1、关雎关雎设计思路说明设计思路说明语文课程标准对诗词学习的要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。教学本文，应创造性地运用朗读激趣手段。应引导学生反复朗读，直至成诵；分析抒情主人公的形象，了解诗经重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺术表现手法；认识诗经在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背诗经中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。课堂教学采用朗读法、品读法等教学方法。注重自我探究，领略诗歌的美感，力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。教材分析教材分析关雎和蒹葭选自诗经。关雎写一男子对女子的思念和追求过程。写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。蒹葭写一位恋者在深
2、秋的清晨，在蒹苍露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，心焦地寻求他思念的恋人。两首同为爱情诗，都写对爱情求而不得的相思之苦。感情是率真、淳朴、真挚、健康的。采用了重章叠句和赋比兴的艺术表现手法。文字虽然简单，情感丰富，丰富到“我们只觉得读了百遍还不厌”。教学目标教学目标1了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位；2分析诗经艺术表现手法在关雎和蒹葭二诗中的具体应用；3体会两首诗歌所表达的纯洁、真挚、健康的思想感情。教学重难点教学重难点体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。课前准备课前准备选读诗经的一些篇章。课时安排课时安排 2 课时教学过程教学过程一、导入一、导入诗歌是人类精神世界的一朵奇葩，无数的
3、诗人用真情浇灌它，用心血哺育它成长。它是心灵对现实最纯洁的回答，是心灵与心灵碰撞的最智慧的火花。“情动于衷而形于言”这种最古老的文学样式，素有“文学之母”、“语言的钻石”之美称。这个世界，一切都可以老去，惟有诗歌永存。今天我想考考大家，“风骚”一词是什么意思？一指人举止轻佻；如“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。二泛指文学修养；如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”。那么最初的意思是什么？它是两个词，本用来指两大文学流派，风是指诗经的国风，骚是指屈原的离骚。在中国古代文学的长河中，现实主义的诗经和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。这两部都是经典的文学著作，分别开创了我国古
4、代诗歌创作的现实主义和浪漫主义传统。今天我们来学习诗经两首。二、介绍诗经二、介绍诗经出示思维导图卡片。出示思维导图卡片。1.诗经 是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌 305 篇，有“诗三百”之称。2 诗经为我国诗歌现实主义传统的源头。汉代儒家将其奉为经典，列为“五经”之首。3 诗经依据音乐的不同分为风、雅、颂三部分；诗经的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”、“雅”、“颂”合称为诗经六艺。重点：诗经以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状
5、物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。此外，诗经在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在诗经中几乎都已经具备了。三、整体感知关雎三、整体感知关雎1.听范读，正音。窈窕 yo tio 淑 sh女 好 ho 逑 寤寐 w mi2.听老师读，把握停顿和节奏。3.练习朗读。4.朗读检测。四、美读、分析四、美读、分析（一）看情境课文，感知诗歌大意。雎鸠和鸣图少女采荇图长夜难眠图琴瑟鼓乐图（二）疑难词释义，诗歌释义。（三）点拨明确1.第一节从对对雎鸠的和鸣（起兴），触动了男女爱慕的心情，联想到淑女是君子的佳偶。2.第二节再用“采荇”起兴，接着步步加深地描述日夜
6、思念，梦寐以求的心情。重叠“悠哉”，用以表现思念之深；“辗转反侧”，形象地写出了求而未得时的苦闷焦躁。3.第三节用了类似的复叠方式，意思却有进一步发展，写思极之幻。“左右采之”、“左右芼之”抒写在他苦思冥想、神思飞跃的时候，姑娘优美的身影，水边美好的一瞥，一再重现眼前。“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”便是神思飞跃时的幻境。成双成对的雎鸠就像恩爱的情侣，它们在河中小岛上相依相和。雎鸠的阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情，使他独自陶醉在对姑娘的一往深情之中，种种复杂的情感油然而生。小伙子的眼光也被采荇女吸引。诗人在这里采用了“流”、“采”等词，将一位纯情少年热恋中的心态变化描绘得淋漓尽致。五、总结全诗思想感情变
7、化的过程。五、总结全诗思想感情变化的过程。雎鸠和鸣图舒缓、平正（美好，生机，岁月静好）少女采荇图渴慕、爱慕（清新、活泼）长夜难眠图忧思、惆怅（速缓、调沉急切，速稍快）琴瑟鼓乐图喜悦、庄重（“钟鼓乐之”语顿、重音）从关雎、参差荇菜这些洲上之物即景生情，从“求”这个全篇的中心到“友”、“乐”二字的逐渐加深，写求之不得的焦虑和梦中求得的喜悦，表现了一个男子对女子的思念和追求的过程。六、感悟诗歌之美六、感悟诗歌之美意境美关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的君子，左右飘摇的荇菜情感美喜悦、爱慕苦闷、惆怅陶醉、幸福“哀而不伤，乐而不淫”形象美淑女：勤劳贤惠、娴静美丽君子：重情重义、志趣高雅语言美重章
8、叠句：一唱三叹、回环往复艺术表现美以景起兴、情景相融七、感悟文化之美七、感悟文化之美冠之诗经首篇的关雎仅仅是一首单纯的爱情诗吗？流传了三千年的经典还为我们的中华文化留下了些什么？1.天人合一，万物和谐2.才子佳人，琴瑟和谐3.周礼对婚姻关系的重视修身齐家治国平天下诗经中华文化创生时期绽放的精神之花。八、感悟名句八、感悟名句诗中许多句子都蕴含着很深很美的含意，千古传颂的佳句有“窈窕淑女”，既赞扬女子的“美状”，又赞扬她的“美心”，可说是前后呼应，相辅相成。又如“辗转反侧”句，极为传神地表达了相思之苦，后来白居易长恨歌“孤灯极尽难成眠”，乔吉蟾宫曲寄远“饭不沾匙，睡如翻饼”，都是从这里化出的名句。九、小结九、小结诗经是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，简单、丰盈而纯美。让我们在以后的生活中更亲近它，多吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣，让我们诗意地栖居在大地上。十、作业十、作业下面是对关雎第一章的一种翻译，说一说，你喜欢吗？为什么？另选一章，译成白话诗。雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。（余冠英诗经选译）苍苍 为霜 在水一方 道阻且长 宛在水中央 凄凄 未晞 在水之湄 道阻且跻 宛在水中坻 采采 未已 在水之涘 道阻且右 宛在水中沚
