，细则确定之后，任何阅卷员不能对标准随意更改或变通，不搞不搞学术争论，不给感情分、心软分。阅卷领导小组对阅卷员提出要学术争论，不给感情分、心软分。阅卷领导小组对阅卷员提出要求是：求是：标准统一，宽严适度，给分有理，扣分有据。标准统一，宽严适度，给分有理，扣分有据。正是因为严正是因为严格评分标准，保证了阅卷的公平和一卷双评的
29、吻合度。（格评分标准，保证了阅卷的公平和一卷双评的吻合度。（研究生研究生在阅卷中不关注高考题是如何设问的，他们只研究评分细则在阅卷中不关注高考题是如何设问的，他们只研究评分细则）阅卷组长、质检老师阅卷组长、质检老师密切关注每位阅卷员的阅卷数据统计：密切关注每位阅卷员的阅卷数据统计：进度、平均分，吻合度等。阅卷组长随时会进度、平均分，吻合度等。阅卷组长随时会“约见约见”阅卷员，纠阅卷员，纠正阅卷偏差，补充阅卷要求，保证阅卷工作有效、有序进行。正阅卷偏差，补充阅卷要求，保证阅卷工作有效、有序进行。二、高考阅卷流程及评分细则的制定二、高考阅卷流程及评分细则的制定2、高考阅卷基本流程、高考阅卷基本流程
30、 网上评阅主网上评阅主观题，服务器根观题，服务器根据指令将每个考据指令将每个考生的答题图片通生的答题图片通过专网随机分发过专网随机分发到各阅卷员的计到各阅卷员的计算机，各阅卷员算机，各阅卷员根据评分细则赋根据评分细则赋分。每份试卷至分。每份试卷至少要经过少要经过2 2位阅卷位阅卷员评改，即员评改，即一卷一卷双评双评。因此，评。因此，评分相对是科学、分相对是科学、合理、公平、公合理、公平、公正的。正的。三、高考地理阅卷评分标准及得分情况三、高考地理阅卷评分标准及得分情况36.36.（2727分）阅读材料，回答问题。分）阅读材料，回答问题。塞内加尔河是一条国际河流，发源于素有塞内加尔河是一条国际河
31、流，发源于素有“西非水塔西非水塔”之称的富塔贾隆高之称的富塔贾隆高原。该河中下游地区干湿季变化明显，水资源短缺问题突出。图原。该河中下游地区干湿季变化明显，水资源短缺问题突出。图7 7为塞内加尔为塞内加尔河流城及河口三角洲前缘的沙洲示意图。河流城及河口三角洲前缘的沙洲示意图。（1 1）说明富塔贾隆高原被称为）说明富塔贾隆高原被称为西非水塔西非水塔的原因。（的原因。（6 6分）分）（2 2）沿海沙洲是海陆相互作用的产物。试推断三角洲前缘沙洲不断向南延伸）沿海沙洲是海陆相互作用的产物。试推断三角洲前缘沙洲不断向南延伸的主要原因，并分析该沙洲对圣路易港的不利影响。（的主要原因，并分析该沙洲对圣路易港
32、的不利影响。（9 9分）分）（3 3）针对塞内加尔河）针对塞内加尔河中下游中下游地区地区农业发展面临农业发展面临的的水资源短缺水资源短缺问题，提出问题，提出解决解决措施措施。（。（1212分）分）考生答案：考生答案：发展节水农业；实行喷灌、滴灌；发展节水农业；实行喷灌、滴灌；培育耐旱品培育耐旱品种种，发展农业科技人工降雨增加关键生长季节水量；发展海水，发展农业科技人工降雨增加关键生长季节水量；发展海水净化技术，增加淡水量；净化技术，增加淡水量；在工业中发展节水机械，减少工业用水在工业中发展节水机械，减少工业用水浪费；浪费；宣传节约用水，减少水浪费；宣传节约用水，减少水浪费；治理水污染；治理水污
33、染；植树种草，植树种草，增强植被涵养水源能力；增强植被涵养水源能力；建水库；建水库；三、高考地理阅卷评分标准及得分情况三、高考地理阅卷评分标准及得分情况3636题（题（3 3）针对塞内加尔河）针对塞内加尔河中下游中下游地区地区农业发展面临农业发展面临的的水资源短缺水资源短缺问题问题，提出，提出解决措施解决措施。（1212分）分）3636题（题（3 3）针对塞内加尔河中下游地区农业发展面临的水资源短）针对塞内加尔河中下游地区农业发展面临的水资源短缺问题，提出解决措施。缺问题，提出解决措施。（1212分）分）标准答案：标准答案：从加强国际合作角度作答（从加强国际合作角度作答（3 3分），分），如答
34、如答“加强国际合作，合理分配用水加强国际合作，合理分配用水”即即可得可得3 3分；分；从修建水利设施角度作答（从修建水利设施角度作答（3 3分），分），如答如答“修建水利设施修建水利设施”或答出具体的水利或答出具体的水利工程措施工程措施“修建水库修建水库”等均可得等均可得3 3分；分；从调整农业生产类型角度作答（从调整农业生产类型角度作答（3 3分），分），如答出如答出“合理选择农业生产类型合理选择农业生产类型”、“调整农业生产结构调整农业生产结构”、“调整种植结构调整种植结构”，或答出具体的农业结构调整措，或答出具体的农业结构调整措施，如施，如“发展旱作业发展旱作业”等均可得等均可得3 3分
35、；分；从发展农业节水灌溉角度作答（从发展农业节水灌溉角度作答（3 3分），分），如答出如答出“采取节水灌溉措施采取节水灌溉措施”或答出或答出具体的农业节水灌溉措施，如具体的农业节水灌溉措施，如“发展、喷滴灌技术发展、喷滴灌技术”等均可得等均可得3 3分。分。补充说明：补充说明：加强国际合作，合理分配上、中、下游水资源（加强国际合作，合理分配上、中、下游水资源（3 3分），仅答分），仅答“跨流域调水跨流域调水”不给分不给分；改变；改变或或改进农业生产结构改进农业生产结构或或耕种耐旱作用耕种耐旱作用或或种植抗旱作物（种植抗旱作物（3 3分），分），改变改变或或改进农业生产模式改进农业生产模式不给分
36、不给分，培育抗旱品种，培育抗旱品种不得分不得分。修订说明：修订说明：仅答出仅答出“合理分配用水合理分配用水”或或“跨流域调水跨流域调水”或或“建大坝建大坝”或或“发发展灌溉技术展灌溉技术”均不给分；发展均不给分；发展“节水农业节水农业”可得可得3 3分，同一角度重复答题只能分，同一角度重复答题只能得得3 3分；分；三、高考地理阅卷评分标准及得分情况三、高考地理阅卷评分标准及得分情况1 1、高考网上阅卷特点、高考网上阅卷特点（一）（一）采点给分，重点轻句。采点给分，重点轻句。每小题的答案都依题意设置若干个评分点，只有采点才给分。评分的原则每小题的答案都依题意设置若干个评分点，只有采点才给分。评分
37、的原则是按点给分，并非言之有理就给分。写了很多，答不上点的太多。即使合理是按点给分，并非言之有理就给分。写了很多，答不上点的太多。即使合理也不给分的情况很多，这是网上地理阅卷的一大特点。也不给分的情况很多，这是网上地理阅卷的一大特点。（二）（二）指向明确，重对轻错。指向明确，重对轻错。由于阅卷员的注意力集中在搜索考生有没有评分细则中涉及的由于阅卷员的注意力集中在搜索考生有没有评分细则中涉及的“答题要答题要点点”“”“关键词关键词”上，所以往往只注意答对部分，对于答偏答错部分常常无暇上，所以往往只注意答对部分，对于答偏答错部分常常无暇顾及。顾及。“答对得分，答错不失分答对得分，答错不失分”的现象
38、非常普遍。答案即使前后矛盾，但的现象非常普遍。答案即使前后矛盾，但只要有阅卷员赋分所需要的点，也会给分。只要有阅卷员赋分所需要的点，也会给分。（三）（三）重条理，忌繁谈（泛谈）。重条理，忌繁谈（泛谈）。大量的因判分太低而退回重批的试卷都是因答案不规范、不条理、书写潦草、大量的因判分太低而退回重批的试卷都是因答案不规范、不条理、书写潦草、字迹模糊而造成的。我们大力提倡答案要点化、序号化并不是奢望阅卷员能字迹模糊而造成的。我们大力提倡答案要点化、序号化并不是奢望阅卷员能多给分，我们只是希望阅卷员能因为考生的规范、条理不漏给分，这就足够多给分，我们只是希望阅卷员能因为考生的规范、条理不漏给分，这就足
39、够了。了。（四）（四）重专业、重规范，忌个性感悟。重专业、重规范，忌个性感悟。（五）（五）重因果、重逻辑，忌思维跳跃。重因果、重逻辑，忌思维跳跃。（六）（六）要点有错别字即为要点有错别字即为0分。分。四、网上阅卷特点及考生答题中的问题四、网上阅卷特点及考生答题中的问题2 2、20142014高考文综地理试题考生答题暴露出来的问题高考文综地理试题考生答题暴露出来的问题四、网上阅卷特点及考生答题中的问题四、网上阅卷特点及考生答题中的问题“双基双基”掌握不扎实掌握不扎实审题过程不细致审题过程不细致信息提取不全面信息提取不全面解题思路不清晰解题思路不清晰语言表述不规范语言表述不规范规范答题不到位规范答
40、题不到位 对今后高三备考的启示对今后高三备考的启示备考既要讲究态度亦要讲究科学备考既要讲究态度亦要讲究科学 综上所述，对在高考阅卷过程中发现的这些问题，在高三备考中应着力综上所述，对在高考阅卷过程中发现的这些问题，在高三备考中应着力做好以下几点。做好以下几点。1 1、着力研究考试说明和历年高考题，把握高考命题脉搏，这、着力研究考试说明和历年高考题，把握高考命题脉搏，这是有效、高效备考的前提。是有效、高效备考的前提。引导学生逐步认识考试说明，理解考试说明，针对考试说明的能力训练应层层引导学生逐步认识考试说明，理解考试说明，针对考试说明的能力训练应层层深入、环环相扣、贯穿始终。在全面研读考试说明的
41、基础上，把握课程标准及初、深入、环环相扣、贯穿始终。在全面研读考试说明的基础上，把握课程标准及初、高中地理全八册教材教学内容，将考试说明分解，将考试说明上的每一个考点落实高中地理全八册教材教学内容，将考试说明分解，将考试说明上的每一个考点落实到常规教学中。尤其是在高三第一轮课本复习中，这种分解尤为必要，这样能使考到常规教学中。尤其是在高三第一轮课本复习中，这种分解尤为必要，这样能使考生树立全局意识，自觉参与训练，从而提高复习的实效性。生树立全局意识，自觉参与训练，从而提高复习的实效性。高考题是考试说明的具体化、实践化、形式化，研做高考题就是研究考试说明。学高考题是考试说明的具体化、实践化、形式
42、化，研做高考题就是研究考试说明。学生和教师都要研做高考题，要把研做高考题贯穿于备考的全过程，既可以整卷按年生和教师都要研做高考题，要把研做高考题贯穿于备考的全过程，既可以整卷按年份研做高考题，还可以按专题分类研做高考题。对高考题要反复研做，在研做中感份研做高考题，还可以按专题分类研做高考题。对高考题要反复研做，在研做中感悟，在交流中提升。对高考题研做的水平越高，备考的境界越高，备考的效率越高，悟，在交流中提升。对高考题研做的水平越高，备考的境界越高，备考的效率越高，备考的效果越好，高考的成绩越好。备考的效果越好，高考的成绩越好。五、对地理教学与二轮复习备考的启示五、对地理教学与二轮复习备考的启
43、示2 2、着力归纳总结高考题型，归类进行针对性强化训练，掌握不同类型题目着力归纳总结高考题型，归类进行针对性强化训练，掌握不同类型题目的答题技巧和方法并能做到灵活应用、因题作答，这是高考备考中事半功倍的答题技巧和方法并能做到灵活应用、因题作答，这是高考备考中事半功倍的有效途径。的有效途径。历年高考题就是一个基本题型库，任何题型都是其基本题型的转化组合。只有让历年高考题就是一个基本题型库，任何题型都是其基本题型的转化组合。只有让学生认清题型的表现形式及其组合转化规律，才能使其做到较准确地判断题型并进而学生认清题型的表现形式及其组合转化规律，才能使其做到较准确地判断题型并进而为下一步的扣点答题奠定
44、基础。高三备考不应该是单纯的知识讲解和满天飞的大量练为下一步的扣点答题奠定基础。高三备考不应该是单纯的知识讲解和满天飞的大量练习。习。3 3、着力对学生严格要求、规范书写、规范组织答案要点、规范答题用语，作、着力对学生严格要求、规范书写、规范组织答案要点、规范答题用语，作答做到逻辑严密，思路清晰，将规范进行到底，这是高考地理少失分的最佳答做到逻辑严密，思路清晰，将规范进行到底，这是高考地理少失分的最佳捷径。捷径。教师应引导学生运用规范的地理术语进行答题，强调答题的关键词，特别是地理教师应引导学生运用规范的地理术语进行答题，强调答题的关键词，特别是地理概念、原理的陈述来不得半点马虎。每题的分值和
45、得分点肯定是对应的，所以务必确概念、原理的陈述来不得半点马虎。每题的分值和得分点肯定是对应的，所以务必确立按分定点的指导思想，养成分点答题的好习惯，在高考评卷中答多答偏不扣分，因立按分定点的指导思想，养成分点答题的好习惯，在高考评卷中答多答偏不扣分，因此练习中可以用三点扣标准答案的两点，用四点扣标准答案的三点。此练习中可以用三点扣标准答案的两点，用四点扣标准答案的三点。就高考答题而言，就高考答题而言，不是仅要求考生不是仅要求考生“会会”（知识），而是最终要求（答案）（知识），而是最终要求（答案）“对对”！4 4、着力加强规范阅卷工作，通过教师的规范阅卷引导学生的规范答题。、着力加强规范阅卷工作
46、，通过教师的规范阅卷引导学生的规范答题。在平日考练阅卷之前，组内教师要在研做试题和浏览学生答卷的基础上，科学、严在平日考练阅卷之前，组内教师要在研做试题和浏览学生答卷的基础上，科学、严格的制定详细的评分细则，在阅卷过程中严格按细则赋分，只有这样，才可以通过考格的制定详细的评分细则，在阅卷过程中严格按细则赋分，只有这样，才可以通过考试和分数来引导学生规范答题。试和分数来引导学生规范答题。五、对地理教学与二轮复习备考的启示五、对地理教学与二轮复习备考的启示5 5、着力夯实基础，落实主干知识，重视教材，以不变应万变；、着力夯实基础，落实主干知识，重视教材，以不变应万变；地理主干知识主要包括地理基本概
47、念、基本原理与规律、核心理论，以及区域地理地理主干知识主要包括地理基本概念、基本原理与规律、核心理论，以及区域地理中的区域基本特征等，它们是学科知识内容构成的中的区域基本特征等，它们是学科知识内容构成的“纲纲”和和“目目”。不管试题的背景材。不管试题的背景材料、问题立意、设问角度多么新颖、多么深，其答案的知识落脚点都必然落在基本内容料、问题立意、设问角度多么新颖、多么深，其答案的知识落脚点都必然落在基本内容或理论范围内。或理论范围内。意料之外的情景材料，情理之中的主干知识意料之外的情景材料，情理之中的主干知识 。6 6、着力注重能力培养，学会分析地理问题的基本思路和方法；、着力注重能力培养，学
48、会分析地理问题的基本思路和方法；高考考核能力的培养，不仅仅是通过做题来训练，更重要的是在平常课堂教学中的高考考核能力的培养，不仅仅是通过做题来训练，更重要的是在平常课堂教学中的渗透以及对学生自主学习、独立思考的引导。渗透以及对学生自主学习、独立思考的引导。只有逐步实现由只有逐步实现由“知识立意知识立意”型课堂向型课堂向“能力立意能力立意”型课堂转变，才会使学生解答问题的思维方式由型课堂转变，才会使学生解答问题的思维方式由“记忆知识记忆知识”型向型向“分析能力分析能力”型转变。型转变。7 7、着力强化文字、图表材料信息的获取，提高信息意识和能力；、着力强化文字、图表材料信息的获取，提高信息意识和
49、能力；8 8、着力搞好文综训练，适应试题情境；、着力搞好文综训练，适应试题情境；文综训练关键不在于次数的多少，而在于试题质量、结构、题型的全面完整，文综训练关键不在于次数的多少，而在于试题质量、结构、题型的全面完整，在于同学们思想上的重视程度。所以在平时的测验中同学们要在在于同学们思想上的重视程度。所以在平时的测验中同学们要在2 2个小时内高质个小时内高质量的完成一份文综试卷同时也要求同学们高度重视、珍惜每一次测验。量的完成一份文综试卷同时也要求同学们高度重视、珍惜每一次测验。9 9、着力严格按照指定的区域和题目要求进行答题；、着力严格按照指定的区域和题目要求进行答题；在阅卷时虽然阅卷系统中有
50、在阅卷时虽然阅卷系统中有“显示整卷显示整卷”的功能，但写错位置的试题答案会被判为的功能，但写错位置的试题答案会被判为零分，况且一旦出现答错位置的情况，错误通常成对出现，损失也是双倍的。所以平时零分，况且一旦出现答错位置的情况，错误通常成对出现，损失也是双倍的。所以平时就要严格要求自己答题时不能随意，必须在规定的区域内来进行作答。就要严格要求自己答题时不能随意，必须在规定的区域内来进行作答。五、对地理教学与二轮复习备考的启示五、对地理教学与二轮复习备考的启示1010、山东省教育厅、山东省教育厅关于印发山东省普通高中学科教学内容调关于印发山东省普通高中学科教学内容调整意见整意见(试行试行)的通知鲁
