1、写景状物类散文写景状物类散文把握文体特点及设题角把握文体特点及设题角度度一、概一、概 念念：写景状物散文是一种篇幅短小、题材广泛，写景状物散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等及其特点，来表现作者内心情感、人生理等及其特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的想和生活情趣的散文。散文。写景散文写景散文-借景抒情借景抒情-分析意境分析意境咏物散文咏物散文-托物言志托物言志-析象征义析象征义二、要二、要 素：素：1 1、景、物：景物的特点、景、物：景物的特点2 2、情：作者的内在情感、情：作者的内在情感3 3、意：文章的主旨
2、、意：文章的主旨写景、物是手段，是依托，抒发情感写景、物是手段，是依托，抒发情感才是目的，是归宿；散文的才是目的，是归宿；散文的“情理情理”往往往体现在抒情议论的文字当中。往体现在抒情议论的文字当中。三、特点三、特点1.1.描绘景物的描绘景物的色彩、形状、声音色彩、形状、声音，让景物具有立体感让景物具有立体感。2.2.调动自己的调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹等多种感觉描摹景物，突出其可感性。景物，突出其可感性。3.3.变换观察角度变换观察角度，让景物形态具有全景感。，让景物形态具有全景感。4.4.刻画景物变化刻画景物变化，突出景物形态的丰富性。，突出景物形
3、态的丰富性。5.5.虚实结合虚实结合，扩大想象空间。，扩大想象空间。6.6.运用运用比喻、拟人、烘托、对比比喻、拟人、烘托、对比等手法，生动形象地突等手法，生动形象地突出景物特点。出景物特点。四四.阅读鉴赏步骤阅读鉴赏步骤1.1.读前准备，初步感知读前准备，初步感知（1 1）梳理内容层次）梳理内容层次（2 2）研标题、作者、时代背景）研标题、作者、时代背景（3 3）抓）抓首尾首尾段段2.2.通读全文，分析形象通读全文，分析形象（1 1）找准形象：找准形象：自然山水、人工场景、风俗民自然山水、人工场景、风俗民情、特定物件情、特定物件（2 2）抓住角度：抓住角度：外在外在-形、声、色、味等方面形、
4、声、色、味等方面 内在内在-品格、神韵、气质等情态的特征及内品格、神韵、气质等情态的特征及内在蕴涵在蕴涵（3 3）分析语境，概括特征分析语境，概括特征找原词概括：利用上下文中作者评价景物特找原词概括：利用上下文中作者评价景物特征的词；征的词；提炼词语概括：概括画面、特定物的特征。提炼词语概括：概括画面、特定物的特征。3.3.根据特征，把握情意根据特征，把握情意 不同抒情类散文的主旨不同抒情类散文的主旨（1 1）写景类散文）写景类散文-把握景物中把握景物中作者的感情及对作者的感情及对景物的思想态度景物的思想态度（2 2）咏物类散文）咏物类散文-感悟作者在物中所赋予的象感悟作者在物中所赋予的象征意
5、，抒发的征意，抒发的感情（意愿、人生观点、情感态度）感情（意愿、人生观点、情感态度）把握主旨的方法把握主旨的方法抓标题抓标题（标题往往暗示作者的情感思想）（标题往往暗示作者的情感思想）抓抒情议论句抓抒情议论句（开头、中间尤其结尾段）（开头、中间尤其结尾段）提段落中体现作者情感的词提段落中体现作者情感的词理解和归纳各段大意理解和归纳各段大意4.理清思路理清思路写景散文：描写景物的顺序，或观察点角度的变化，写景散文：描写景物的顺序，或观察点角度的变化，或先描写画面，刻画环境，后抒发情感或先描写画面，刻画环境，后抒发情感咏物散文：由物及人（借物喻人咏物散文：由物及人（借物喻人 象征象征 托物言志托物
6、言志 ）5.5.赏析手法赏析手法写景散文写景散文-借景抒情，寓情于景，情景交融借景抒情，寓情于景，情景交融咏物散文咏物散文-托物言志，借物喻人，象征托物言志，借物喻人，象征命题规律及答题技巧命题规律及答题技巧一一.主要景物的特点（含义）主要景物的特点（含义）提问：提问：景物有何特点，请结合全文概括。景物有何特点，请结合全文概括。景物美在何处，请结合全文概括。景物美在何处，请结合全文概括。作者从哪些方面表现作者从哪些方面表现景物景物 注意：归纳概括根本属性，注意：归纳概括根本属性，不可用描述性不可用描述性语言语言；概括时要；概括时要由表象到本质，由外在特征由表象到本质，由外在特征到内在精神到内在
7、精神。二二.主要景物的作用（主要景物的作用（文章主旨文章主旨）（1 1）贯穿全文的）贯穿全文的线索线索（2 2）借物抒情、托物言志、托物寓理借物抒情、托物言志、托物寓理，作者所抒，作者所抒之情、所言之志、所寓之理的载体（作者通过描之情、所言之志、所寓之理的载体（作者通过描写写景物，抒发了景物，抒发了）思路：思路：通过描写通过描写的景物，寓情于物（托物言志、的景物，寓情于物（托物言志、托物寓理），抒发了（表达了）作者托物寓理），抒发了（表达了）作者的情怀（志的情怀（志向、看法）向、看法）三三.次要景物的作用次要景物的作用提问：题目为提问：题目为“”，为何从另一物写起？，为何从另一物写起？文章描写
8、某物，为何要写到另外一物？文章描写某物，为何要写到另外一物？思路：思路：（1 1）本身表达的内容本身表达的内容（2 2）与上下文之间的关系与上下文之间的关系：引引出主要出主要对象对象，为，为下文下文做做铺垫铺垫。（3 3）与与主要景物的关系主要景物的关系：对比或类比对比或类比，起烘托、，起烘托、反衬或正衬的作用反衬或正衬的作用。（4 4）突出主旨的作用突出主旨的作用：从正面（侧面、反面）：从正面（侧面、反面）突出突出主旨主旨四四.景物描写的手法景物描写的手法1.修辞修辞手法手法:比喻、拟人、排比、借代比喻、拟人、排比、借代2.描写描写手法：动静结合，虚实结合，明暗对比，手法：动静结合，虚实结合
9、，明暗对比，点面结合，视觉、听觉、触觉、嗅觉，色彩，高点面结合，视觉、听觉、触觉、嗅觉，色彩，高低、俯仰、远近结合，白描、渲染、烘托、衬托低、俯仰、远近结合，白描、渲染、烘托、衬托、对比等、对比等3.语言语言角度：角度：（1 1）用词上：多用叠词、拟声词、色）用词上：多用叠词、拟声词、色彩词、数量词、动词、形容词、名词等，有何好处。彩词、数量词、动词、形容词、名词等，有何好处。（2 2）句式上：整散结合、长短结合、多用短句）句式上：整散结合、长短结合、多用短句（3 3）人称效果）人称效果（4 4）整体语言特色：清新明丽、委婉含蓄、明白朴实、）整体语言特色：清新明丽、委婉含蓄、明白朴实、诙谐幽默
10、等。诙谐幽默等。五五.赏析语言（包括描写景物的语段）赏析语言（包括描写景物的语段）（1 1）用何手法，写了）用何手法，写了（2 2）在结构上与上下文的关系如何）在结构上与上下文的关系如何（3 3）用词上：多用叠词、拟声词、色彩词、数）用词上：多用叠词、拟声词、色彩词、数量词、动词、形容词、名词等，有何好处。量词、动词、形容词、名词等，有何好处。（4 4）句式上：整散结合、长短结合、多用短句）句式上：整散结合、长短结合、多用短句（5 5）人称效果）人称效果（6 6）整体语言特色：清新明丽、委婉含蓄、明）整体语言特色：清新明丽、委婉含蓄、明白朴实、诙谐幽默等。白朴实、诙谐幽默等。诗句诗句海上生明月
11、，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。（唐（唐 张九龄张九龄望月怀远望月怀远）（唐（唐 杜甫杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。长久，千里共婵娟。（宋（宋 苏轼苏轼水调歌头水调歌头）接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。（宋（宋 杨万里杨万里晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方）出淤泥而不染，濯青莲而不妖。出淤泥而不染，濯青莲而不妖。（宋（宋 周敦颐周敦颐爱莲说爱莲说）清水出芙蓉，天然去雕饰。清水出芙蓉，天然去雕饰。（唐（
12、唐 李白李白赠江夏韦太守良宰赠江夏韦太守良宰）朱朱 自自 清清（18981948）原名朱自华，字佩弦，原名朱自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。号秋实。祖籍浙江绍兴。1898年出生于江苏东海。年出生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以年随家定居扬州，所以自称自称“我是扬州人我是扬州人”。中国。中国现代现代诗人、学者、散文家、诗人、学者、散文家、民主战士民主战士。朱自清之名是他朱自清之名是他1917年报考北京大学时年报考北京大学时改用的，典出楚辞改用的，典出楚辞卜居卜居“宁廉洁正直宁廉洁正直以自清乎以自清乎”，意思是，意思是廉洁正直使自己保持清廉洁正直使自己保持清白白。他同时还取字他同时还取
13、字“佩弦佩弦”。“佩弦佩弦”出自出自韩非子韩非子观行观行“董安于之性缓，故佩弦以董安于之性缓，故佩弦以自急自急”，意为董安于觉得自己性格过于宽缓，意为董安于觉得自己性格过于宽缓，经常佩着绷紧的弦，提醒自己紧张起来。经常佩着绷紧的弦，提醒自己紧张起来。1923年发表年发表长诗长诗毁灭毁灭，震动了当时震动了当时诗坛。诗坛。1924年出版年出版诗集诗集踪迹踪迹。1925年任年任清华大学的教授，创作转向散文，同时开始清华大学的教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。研究古典文学。1928年出版年出版散文集散文集背影背影，成了著名的散文家。代表性的作品有成了著名的散文家。代表性的作品有背影背影春春绿绿
14、威尼斯威尼斯桨声灯影里的秦桨声灯影里的秦淮河淮河等等，其中等等，其中桨声灯影里的秦淮河桨声灯影里的秦淮河被时人誉为被时人誉为“白话美文的模范白话美文的模范”。19岁考入北大哲学系；岁考入北大哲学系；27岁任清华大学教授；岁任清华大学教授；他的散文秀丽朴素，独树一他的散文秀丽朴素，独树一帜，帜，“建立了一种纯正朴实建立了一种纯正朴实的新鲜作风的新鲜作风”；毛泽东曾高度的赞扬朱自清毛泽东曾高度的赞扬朱自清“表现了我们民族的英雄气表现了我们民族的英雄气概概”。宁饿死也不领宁饿死也不领美国的救济粮。美国的救济粮。“我们中国人是有骨气的，我们中国人是有骨气的，朱自清一身重病，宁可饿死，不朱自清一身重病，
15、宁可饿死，不领美国的救济粮领美国的救济粮我们应当写我们应当写写朱自清颂，他们表写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概现了我们民族的英雄气概”。毛泽东毛泽东别了，司徒雷登别了，司徒雷登 本文写于本文写于19271927年年7 7月，正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。月，正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。面对面对“这一年的变动这一年的变动”，朱自清觉得是，朱自清觉得是“人的意想所赶不上人的意想所赶不上的的”。他认为：。他认为：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然衰颓与骚动使得大家惶惶然只有参加革命或反革命，才能解只有参加革命或反革
16、命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法一法在这三条路里，在这三条路里，我将选择哪一条呢我将选择哪一条呢？我既不能参加我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子我终于在国学里找着了一个题目。我终于在国学里找着了一个题目。”（那里去那里去）“这几天心这几天心里似乎有些异常里似乎有些异常心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么
17、也没有明白。”（一封一封信信）简而言之，此时的朱自清正处在简而言之，此时的朱自清正处在反感反感于国民党的于国民党的“反革命反革命”，又对共产党的革命又对共产党的革命心存疑虑，缺乏信心和勇气去抗争，心存疑虑，缺乏信心和勇气去抗争，陷入了不陷入了不知道往知道往“哪里走哪里走”的的“惶惶然惶惶然”中。作者这种矛盾的情绪，是一中。作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。种难以言传的微妙幽深的情绪。课文背景课文背景“心里颇不宁静心里颇不宁静”一（一（13）二（二（46）漫步荷塘漫步荷塘月色下的荷塘月色下的荷塘荷塘上的月色荷塘上的月色荷塘四周月色荷塘四周月色夜赏缘起夜赏缘起回到现实回到现实 荷
18、塘月色图荷塘月色图“另有一番样子另有一番样子”“到底惦着江南到底惦着江南”三（三（710）整体感知整体感知明确全文线索带上门带上门踱小路踱小路观荷塘观荷塘赏月色赏月色回家门回家门览四周明线：游踪明线：游踪(外结构）外结构）往荷塘往荷塘出荷塘出荷塘颇不颇不宁静宁静寻宁静，寻宁静，自由自由淡淡淡淡的喜悦的喜悦淡淡淡淡的哀愁的哀愁出宁静，出宁静，依旧郁闷依旧郁闷暗线：情感（内结构）暗线：情感（内结构）作者这几天心里颇不宁静的原因。作者这几天心里颇不宁静的原因。参考角度：参考角度：鉴于背景和写作时间，有人认为原因在于蒋介鉴于背景和写作时间，有人认为原因在于蒋介石的石的4.124.12反革命大屠杀的愤怒
19、反革命大屠杀的愤怒 有人认为是小资产阶级进步知识分子在人生十有人认为是小资产阶级进步知识分子在人生十字路口的的苦闷字路口的的苦闷 有人认为是作者思乡使然有人认为是作者思乡使然 甚至还有人根据一些史料印证是作者家庭生活甚至还有人根据一些史料印证是作者家庭生活不够和睦所致。不够和睦所致。深入探究找出文中描写心里感受的句子找出文中描写心里感受的句子“这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静”“在这满月的光里，总该另有一番样子吧在这满月的光里，总该另有一番样子吧”“我也像超出了平常的自己我也像超出了平常的自己”“便觉是个自由的人便觉是个自由的人”“我且受用这无边的荷香月色好了我且受用这无边的荷香月色好了”
20、“但我以为这恰是到了好处但我以为这恰是到了好处”“但热闹是他们的，我什么也没有但热闹是他们的，我什么也没有”“忽然想起来采莲的事情来了忽然想起来采莲的事情来了”“可惜我们现在早已无福消受了可惜我们现在早已无福消受了”“这令我到底惦着江南了这令我到底惦着江南了”不静不静求静求静得静得静出静出静这篇文章主要写了什么？这篇文章主要写了什么？荷荷塘塘月月色色 主要写了作者的一段经历：到荷塘去，主要写了作者的一段经历：到荷塘去，受到荷塘景物的感染，产生了一段联想。受到荷塘景物的感染，产生了一段联想。一切景语皆情语一切景语皆情语王国维王国维探究一：探究一：课文第课文第4段写了哪些景色，构成段写了哪些景色，
21、构成了怎样的画面？作者怎样写的？举例说明。了怎样的画面？作者怎样写的？举例说明。叶子出水很高，叶子出水很高，像亭亭的舞女像亭亭的舞女的裙。的裙。有袅娜地开着有袅娜地开着的，有羞涩地的，有羞涩地打着朵儿的打着朵儿的赏析：赏析：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人星，又如刚出浴的美人荷花有袅娜地开着的有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的有羞涩地打着朵儿的正如一粒粒的明珠正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星又如碧天里的星星又如刚出浴的美人又如刚出浴的美人拟人拟人比喻（博喻）比喻（博喻）为什么此处要用博喻手法来修饰荷花为什么此处要用博喻手法来修饰荷花？.博喻：用
22、两个或两个以上的喻体从不同博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句角度反复描绘说明同一个本体的比喻句.用博喻写出了月光下的荷花的各种姿态用博喻写出了月光下的荷花的各种姿态，形象生动，形象生动赏析：微风过处，送来缕缕清香，仿佛赏析：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼渺茫的歌声似的。远处高楼渺茫的歌声似的。相通相通清香清香歌声歌声（嗅觉）（嗅觉）（听觉）（听觉）时断时续，隐隐约约时断时续，隐隐约约 通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）（2）人
23、美歌甜。（听觉转为味觉）（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）（4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）通感月色下的荷塘月色下的荷塘荷叶：荷叶：荷花：荷花：荷香：荷香：荷波：荷波：田田田田 舞女的裙：亭亭舞女的裙：亭亭零星点缀零星点缀 如明珠、星星出浴的美人如明珠、星星出浴的美人缕缕缕缕 飘渺的歌声飘渺的歌声 像闪电像闪电 凝碧凝碧观察顺序：由远及近，自上而下观察顺序：由远及近，自上而下动态美流水：流水：脉脉脉脉静态美动态美（洁白、繁多）（洁白、繁多）（多）（多）（美、高）（美、高）（若隐若现）（若隐若现）（快
24、）（快）（色）（色）静态美月下的荷塘月下的荷塘弥望 田田 出水很高 零星点缀歌声 颤动脉脉静静动动淡雅幽静淡雅幽静荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波流水流水（拟人）（比喻）（拟人、比喻）（通感）（比喻、拟人）探究二：探究二：课文第课文第5段写了什么景色？勾出段写了什么景色？勾出本段中你喜欢的句子，说说理由，并思考本段中你喜欢的句子，说说理由，并思考语语言言有什么特点。有什么特点。月光如流水一般，静静地月光如流水一般，静静地泻泻在这一片在这一片叶子和花上，薄薄的青雾叶子和花上，薄薄的青雾浮浮起在荷塘里。起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中叶子和花仿佛在牛乳中洗洗过一样；又像过一样；又像笼笼着轻纱的梦着
25、轻纱的梦 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。是画在荷叶上。赏析本文的语言赏析本文的语言 文章第文章第 5 段作者选用了段作者选用了“泻泻”“”“浮浮”“”“洗洗”“”“笼笼”等动词来描写月等动词来描写月光，请选其中的一两个词语赏析其精妙之处。光，请选其中的一两个词语赏析其精妙之处。荷塘上的月色荷塘上的月色月光月光柔和朦胧柔和朦胧月影月影参差斑驳参差斑驳如流水如流水泻泻在叶子上在叶子上流动之美流动之美像像画画在荷叶上在荷叶上倩影之美倩影之美 叶花叶花薄雾薄雾淡云淡云月光月光 月光泻荷塘，塘中浮青雾，薄雾笼花叶，叶上月光泻荷塘，塘中浮青雾，薄雾笼花叶，叶上画
26、倩影，影光奏明曲画倩影，影光奏明曲 意境：意境：月下云，云下雾，雾中荷：月下云，云下雾，雾中荷：淡雅朦胧，淡雅朦胧，如梦似幻如梦似幻 月照树，树映塘，塘中影：月照树，树映塘，塘中影：光影和谐，光影和谐，如诗如画如诗如画荷塘上的月色荷塘上的月色“泻”表明月上中天，月光自上而下，有动感与立体感；以动写静。“青雾”：“雾”之“青”是因为雾贴近田田、密密的叶子而成，“浮”：水汽轻轻开腾，慢慢扩散、弥漫，互相映衬，有若即若离的层次感和动感“画”：树影错落有致、浓淡和谐，恰到好处，像是出自名画家之手，富有诗情画意。炼字：荷塘上的月色荷塘上的月色（）月光月光如流水如流水 静静地静静地泻泻薄薄的青雾薄薄的青雾
27、浮浮起起叶子和花仿佛在牛叶子和花仿佛在牛乳中乳中洗洗过一样，又过一样，又像笼着轻纱的梦像笼着轻纱的梦灌木的黑影灌木的黑影 杨柳的倩影杨柳的倩影光和影的和谐光和影的和谐像名曲像名曲虽是满月虽是满月,却有一层淡淡的云却有一层淡淡的云实实虚虚实实虚虚朦胧轻柔朦胧轻柔月影月影（）探究三：探究三：课文第课文第6段写了哪些景色，构成了怎样段写了哪些景色，构成了怎样的画面？作者怎样写的？的画面？作者怎样写的？荷塘的四面荷塘的四面远远近近 高高低低 阴阴的 乍看像烟雾般朦胧、宁静朦胧、宁静杨柳树梢远山树缝灯光树上蝉声水里蛙声由远及近、由静及动由远及近、由静及动明暗结合，喧寂相间明暗结合，喧寂相间“最热闹的，要
28、数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。”“热闹”与上文的“宁静”矛盾吗？表达了作者怎样的感情？清华园的荷塘原本就不是那样的宁静、幽僻，还有喧闹的一面。作者选择了幽僻的一面，排斥了喧闹的一面。因为幽僻的一面和他的内心相通，所以他用相当华丽的语言、排比的句法，营造了一种宁静的诗意的境界。这种诗意来自一种“独处的妙处”。可见作者笔下的荷塘是虚拟的，理想的荷塘。即使这样，依然没有让作者摆脱不宁静。在淡淡的喜悦中渗透淡淡的忧愁。语言美：语言美：修辞修辞：拟人、比喻、通感：拟人、比喻、通感动词动词：泻、浮、：泻、浮、叠词叠词：曲曲折折、田田、蓊：曲曲折折、田田、蓊蓊郁郁、亭亭、隐隐约约、
29、蓊郁郁、亭亭、隐隐约约、淡淡淡淡语言语言 作用小结：作用小结：比喻比喻拟人拟人通感通感动词动词叠词叠词加强描写对象的具体性、形象性使我们在遐加强描写对象的具体性、形象性使我们在遐思中获得无尽的美感享受思中获得无尽的美感享受更添景物灵动秀人的气质更添景物灵动秀人的气质使迷人境界又增无限韵致，迷离精妙，令人使迷人境界又增无限韵致，迷离精妙，令人情动神摇。情动神摇。精当生动，富于表现力精当生动，富于表现力传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文轻缓舒徐，读起来节奏鲜明，令人耳目一新轻缓舒徐，读起来节奏鲜明，令人耳目一新那一望无边的挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒那一
30、望无边的挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色的荷花箭高高地展开，就像铜墙铁壁一样。粉色的荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。荷花淀荷花淀那是满地的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，那是满地的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机再加再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了西湖漫笔都要裙袂飞扬，翩然起舞了西湖漫笔从冬日的衰落到春日的绿意，繁盛、凋零，从冬日的衰落到春日的绿意，繁盛、凋零，一如人生的
31、起落。当风低水皱，湖闲雨轻的一如人生的起落。当风低水皱，湖闲雨轻的日子，清荷亭亭，绿裙裾上青玉滚滚，水生日子，清荷亭亭，绿裙裾上青玉滚滚，水生秀色；抑或刀风烈日，如丹青杰作的风荷依秀色；抑或刀风烈日，如丹青杰作的风荷依旧清色冰姿，气宇凌仙。又是清荷盛开时旧清色冰姿，气宇凌仙。又是清荷盛开时景物是客观的，人的眼睛心情千差万别的，同一种景景物是客观的，人的眼睛心情千差万别的，同一种景物在不同人的眼睛里形色味是不同的。物在不同人的眼睛里形色味是不同的。心情不同，感心情不同，感受不同，文章主旨不同，景物也随着千变万化。受不同，文章主旨不同，景物也随着千变万化。任何任何描写都要目的明确，描写都要目的明确
32、，为表达内容服务为表达内容服务，哪里需要描写，哪里需要描写，怎样描写，都要怎样描写，都要从表达的需要出发。从表达的需要出发。探究四：探究四：作者引用采莲赋西洲曲，与作者引用采莲赋西洲曲，与写荷塘月色有何联系呢？这些内容可否删去，为写荷塘月色有何联系呢？这些内容可否删去，为什么？什么？采莲赋采莲赋俊男靓女俊男靓女 脉脉传情脉脉传情小船艳歌小船艳歌 热闹风流热闹风流热、动热、动引用梁元帝的诗采莲赋，他想到南朝宫廷男女嬉戏的场面上去了，还说“那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节”“可惜我们现在早已无福消受了”。这段内容与全文的中心保持一致。因为内心不自由才产生对快乐自由的向往，进一步反衬对现实生活
33、的不满和某种失望。忆梅下西洲，折梅寄江北。单衫杏子红，双鬓鸦雏色。忆梅下西洲，折梅寄江北。单衫杏子红，双鬓鸦雏色。西洲在何处，两桨桥头渡。日暮伯劳飞，风吹乌臼树。西洲在何处，两桨桥头渡。日暮伯劳飞，风吹乌臼树。树下即门前，门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。树下即门前，门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。鸿飞满西洲，望郎上青楼。楼高望不见，尽日栏杆头。鸿飞满西洲，望郎上青楼。楼高望不见，尽日栏杆头。栏杆十
34、二曲，垂手明如玉。卷帘天自高，海水摇空绿。栏杆十二曲，垂手明如玉。卷帘天自高，海水摇空绿。海水梦悠悠，君愁我亦愁。南风知我意，吹梦到西洲。海水梦悠悠，君愁我亦愁。南风知我意，吹梦到西洲。西洲曲西洲曲(朗读朗读)采莲赋采莲赋西洲曲西洲曲俊男靓女俊男靓女 脉脉传情脉脉传情小船艳歌小船艳歌 热闹风流热闹风流青年女子青年女子思念情人思念情人眷念不能眷念不能 情如水清情如水清热、动热、动冷、静冷、静强强烈烈对对比比内内心心矛矛盾盾最后还是发出了“无福消受”“到底令我惦着江南了”无奈的叹息。讨 论:从文章中我们能看出作者的情感基调是喜从文章中我们能看出作者的情感基调是喜悦的还是哀愁的？为什么？悦的还是哀愁
35、的？为什么？关于本文的主旨有如下几种说法，你赞成关于本文的主旨有如下几种说法，你赞成哪一种？说出自己的理由。哪一种？说出自己的理由。v不满现实向往光明不满现实向往光明 李国平李国平v苦闷彷徨与寂寞苦闷彷徨与寂寞 吴周文吴周文v内心矛盾与冲突内心矛盾与冲突 钱理群钱理群v彷徨苦闷却无不满彷徨苦闷却无不满 程程 翔翔v有浓浓的哀愁有浓浓的哀愁 姚效先姚效先v不消沉，无哀愁不消沉，无哀愁 吴海发吴海发众说纷纭：众说纷纭：荷塘月色荷塘月色的思想内容的思想内容 这篇散文以这篇散文以“我我”夜游荷塘的行踪为线索，夜游荷塘的行踪为线索，从从“带上门出去带上门出去”写起，到写起，到“推门进去推门进去”收尾。收
36、尾。在夜游荷塘的过程中，作者时而缓步前行，时在夜游荷塘的过程中，作者时而缓步前行，时而停立凝想，一路上把荷塘周围环境、荷塘、而停立凝想，一路上把荷塘周围环境、荷塘、荷叶和荷花、月光以及远远近近的树木、山色，荷叶和荷花、月光以及远远近近的树木、山色，陆续呈现在读者面前，读者仿佛跟着他一路去陆续呈现在读者面前，读者仿佛跟着他一路去观赏、领略观赏、领略“这无边的荷香月色这无边的荷香月色”。这篇散文。这篇散文委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，抒发抒发了作者不满黑暗现实，向往自由光明的感情，了作者不满黑暗现实，向往自由光明的感情，同时也流露出一个正直的知识分子在那个
37、时代同时也流露出一个正直的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的心情。里彷徨苦闷的心情。李国平李国平讲解讲解不满现实向往光明不满现实向往光明 苦闷彷徨与寂寞苦闷彷徨与寂寞 朱自清在这篇散文中，一方面表现朱自清在这篇散文中，一方面表现诗人在形势剧变与政治重压下的诗人在形势剧变与政治重压下的苦闷、苦闷、彷徨和寂寞彷徨和寂寞的情绪，另一个主要的方面，的情绪，另一个主要的方面，又抒写诗人又抒写诗人对黑暗现实的不满和不肯与对黑暗现实的不满和不肯与之妥协的态度，以及对于未来美好前景之妥协的态度，以及对于未来美好前景的幻想与追求。的幻想与追求。因此月下因此月下“荷塘荷塘”，映，映照着诗人心灵种种复杂情感的光影，使照
38、着诗人心灵种种复杂情感的光影，使我们依稀看到诗人我们依稀看到诗人在痛苦中无力挣扎、在痛苦中无力挣扎、在幻灭中茫然追求在幻灭中茫然追求的形象。的形象。吴周文吴周文谈谈其实其实，其实，没有必要规定一个权威性的唯一的没有必要规定一个权威性的唯一的答案。应该允许见仁见智。答案。应该允许见仁见智。正因为如此，正因为如此，荷塘月色荷塘月色成为经典，成成为经典，成为一首耐读的朦胧诗。而且过去为一首耐读的朦胧诗。而且过去、今天和今天和未来，未来，每一个读者都会根据自己的所处的每一个读者都会根据自己的所处的年代、身份年代、身份、阅历等读出一片属于自己的阅历等读出一片属于自己的那一片那一片荷塘月色。荷塘月色。这就是创造性的阅读，这就是创造性的阅读，这就是阅读名作的乐趣。这就是阅读名作的乐趣。
