1、赢在执行赢在执行-教师执行力修炼教师执行力修炼 北京教育学院北京教育学院 2019-12-06主要内容主要内容引言一、为什么要提高教师执行力二、什么是教师执行力三、如何提高教师执行力参考书目参考书目o 关于执行力o 1.美拉里博西迪、拉姆。查兰著，刘亚祥等译：执行如何完成任务的学问o 2.美大卫梅斯特著，金磊译说到做到o 3.余世维：赢在执行o 4.吴甘霖：做最好的执行者北京大学出版社o 5.吴维库：阳光心态参考书目参考书目o 关于教育o 1.英安杰拉索迪：成功教师的教育策略北京师范大学 o 2.美帕克J 帕尔默：教学的勇气：漫步教师心灵华东师范大学出版社o 3.美山姆M 英特托拉：我的教学勇
2、气o 4.雅斯贝尔斯：教育是什么三联出版社o 5.怀特海：教育的目的北京大学出版社o 6.杜威：民主主义与教育人民教育出版社参考书目参考书目o 关于执行力o 1.美拉里博西迪、拉姆。查兰著，刘亚祥等译：执行如何完成任务的学问o 2.美大卫梅斯特著，金磊译说到做到o 3.余世维：赢在执行o 4.吴甘霖：做最好的执行者北京大学出版社o 5.吴维库：阳光心态参考书目参考书目o 关于教育o 1.英安杰拉索迪：成功教师的教育策略北京师范大学 o 2.美帕克J 帕尔默：教学的勇气：漫步教师心灵华东师范大学出版社o 3.美山姆M 英特托拉：我的教学勇气o 4.雅斯贝尔斯：教育是什么三联出版社o 5.怀特海：
3、教育的目的北京大学出版社o 6.杜威：民主主义与教育人民教育出版社一、为什么要提高教师执行力一、为什么要提高教师执行力现实调查现实调查:20%:20%战略战略80%80%执行执行发展战略发展战略组织绩效组织绩效执行执行理性认识：为者常成，行者常至为者常成，行者常至 晏子晏子晏子春秋晏子春秋理性认识o 道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。荀子荀子修身修身理性认识理性认识“没有执行力，就没有竞没有执行力，就没有竞争力！微软在未来十年内，争力！微软在未来十年内，所面临的挑战就是执行所面临的挑战就是执行力。力。”比尔比尔盖茨盖茨11 一流的想法，一流的想法，三流的执
4、行力；三三流的执行力；三流的想法，一流的流的想法，一流的执行力。我宁愿选执行力。我宁愿选择后者而不是前者。择后者而不是前者。马云（阿里巴巴董事局主席）二、什么二、什么教师教师执行力执行力（一）含义（一）含义.执行执行是执行者贯彻战略意图，将理念转变为行为、将计划转变为现实、目标转化为结果，创造性完成任务的活动过程。-干（活）.执行力执行力就是执行者贯彻战略意图，将理念转变为行为、将计划转变为现实、目标转化为结果，创造性地完成任务的能力。e.g e.g 买土豆的故事买土豆的故事 .教师执行力教师执行力是教师贯彻教育方针精神，将教育教学理念转变为教育教学行为、将教育教学计划转变为教育教学现实、将教
5、育教学目标转化为教育教学结果，创造性地完成教育教学任务、达成教学目标的能力。一句话，将人类的一句话，将人类的文明转化为学生发展的能力。文明转化为学生发展的能力。二次转变：人类文明二次转变：人类文明教学内容教学内容人的身心发人的身心发展内容）。展内容）。教些什么教些什么教师拥有什么教师拥有什么学生发展什么学生发展什么本质、结构本质、结构？教师执行力与其他人的执行力有什么不同教师执行力与其他人的执行力有什么不同？教师执行力与其他人的执行力有什么不同教师执行力与其他人的执行力有什么不同执行对象的不同：物、信息；事；人执行对象的不同：物、信息；事；人执行性质的不同：简单；复杂执行性质的不同：简单；复杂
6、执行的要求不同：流程、标准；智慧、情意执行的要求不同：流程、标准；智慧、情意Eg.阅读照片创造性地完成教育教学任务的能力（二）类型类型类型1：主体 个人执行力：按照上级意图和既定职责创造性完成任务的能力。团队执行力：一定的组织按照组织战略达成组织目标的能力（教师团队执行力、学生团队执行）1+12 1+12类型类型2：对象对上：执行上级方针政策、指示命令的能力-教育教学设计力自身：履行职责完成任务的能力-教育教学实施力对下：推动学生（相关人员）履行职责完成任务的能力-学生集体建设力、学生个别指导力（二）类型类型3：要素个体执行力：动力、理解力、操作力 愿干 会干 能干团队执行力：合作力、沟通力、
7、学习力三、三、如何如何提高提高教师教师执行力执行力（一）提高个人执行力：（一）提高个人执行力：动力、理解力、操作力动力、理解力、操作力（二）提高团队执行力：合力、沟通力、实施力（一）提高个人执行力o 1.动力-愿干-幸福度o 2.理解力-会干-速度o 3.操作力-能干-达成度（效度）（1 1）动力）动力境界、心态、情意境界、心态、情意o A.高境界价值取向（为善、负责）o 为善：行善、扬善、成善o“这是我应该做的”o care 备课、学生、作业o B.好心态积极心理（乐观、豁达；感恩、主动）o C.深情意热爱事业（乐教、爱生）扬善：发现 肯定 传扬 o 扬善：发现 肯定 传扬 o 扬善：发现
8、肯定 传扬 o (2)(2)好心态好心态积极心理积极心理（乐观、豁达；感恩、主动）（乐观、豁达；感恩、主动）o 乐观乐观:正面着想，发现美好正面着想，发现美好(优势优势)o 豁达豁达:心胸开阔，容人容事心胸开阔，容人容事o（积极心理学）（积极心理学）o 感恩：感恩戴德，应该如此感恩：感恩戴德，应该如此o 主动：施手、施容、施言（王薇华）主动：施手、施容、施言（王薇华）如果:A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、
9、24、25、2628知识（知识（knowledge）=98努力工作（努力工作（hardword）=96态度（态度（attitude）=10029（3）深情意热爱事业（乐教、爱生）o 乐教：让幸福之花在工作中绽放o（劳动创造了人本身；劳动是人自我肯定的手段；自我实现的需要）o 爱生：热爱学生o 尊重、信任、严格要求、公平、理解与宽容、放飞2.2.理解力理解力o（1）地位、角色：一般角色、时代角色o-理解角色，知道自己该干什么理解角色，知道自己该干什么o（2）理解人-人、教师、学生主客体、生命体o-理解对象，知道自己怎样才能干好理解对象，知道自己怎样才能干好o（3）理解教育本质本质、规律o（4）理
10、解教学本质、规律o-理解工作，知道如何干得高效理解工作，知道如何干得高效(透过现象看本质透过现象看本质)（2）理解人o A.人的本质：人是主客体的统一、是完整的生命体！教育是什么？o B.人的身心发展规律o 顺序性（循序渐进）、阶段性（尊重）、不平衡性（信任）、互补性（鼓励）、个别差异性（因材施教让每个人都成为最好的自己）o C.学生：发展中的人试错、帮助；发现自我o D.现代学生o F.现代中学生（3）理解教育o A。教育本质：培养人o 万平：教育是温暖的o 何艳梅：教育就是点燃学生真善美的心火o 袁凤芹：教育就是让学生在各自的人生的轨道上跑出最快的速度。o 全斌：教育就是让每一粒种子都适时
11、发芽o 杨秀治：教育是以生命成全生命的过程o B。教学规律 德育规律（3）理解教育o A。教育本质：培养人o 雅斯贝尔斯：教育是灵魂的活动，是精神成长的过程；教师的使命存于挖掘学生的潜能。2.2.理解力理解力o（4）理解教学地位、本质、规律o 地位：学校的核心工作、教育的基本途径o 本质：特殊的认识活动o 规律：直接知识与间接知识o 掌握知识与形成能力o 掌握知识与形成品德o 教师主导与学生主动o 兴趣是最好的老师 赫尔巴特、杜威o 如何激发兴趣-生活 3.操作力教育操作力科学地教育（规律教育规范）艺术地教育（创造-教育机智）教学操作力科学地教学（规律教学规范）艺术地教学（创造教学机智）（二）
12、提高（二）提高团队执行力教师团队、学生团队、家长团队教师团队、学生团队、家长团队1.1.合作力：合作力：对象：组织、个人对象：组织、个人 途径：输入、输出途径：输入、输出 内容：分工、协作内容：分工、协作2.2.沟通力：对象：沟通力：对象：对上（领命、汇报）、对下对上（领命、汇报）、对下（指示、听取）、对同级（交流、协同）（指示、听取）、对同级（交流、协同）工具：语言工具：语言 态度态度 原则：原则：双向沟通双向沟通3.3.学习力：学习力：个人学习、同伴学习、团队学习个人学习、同伴学习、团队学习语言三标准简洁简洁凝炼凝炼精炼精炼精致精致准确准确精确精确接纳接纳感染感染精彩精彩（二）提高理解（二）提高理解团队执行力组织、个人：组织、个人：与组织：主人翁；参与、服从、奉献与组织：主人翁；参与、服从、奉献 与他人：平等；理解、宽容、支持（帮助）与他人：平等；理解、宽容、支持（帮助）结束语结束语o 假如我们每一位教师愿意做教师；假如我们每一位教师愿意做教师；o 假如我们每一位教师会做教师假如我们每一位教师会做教师o 假如我们每一位教师能够做好教师假如我们每一位教师能够做好教师-那那是我们的孩子们的福气，是我们自己幸是我们的孩子们的福气，是我们自己幸福！福！谢 谢！让我们一起成长！
