1、1h 第三章第三章 中学生的化学学习中学生的化学学习 教学目标教学目标 了解、识记层次了解、识记层次 情感（情感（106）；学习方式（）；学习方式（110）；学习能力）；学习能力（132）；观察能力（）；观察能力（133）；实验能力（）；实验能力（133）；思）；思 维能力（维能力（134）；自学能力（）；自学能力（137）。）。理解层次理解层次 1.1.化学学习过程是由哪三种子过程所组成？为化学学习过程是由哪三种子过程所组成？为 什么？什么？2.2.化学学习方式与学习方法有什么异同？化学学习方式与学习方法有什么异同？运用层次运用层次 化学学习能力包括哪些方面？在化学知识教学化学学习能力包括哪
2、些方面？在化学知识教学 过程中如何落实这些能力的培养？过程中如何落实这些能力的培养？2h 第一节第一节 化学学习的过程化学学习的过程一、化学学习中的认知活动二、化学学习过程中的情感活动三、化学学习中的动作行为活动 第二节第二节 化学学习方式与学习方法化学学习方式与学习方法一、学习方式二、化学学习方法三、化学学习策略的类型 第三节第三节 化学学习动力和学习能力化学学习动力和学习能力一、化学学习的动力二、化学学习能力 第三章第三章 中学生的化学学习中学生的化学学习3h 第一节第一节 化学学习的过程化学学习的过程 教材的编写逻辑线：化学学习的定义教材的编写逻辑线：化学学习的定义 化学学化学学习过程的
3、特点习过程的特点 化学学习的分类化学学习的分类 一、化学学习中的认知活动 1.1.什么是化学学习？什么是化学学习？学生在教师的指导下，以化学科学知识为对象，学生在教师的指导下，以化学科学知识为对象，有计划、有目的、有组织地发展自己的智力和非智有计划、有目的、有组织地发展自己的智力和非智力的活动。力的活动。2.2.化学认知活动中的心理学过程化学认知活动中的心理学过程 （1 1）活动的定向阶段）活动的定向阶段 （2 2）感知）感知 预备阶段预备阶段 （3 3）加工）加工 理解阶段理解阶段 （4 4）联系）联系 巩固阶段巩固阶段 （5 5）运用）运用 发展阶段发展阶段 （6 6）活动的反馈阶段）活动
4、的反馈阶段4h 3.3.化学认知活动中的哲学过程化学认知活动中的哲学过程 从感知到理解；从已知到未知；从特殊到一从感知到理解；从已知到未知；从特殊到一 般；又从一般到特殊；在理解的基础上巩固般；又从一般到特殊；在理解的基础上巩固和运用；从模仿到创造；从基本练习到综合练习；和运用；从模仿到创造；从基本练习到综合练习；由易到难；由简到繁。由易到难；由简到繁。4.4.化学认知活动的特点化学认知活动的特点（注意与过程特点（注意与过程特点102102相相区别）区别）（1 1）以实验为基础）以实验为基础 （2 2）实用性）实用性 二、化学学习过程中的情感活动 情感：作为感情、内心体验、需要、愿望、情感：作
5、为感情、内心体验、需要、愿望、价值追求等一系列心理现象的统称。价值追求等一系列心理现象的统称。106106 1.1.化学学习中的情感类型化学学习中的情感类型 理智感、美感、道德感。理智感、美感、道德感。5h 2.2.化学学习中的情感培养化学学习中的情感培养 认知情境认知情境 示范示范 认知活动认知活动 良好感知环境良好感知环境 认知水平认知水平 表率表率 外部行为外部行为 内心体验内心体验 三、化学学习中的动作行为活动1.1.1.1.行为活动的分类行为活动的分类 第一类：心理行为第一类：心理行为 第二类：无意识行为第二类：无意识行为 动作行为动作行为 意识行为意识行为 自觉行为自觉行为 化学教
6、学论化学教学论6h 2.行为活动的分级行为活动的分级107 （1）行为认识）行为认识 基础基础 行为学习行为学习 （2）行为技能）行为技能 （3）行为表现）行为表现 （4）行为情感）行为情感 （5）行为定势）行为定势3.行为活动的阶段（行为技能学习）行为活动的阶段（行为技能学习）107-108 （1）定向阶段）定向阶段 （2）分解练习阶段）分解练习阶段 （3）整体联系阶段）整体联系阶段 （4）联合应用阶段）联合应用阶段7h 第二节第二节 化学学习方式与学习方法化学学习方式与学习方法 教材的编写逻辑线：学习方式（宏观的、整体教材的编写逻辑线：学习方式（宏观的、整体的）的）学习方法（综合的、具体的
7、）学习方法（综合的、具体的）一、学习方式 1.1.问题提出的背景：基础教育课程改革纲要问题提出的背景：基础教育课程改革纲要指出：变注重知识传授为获得指出：变注重知识传授为获得“双基双基”的同时学会的同时学会学习、形成正确的价值观。学习、形成正确的价值观。109109 2.2.什么是学习方式？什么是学习方式？学生为了完成既定的学习任务而采取的具体学学生为了完成既定的学习任务而采取的具体学习行为的整体性结构特征。习行为的整体性结构特征。110110 3.3.学习方式的特点学习方式的特点111111 （1 1）主体性）主体性 （2 2）能动性）能动性 （3 3）社会性）社会性8h 4.学习方式的维度
8、学习方式的维度110 （1）主动性）主动性 （2）探究性）探究性 （3）合作性）合作性 二、化学学习方法 学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为和行为潜能比较持久的变化。而产生的行为和行为潜能比较持久的变化。（一）化学学习方法的分类（一）化学学习方法的分类121 1.综合方法综合方法 （1）接受式）接受式 （2）再现式）再现式 （3）探究式）探究式 （4）发现式）发现式 2.基本方法基本方法 （1）外部操作活动方法）外部操作活动方法121 阅读、听课、观察、笔记、问题、表达、练习、阅读、听课、观察、笔记、问题、表达、练习、实验概括、总结复习
9、。实验概括、总结复习。9h （2 2）内部心智活动方法）内部心智活动方法 抽象思维方法抽象思维方法 A.A.分析和综合分析和综合 B.B.比较比较 C.C.分类分类 D.D.类比类比 E.E.归纳和演绎归纳和演绎 F.F.证明和反证明和反驳证明驳证明 形象思维方法形象思维方法 过程：观察过程：观察 意象意象 联想联想 想像想像 模型模型 模仿模仿 符号思维方法符号思维方法 化学用语化学用语 特征：操作性；形式化；结构化。特征：操作性；形式化；结构化。10h 三、化学学习策略的类型 1.机械记忆策略机械记忆策略 2.接受内省复现策略接受内省复现策略 3.探索发现策略探索发现策略 4.问题解决策略
10、问题解决策略 5.归纳学习策略归纳学习策略 6.演绎学习策略演绎学习策略 7.分步学习策略分步学习策略 8.集体学习策略集体学习策略11h 第三节第三节 化学学习动力和学习能力化学学习动力和学习能力 教材的编写逻辑线：教材的编写逻辑线：化学学习动力是提高学习化学学习动力是提高学习能力的先决条件，组成学习能力的各要素之间是平能力的先决条件，组成学习能力的各要素之间是平等关系，没有内在的逻辑关系。等关系，没有内在的逻辑关系。一、化学学习的动力 1.发动系统发动系统 由需要、动机、兴趣等组成由需要、动机、兴趣等组成 2.维持系统维持系统 由情感、情绪、意志等组成由情感、情绪、意志等组成 3.定型系统
11、定型系统 由气质、性格、知识风格等组成由气质、性格、知识风格等组成 4.引导系统引导系统 由理想、信念、价值观等组成由理想、信念、价值观等组成12h 二、化学学习能力 1.什么是化学学习能力？什么是化学学习能力？在化学学习活动中形成和发展起来的、直接影在化学学习活动中形成和发展起来的、直接影响化学学习活动效率，使化学学习活动得以顺利完响化学学习活动效率，使化学学习活动得以顺利完成的个性心理特征。成的个性心理特征。2.化学学习能力的分类化学学习能力的分类 （1）一般学习能力）一般学习能力 感知能力、注意力、记忆力、思维能力、想象感知能力、注意力、记忆力、思维能力、想象力、语言表达能力、操作能力、
12、学习适应能力力、语言表达能力、操作能力、学习适应能力 （2）特殊学习能力）特殊学习能力 观察能力、实验能力、抽象思维能力、微观想观察能力、实验能力、抽象思维能力、微观想象能力、化学自学能力象能力、化学自学能力13h A.A.化学观察能力化学观察能力 化学观察能力是以获得关于物质和化学变化的化学观察能力是以获得关于物质和化学变化的感性认识为目的，有计划、有选择地进行化学知觉感性认识为目的，有计划、有选择地进行化学知觉活动的能力。活动的能力。特点：将感性认识、逻辑思维与动手操作相结特点：将感性认识、逻辑思维与动手操作相结合。合。化学观察能力的心理过程：注意是前提；感觉、化学观察能力的心理过程：注意
13、是前提；感觉、记忆是基础；理解是核心。记忆是基础；理解是核心。B.B.化学实验能力化学实验能力 化学实验能力是在化学实验能力是在“双基双基”的基础上，顺利完的基础上，顺利完成实验活动任务的个性心理特征，是运用实验手段成实验活动任务的个性心理特征，是运用实验手段解决问题、获得知识、经验的能力。解决问题、获得知识、经验的能力。特点：知识、技能与科学精神、科学态度、动特点：知识、技能与科学精神、科学态度、动机、兴趣、情感、意志品质相结合的过程。机、兴趣、情感、意志品质相结合的过程。14h C.抽象思维能力抽象思维能力 抽象思维能力是在对化学事物的感觉、知觉、抽象思维能力是在对化学事物的感觉、知觉、表
14、象的基础上，间接地认识物质及其组成、结构、表象的基础上，间接地认识物质及其组成、结构、性质和相互转化，以及运用获得的化学知识、经验性质和相互转化，以及运用获得的化学知识、经验来构思、制定化学实践计划、方案的能力。来构思、制定化学实践计划、方案的能力。特点：广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性、独特点：广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性、独创性、敏捷性。创性、敏捷性。D.化学微观想象能力化学微观想象能力 E.化学自学能力化学自学能力 化学自学能力是指在没有教师直接作用的条件化学自学能力是指在没有教师直接作用的条件下独立地学习化学的能力，是一种综合性的能力。下独立地学习化学的能力，是一种综合性的能力。特点：
15、制定计划、选择方法、及时测评、控制特点：制定计划、选择方法、及时测评、控制过程。过程。F.元认知能力元认知能力15h 创新习题创新习题 138138，2 2，3 3，5 5 1.1.为什么说化学学习过程是知、情、行统一为什么说化学学习过程是知、情、行统一发展的过程？发展的过程？2.2.研究第二节中提供的两个实例，分析其中研究第二节中提供的两个实例，分析其中应用了哪些学习方式及其优缺点。应用了哪些学习方式及其优缺点。3.3.有人提出，采用研究性学习方式，学生得有人提出，采用研究性学习方式，学生得到的化学知识不系统，有比较费时、费力，学习到的化学知识不系统，有比较费时、费力，学习效率又低。请谈谈你的看法，并思考能有效地解效率又低。请谈谈你的看法，并思考能有效地解决上述问题、改进研究性学习的方法。决上述问题、改进研究性学习的方法。16h17h
