1、高三复习教学学生学习层次的提升高三复习教学学生学习层次的提升 懂懂会会熟熟巧巧表象思维表象思维听（讲）听（讲）机械思维机械思维练练抽象思维抽象思维重复练重复练创造（新）思维创造（新）思维变式练（考）变式练（考）出错出错反思反思感悟、创造感悟、创造一轮:夯实夯实知识点二轮:加固加固应用三轮:完善完善体系一、制定切实可行的高三复习教学计划一、制定切实可行的高三复习教学计划 1.确定必修及选修的先后顺序及各阶段确定必修及选修的先后顺序及各阶段的教学重点：的教学重点：三轮复习教学三轮复习教学开学初开学初统测统测 选修三选修三选修一选修一 必修（包括选三）必修（包括选三）选修二选修二 注重：章节内相关联
2、的知识整合、易混淆知识点的区分注重：章节内相关联的知识整合、易混淆知识点的区分 例：膜的相关整合、例：膜的相关整合、几种酶的对比几种酶的对比一轮：第一学期一轮：第一学期 要要“实实”夯实基础、整合知识夯实基础、整合知识二轮：到三月底二轮：到三月底 二轮要二轮要“活活”专题练习、及时纠错、巩固应用专题练习、及时纠错、巩固应用 注重：理清章节间知识体系，专题练习、查漏补缺注重：理清章节间知识体系，专题练习、查漏补缺三轮：四、五月三轮：四、五月完善体系完善体系 要要“统统”统揽全书、融会贯通统揽全书、融会贯通 注重：系统知识的构建，信息反馈、学情卷注重：系统知识的构建，信息反馈、学情卷巩固巩固2.组
3、内成员讨论具体的教学安排组内成员讨论具体的教学安排 1）明确教学的重点、合理的知识整合）明确教学的重点、合理的知识整合章节内章节内小小专题归专题归类类 2）调整知识点的次序）调整知识点的次序知识的渐进性和有序性知识的渐进性和有序性 3）阶段性小结）阶段性小结及时反馈，调整进度及方向及时反馈，调整进度及方向 4）根据学校的行事历，分配相应的课时）根据学校的行事历，分配相应的课时 强化考试强化考试 月考月考 缓冲课时缓冲课时 5）确定各专题的负责老师）确定各专题的负责老师 二、配套资料二、配套资料 1.征订资料征订资料 出版时间出版时间是否有当年高考试题、最新模拟题是否有当年高考试题、最新模拟题
4、出版社出版社资料的质量和权威性资料的质量和权威性 知识体系、内容知识体系、内容是否与浙科版教材配套是否与浙科版教材配套 二、配套资料二、配套资料 2.教师编写教师编写创新求突破、细节定成败创新求突破、细节定成败 专题作业专题作业（知识的整合）（知识的整合）阶段性，适时、适量阶段性，适时、适量 纠错作业纠错作业（查漏补缺、及时反馈）（查漏补缺、及时反馈）错题、新题、典错题、新题、典型题型题 培优作业培优作业（临界生）（临界生）明确对象、基础为主、少而精明确对象、基础为主、少而精 针对：针对：主干知识、高频考点、易错之处等具体内容命题主干知识、高频考点、易错之处等具体内容命题 以上作业：以上作业：
5、限时、限量、赋分、批改（个别同学面批）、针对性讲限时、限量、赋分、批改（个别同学面批）、针对性讲评评 措施：措施：盯人头、找差距、树信心，改进学习方式，即推进临界生，盯人头、找差距、树信心，改进学习方式，即推进临界生，又带动后进生又带动后进生二、配套资料二、配套资料 3.试卷试卷 强化卷强化卷 月考卷月考卷 配合整体的复习教学计划，组织命题小配合整体的复习教学计划，组织命题小组老师集体命题，对阶段复习教学情况进行组老师集体命题，对阶段复习教学情况进行检查检查查漏补缺，及时纠偏。查漏补缺，及时纠偏。近三年近三年市统测卷市统测卷、五校联考卷五校联考卷 当年各地市统测卷、名校卷当年各地市统测卷、名校
6、卷 4.试卷讲评试卷讲评 考完后先公布答案，学生自己订正，教考完后先公布答案，学生自己订正，教师针对性讲评师针对性讲评三、对考试说明的理解（认识高考）三、对考试说明的理解（认识高考）1.研究高考说明，透析本质研究高考说明，透析本质 基本的知识点基本的知识点 等级要求等级要求 能力要求、能力要求、三、对考试说明的理解（认识高考）三、对考试说明的理解（认识高考）2.知识条目的变化知识条目的变化 增添、删减的知识点增添、删减的知识点 14 细胞的增殖与分化细胞的增殖与分化 （5）细胞的全能性）细胞的全能性 （删除）（删除）42克隆技术克隆技术 （1）植物的组织培养）植物的组织培养 （2）动物的细胞培
7、养与体细胞克隆）动物的细胞培养与体细胞克隆 (2012.浙江浙江.2)三、对考试说明的理解（认识高考）三、对考试说明的理解（认识高考）知识点等级要求的升降变化知识点等级要求的升降变化 合并知识点的分析（删除合并知识点的分析（删除or合并？）合并？）13细胞的代谢细胞的代谢 （5）光合作用的基本过程）光合作用的基本过程 （）（6）影响光合作用速率的环境因素）影响光合作用速率的环境因素（删除）删除）2012浙江高考：浙江高考：30（1）水对光合速率的影响）水对光合速率的影响三、对考试说明的理解（认识高考）三、对考试说明的理解（认识高考）3.样题样题二轮复习教学和命题的重要参考二轮复习教学和命题的重
8、要参考 试题的量试题的量 呈现方式呈现方式 试题难度试题难度 四、研读高考试题四、研读高考试题有的放矢有的放矢 把握把握复习教学复习教学的重点的重点 明确明确命题命题的方向的方向1.分析当年的试卷分析当年的试卷 主要考察的知识点主要考察的知识点 试题难度试题难度 试题的基本呈现方式试题的基本呈现方式四、研读高考试题四、研读高考试题有的放矢（复习教有的放矢（复习教 学、命题）学、命题）2.对比分析近几年浙江省高考试题对比分析近几年浙江省高考试题 找共性：找共性：高频考点、试题的主要呈现形式高频考点、试题的主要呈现形式 寻变化：寻变化：难度的变化、知识点的分布规律、难度的变化、知识点的分布规律、实
9、验题的考察形式及知识背景的变化实验题的考察形式及知识背景的变化增强复习教学讲、练的针对性和实效性增强复习教学讲、练的针对性和实效性五、课堂复习教学的有效性五、课堂复习教学的有效性1.讲重点、析难点讲重点、析难点2.讲（知识点）、练（习题）对应，不脱节讲（知识点）、练（习题）对应，不脱节3.“实实”而不而不“花花”,重过程重过程4.重进实验室重进实验室5.关注临界生关注临界生“大容量大容量”的教学观的教学观思维容量思维容量大大学生参与度学生参与度高高教学手段教学手段丰富丰富袁贵仁先生的好课观：抓住袁贵仁先生的好课观：抓住一两个一两个细节，解决细节，解决一两一两个个问题，留下问题，留下一两句一两句
10、名言！名言！减少疑惑、不留遗憾减少疑惑、不留遗憾1.重视回归课本重视回归课本高度重视课本的核心作用高度重视课本的核心作用 提醒学生常翻书，能在课本中找到知识点的出处；关注教材中提醒学生常翻书，能在课本中找到知识点的出处；关注教材中的图、表等的图、表等 (2012.4 2012.30(4)，培养学生的识图、析图能培养学生的识图、析图能力和知识的迁移能力力和知识的迁移能力2.明确明确各各阶段教学要有侧重点阶段教学要有侧重点 做到合理整合，做到合理整合，有序推进，有序推进，知识点不前移、不后推知识点不前移、不后推到位而到位而不越位，避免出现不越位，避免出现“一轮复习做三轮综合题，三轮复习弥补一轮知一
11、轮复习做三轮综合题，三轮复习弥补一轮知识点的缺陷识点的缺陷”六、高三复习教学切记六、高三复习教学切记 3.注意复习教学的速度注意复习教学的速度 欲速则不达、慢工出细活欲速则不达、慢工出细活磨刀不误砍柴磨刀不误砍柴4.明确复习教学的序与效明确复习教学的序与效有序带来有效有序带来有效5.多做题、死做题多做题、死做题少而精、典型而重复少而精、典型而重复谢谢大家谢谢大家 膜的化学组成膜的化学组成膜的结构膜的结构膜的结构特点膜的结构特点膜的功能特点膜的功能特点 流动性流动性 膜的功能膜的功能 分泌蛋白分泌蛋白 细胞杂交细胞杂交 胞吞、胞吐胞吞、胞吐 三种运输方式三种运输方式限制酶限制酶连接酶连接酶DNA
12、聚合酶聚合酶RNA聚合酶聚合酶解旋酶解旋酶逆转录酶逆转录酶底物底物作用作用产物产物30.(1430.(14分分)某植物在停止供水和恢复供某植物在停止供水和恢复供水条件下水条件下,气孔开度气孔开度(即气孔开放程度即气孔开放程度)与与光合速率的变化如图所示光合速率的变化如图所示（）停止供水后，光合速率下降。这（）停止供水后，光合速率下降。这是由于水是是由于水是_的原料，又是光合的原料，又是光合产物在植物体内产物在植物体内_的主要介质。的主要介质。（）在温度、光照相同的条件下，图中点与点相比，（）在温度、光照相同的条件下，图中点与点相比，c c光饱和点低的是光饱和点低的是 _ _点，其主要原因是点，
13、其主要原因是_光合作用光合作用运输运输气孔开度降低气孔开度降低（）停止供水一段时间后，叶片发黄，原因是（）停止供水一段时间后，叶片发黄，原因是_。此。此时类囊体结构破坏，提供给碳反应的时类囊体结构破坏，提供给碳反应的_ 减少。减少。ATPATP和和NADPHNADPH叶绿素合成叶绿素合成速度变慢或停止（或叶绿素分解），类胡萝卜速度变慢或停止（或叶绿素分解），类胡萝卜素的颜色显露出来素的颜色显露出来“汉水丑生的生物同行”超级群大型公益活动：历年高考题PPT版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以任何形式用于商业目的。2012年1月15日，汉水丑生标记。2.2.下列关于高等哺乳动物受精与胚胎发育
14、的叙述，正确的下列关于高等哺乳动物受精与胚胎发育的叙述，正确的是是A.A.绝大多数精卵细胞的识别具有物种特异性绝大多数精卵细胞的识别具有物种特异性B.B.卵裂球细胞的体积随分裂次数的增加而不断增大卵裂球细胞的体积随分裂次数的增加而不断增大C.C.囊胚的滋养层细胞具有发育囊胚的滋养层细胞具有发育全能性全能性D.D.原肠胚发育分化形成内外两个胚层原肠胚发育分化形成内外两个胚层【解析】胚胎发育的卵裂期，卵裂球的总体积基本不变【解析】胚胎发育的卵裂期，卵裂球的总体积基本不变，因此细胞的体积会随着分裂次数的增加而不断减小。囊，因此细胞的体积会随着分裂次数的增加而不断减小。囊胚的滋养层细胞不具有发育全能性
15、，只能发育成胎盘和胎胚的滋养层细胞不具有发育全能性，只能发育成胎盘和胎膜，内细胞团细胞才具有发育全能性。原肠胚发育分化形膜，内细胞团细胞才具有发育全能性。原肠胚发育分化形成内中外三个胚层。成内中外三个胚层。A4.4.下列关于神经肌肉（肌肉指骨骼肌）接点及其相关结构和下列关于神经肌肉（肌肉指骨骼肌）接点及其相关结构和功能的叙述，正确的是功能的叙述，正确的是A.A.一个骨骼肌细胞中只有一个细胞核（一个骨骼肌细胞中只有一个细胞核（P41P41）B.B.神经肌肉接点的突触间隙中有组织液神经肌肉接点的突触间隙中有组织液C.C.突触后膜的表面积与突触前膜的相同突触后膜的表面积与突触前膜的相同（P23图图2
16、-8）D.D.一个乙酰胆碱分子可使突触后膜产生动作电位一个乙酰胆碱分子可使突触后膜产生动作电位（P23）【解析解析】骨骼肌细胞在发育过程中，是由许多胚胎细胞经细胞骨骼肌细胞在发育过程中，是由许多胚胎细胞经细胞融合而成的，因此每一个骨骼肌细胞靠近细胞膜处有许多细胞核融合而成的，因此每一个骨骼肌细胞靠近细胞膜处有许多细胞核，A A项错误。项错误。突触后膜的表面积要比突触前膜的表面积大，突触后膜的表面积要比突触前膜的表面积大，C C项项错误。一个乙酰胆碱与突触后膜受体结合，引起突触后膜去极化错误。一个乙酰胆碱与突触后膜受体结合，引起突触后膜去极化，只能形成一个小电位，这种电位并不能传播，随着乙酰胆碱
17、与，只能形成一个小电位，这种电位并不能传播，随着乙酰胆碱与受体结合的增加，开放的通道增多，电位逐渐加大。当突触后膜受体结合的增加，开放的通道增多，电位逐渐加大。当突触后膜上的电位达到一定阈值，才会产生动作电位，上的电位达到一定阈值，才会产生动作电位，D D项错误。项错误。B30.(1430.(14分分)某植物在停止供水和恢复供水条件下某植物在停止供水和恢复供水条件下,气孔开度气孔开度(即气孔开放程度即气孔开放程度)与光合速率的变化如图所示与光合速率的变化如图所示（）生产实验中，可适时喷洒植物激素中的（）生产实验中，可适时喷洒植物激素中的_，起到调节气孔开度的作用。（起到调节气孔开度的作用。（P
18、6P6）脱落酸脱落酸1.开拓创新求突破开拓创新求突破 高考复习，一轮复习是重中之中，各校要根据具体情况，开动脑筋，高考复习，一轮复习是重中之中，各校要根据具体情况，开动脑筋，想办法提高质量，培植新的增长点。想办法提高质量，培植新的增长点。“管理出效益，细节定成败管理出效益，细节定成败”。（1）限时作业：每天限时作业：每天2530分钟，一天一张分钟，一天一张8K纸纸4页，一般可选择页，一般可选择12道道单选题、单选题、23道非选择题，在练习上打上日期和完成的时间。道非选择题，在练习上打上日期和完成的时间。（2）强化训练：每三周安排一次，根据教学中的主干知识、重点内容、易）强化训练：每三周安排一次
19、，根据教学中的主干知识、重点内容、易错之处、高频考点等具体内容命题，并赋与分值，批改讲评。错之处、高频考点等具体内容命题，并赋与分值，批改讲评。（3）午间训练：中午）午间训练：中午510分钟，一般可选择分钟，一般可选择2-3道单选题道单选题，或者，或者1个非选个非选择题，精选的高考题或变式处理的题目，一般进行面批面改。择题，精选的高考题或变式处理的题目，一般进行面批面改。（4）月考：配合整体的复习计划，组织集体命题，对学生的各阶段复习情）月考：配合整体的复习计划，组织集体命题，对学生的各阶段复习情况进行检查和查漏补缺。况进行检查和查漏补缺。2.试卷讲评方式的改变。教师的试卷讲评方式的改变。教师
20、的“无为无为”换来学生的换来学生的“有为有为”先公布答案，再自己订正先公布答案，再自己订正20分钟，讨论分钟，讨论20分钟，再就思考后的内容教分钟，再就思考后的内容教师点拨，效果明显。这是一个操作程序上的问题。师点拨，效果明显。这是一个操作程序上的问题。3.盯牢人头，确保临界生向前推进盯牢人头，确保临界生向前推进 临界生是否得到推进是高三一轮复习的重要工作。通过与班主任商量，临界生是否得到推进是高三一轮复习的重要工作。通过与班主任商量，结合几次考试成绩综合分析，圈定生物教学的重点人头，分析他们的具体结合几次考试成绩综合分析，圈定生物教学的重点人头，分析他们的具体情况，建立临界生档案，进行跟踪帮扶，定期找这些学生谈话、交流和沟情况，建立临界生档案，进行跟踪帮扶，定期找这些学生谈话、交流和沟通，肯定成绩、指出问题，帮助他们树立信心、改进学法，推进了临界生，通，肯定成绩、指出问题，帮助他们树立信心、改进学法，推进了临界生，既能促进优秀生，又能带动后进生，一轮复习事半而功倍。既能促进优秀生，又能带动后进生，一轮复习事半而功倍。
