1、(赛课课件)六年级下册语文课件-顶碗少年-(共15张PPT)1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。学习目标一.初读课文，感知课文内容：1.给画线字注音：萦 绕 一摞 碗 刹 那间 歉 疚 鞠 躬 不知所 措 肩 胛2.词语解释(见课本)二.再读课文，赏析重点句子：yng lu ch ji j cu ji 在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在
2、他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。思考：1.这属于何种描写？少年的表演有何特点？2.文中哪句话是对少年的侧面描写？有何作用？3.如何理解此处的省略号的作用？1.动作描写。表演动作优美，柔中有刚。2.对碗的描写。衬托了少年的表演技艺之高超，也看出表演的难度很大。3.蕴含着表演动作的变化无穷。(一)顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。这是何种描写？他是如何面对这次失败的？(二)台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。这是何种描写?表现了少年的什么表情？(三)“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”少年经历了两次失败，有没有被吓到？神态、动作描写。可以
3、看出他对表演有足够的信心和勇气。动作描写、外貌描写、神态描写。少年信心顿失，勇气锐减。流露出了少年的沮丧、尴尬的表情。“镇静”表现出少年经受住了考验，又重新开始第三次表演。(四)“这真是一场惊心动魄的拼搏！”属于何种表达方式？在文中有何作用？(五)“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动”在结构上有何作用？句末的省略号有何作用？你从中读到了什么？(六)课文第5段中：对老者进行了哪方面的描写？他的出场对少年有何作用？议论。这是文章的题眼所在。表达了作者对少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。1.与开头呼应，突出这次杂技表
4、演给作者留下难忘的影响。2.省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。3.面对挫折，我们要勇于拼搏，不要轻易放弃。神态、动作描写。他对少年的鼓励和宽容，给了少年勇气和力量，使表演获得了成功。三.知识链接作家简况：赵丽宏，上海人，散文家、诗人。著有诗集珊瑚，散文集生命草、诗魂等。诗魂获新时期全国优秀散文集奖，日晷(gu)之影获首届冰心散文奖。四.梳理文章结构，完成下列填空。(本文作者采用回忆描写往事，以杂技表演的顺序“第一次失败第二次又失败第三次成功”为线索进行描写。文章前后照应，首尾呼应。)第一部分()：写自己的人生感悟，引起对往事的回忆。第二部分()：详细叙述顶碗少年的三次表演。第三部分()：“
5、我”抒发感叹忘不了顶碗少年，其精神一直鼓励着“我”。文章结构：顶碗少年人生感悟 偶遇的事 启示、悟出哲理 回忆往事抒发感叹第一次失败第二次失败 不拍挫折第三次成功 (1)(27)(8)(3)(4)(37)当堂达标1.根据意思写词语。（5分）遇到事情心里发慌不知道怎么办才好。（）没有事先预定而做出的同样的事。（）座位没有空着的，形容观众、听众或者出席的人很多（）形容柳树成荫，繁华耀眼的美景。用来比喻困境中看到希望。（）山和水到了尽头，前面再也没有路可走，比喻陷入绝境。（）4.结合语言环境解释2.填空。(3分)赵丽宏，上海人，家、诗人。著有诗集珊瑚，散文集生命草、诗魂等。获新时期全国优秀散文集奖，获首届冰心散文奖。3.结合语言环境，体会写下列句子。(9分)(1)“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”这是何种描写？他是如何面对这次失败的？(2)“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”这是何种描写?表现了少年的什么表情？(3)“这真是一场惊心动魄的拼搏！”属于何种表达方式？在文中有何作用？
