1、第八讲第八讲 台湾文学重镇台湾文学重镇 余光中与其诗歌余光中与其诗歌教学目标：教学目标：1 1、掌握、掌握作品作品中中“江南江南”的象征意蕴。的象征意蕴。2 2、熟悉熟悉诗人诗歌所呈现的家园意识。诗人诗歌所呈现的家园意识。3 3、了解诗人生平及其创作成就。了解诗人生平及其创作成就。教学重点教学重点：1 1、诗歌诗歌中中“江南江南”的象征意义。的象征意义。2 2、作品所传递出的浓浓思乡情愫。、作品所传递出的浓浓思乡情愫。教学教学难点：难点：1 1、作品的主题思想。、作品的主题思想。2 2、春天春天,遂想起的艺术特色遂想起的艺术特色。教学方法手段：教学方法手段：课堂讲授；课堂讨论；多媒体。课堂讲授
2、；课堂讨论；多媒体。课时安排：课时安排：2 2学时。学时。授课提纲授课提纲一、作家简介一、作家简介二、走进文本二、走进文本三、写作背景三、写作背景四、诗歌赏析四、诗歌赏析五、读诗质疑五、读诗质疑六、拓展延伸六、拓展延伸七、相关链接七、相关链接八、思考练习八、思考练习九、书目推荐九、书目推荐一、作家简介一、作家简介在诗歌创作上，他是个复杂在诗歌创作上，他是个复杂多变的诗人，先西化后回归，被台湾诗坛称为多变的诗人，先西化后回归，被台湾诗坛称为“回头浪子回头浪子”。一、作家简介一、作家简介 余光中在台湾与海外及祖国大陆文学界享有盛誉。余光中在台湾与海外及祖国大陆文学界享有盛誉。他曾获得包括他曾获得包
3、括吴三连文学奖吴三连文学奖、中国时报奖中国时报奖、金鼎奖金鼎奖、国家文艺奖国家文艺奖等台湾所有重要奖项。等台湾所有重要奖项。多次赴欧美参加国际笔会及其他文学会议并发表演讲。多次赴欧美参加国际笔会及其他文学会议并发表演讲。也多次来祖国大陆讲学。也多次来祖国大陆讲学。余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。礼赞余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。礼赞“中国，最美最母亲的国度中国，最美最母亲的国度”。他说：。他说：“蓝墨水的上蓝墨水的上游是汨罗江游是汨罗江”，“要做屈原和李白的传人要做屈原和李白的传人”，“我的我的血系中有一条黄河的支流血系中有一条黄河的支流”。他是中国文坛杰出的诗。他是中国文坛杰出
4、的诗人与散文家，他的名字已经进入了历史，醒目地镂刻人与散文家，他的名字已经进入了历史，醒目地镂刻在中国新文学的史册之上。在中国新文学的史册之上。二、走进文本二、走进文本 春天，遂想起春天，遂想起 一一春天，遂想起春天，遂想起江南，唐诗里的江南，九岁时江南，唐诗里的江南，九岁时采桑叶于其中，捉蜻蜒于其中采桑叶于其中，捉蜻蜒于其中（可以从基隆港回去的）（可以从基隆港回去的）江南江南小杜的江南小杜的江南苏小小的江南苏小小的江南 二二遂想起多莲的湖，多菱的湖遂想起多莲的湖，多菱的湖多螃蟹的湖，多湖的江南多螃蟹的湖，多湖的江南吴王和越王的小战场吴王和越王的小战场（那场战争是够美的）（那场战争是够美的）逃
5、了西施逃了西施失踪了范蠡失踪了范蠡失踪在酒旗招展的失踪在酒旗招展的（从松山飞三小时就到的）（从松山飞三小时就到的）乾隆皇帝的江南乾隆皇帝的江南 三三春天，遂想起遍地垂柳的江南，春天，遂想起遍地垂柳的江南，想起想起太湖滨一渔港，想起太湖滨一渔港，想起那么多的表妹，走过柳堤那么多的表妹，走过柳堤（我只能娶其中的一朵！）（我只能娶其中的一朵！）四四走过柳堤，那许多的表妹走过柳堤，那许多的表妹就那么任伊老了就那么任伊老了任伊老了，在江南任伊老了，在江南（喷射云三小时的江南）（喷射云三小时的江南）五五即使见面，她们也不会陪我即使见面，她们也不会陪我陪我去采莲，陪我去采菱陪我去采莲，陪我去采菱即使见面，见
6、面在江南即使见面，见面在江南在杏花春雨的江南在杏花春雨的江南在江南的杏花村在江南的杏花村（借问酒家何处）（借问酒家何处）何处有我的母亲何处有我的母亲 六六复活节，不复活的是我的复活节，不复活的是我的母亲母亲一个江南小女孩变成的母一个江南小女孩变成的母亲亲清明节，母亲在喊我，在清明节，母亲在喊我，在圆通寺圆通寺喊我，在海峡这边喊我，在海峡这边喊我，在海峡那边喊我，在海峡那边喊，在江南，在江南喊，在江南，在江南多寺的江南，多亭的多寺的江南，多亭的 江南，多风筝的江南，多风筝的 江南啊，钟声里江南啊，钟声里 的江南的江南（站在基隆港，想（站在基隆港，想想回也回不去的）想回也回不去的）多燕子的江南多燕
7、子的江南 余光中祖籍虽是福建永春，但他本人余光中祖籍虽是福建永春，但他本人1928年年出生于南京。他的青少年时代就浸润在江南水乡出生于南京。他的青少年时代就浸润在江南水乡的秀丽景色、风土人情及悠久历史文化之中。的秀丽景色、风土人情及悠久历史文化之中。21岁时，诗人离开大陆移居台湾。由于两岸的政治岁时，诗人离开大陆移居台湾。由于两岸的政治隔离，直到本诗创作之日，他始终不能重归故里。隔离，直到本诗创作之日，他始终不能重归故里。对故乡的思念日积月累，最终凝聚成字字含情的对故乡的思念日积月累，最终凝聚成字字含情的诗句，迸发出来。余光中出身书香门第，从小与诗句，迸发出来。余光中出身书香门第，从小与众多的
8、表妹一同长大，并与其中的一位范我存结众多的表妹一同长大，并与其中的一位范我存结为连理。他的母亲和妻子都是江南人，因而，余为连理。他的母亲和妻子都是江南人，因而，余光中对祖国的留恋更多的体现为对江南的留恋。光中对祖国的留恋更多的体现为对江南的留恋。创作于创作于1962年年4月月29日的这首春天，遂想起，日的这首春天，遂想起，才真正是余光中的情感细腻之作。故乡情结、爱才真正是余光中的情感细腻之作。故乡情结、爱国情怀是春天国情怀是春天,遂想起的灵魂。遂想起的灵魂。三、写作背景三、写作背景 四、诗歌赏析四、诗歌赏析全诗共六节，依据诗意，可以划分为几部分？全诗共六节，依据诗意，可以划分为几部分？各部分有
9、着怎样的联系？各部分有着怎样的联系？四、诗歌赏析四、诗歌赏析全诗共六节，依据诗意，可以划分为几部分？各部分有着怎样的联系？思念故园思念故人感情迸发1-23-56自然景观自然景观历史典故历史典故小时的玩伴小时的玩伴母亲母亲抒乡愁抒乡愁爱国情爱国情神往神往神伤神伤迷人的迷人的悠远的悠远的怅惘的怅惘的四、诗歌赏析四、诗歌赏析 浓浓的乡愁，深深的爱国情怀浓浓的乡愁，深深的爱国情怀.四、诗歌赏析四、诗歌赏析四、诗歌赏析四、诗歌赏析四、诗歌赏析四、诗歌赏析 若用一古诗名来概括，那就是若用一古诗名来概括，那就是忆江南忆江南四、诗歌赏析四、诗歌赏析四、诗歌赏析四、诗歌赏析 以如诗如画的江南美景做背景，以如诗如
10、画的江南美景做背景，创造出优美的意境。创造出优美的意境。四、诗歌赏析四、诗歌赏析四、诗歌赏析四、诗歌赏析 江南江南五、读诗质疑五、读诗质疑 1、本诗的中心意象是、本诗的中心意象是“江南江南”，作者在这一，作者在这一意象前加了许多修饰语，请在诗中找出这些修饰意象前加了许多修饰语，请在诗中找出这些修饰语，并思考：这些修饰语大体可以分为几类？它语，并思考：这些修饰语大体可以分为几类？它们表现了江南的什么特点？们表现了江南的什么特点？1、本诗的中心意象是、本诗的中心意象是“江南江南”，作者在这一意象前加了许多修饰，作者在这一意象前加了许多修饰语，请在诗中找出这些修饰语，并思考：这些修饰语大体可以分语，
11、请在诗中找出这些修饰语，并思考：这些修饰语大体可以分为几类？它们表现了江南的什么特点？为几类？它们表现了江南的什么特点？这些修饰语可概括为两类：一是有关景物、风物的，如：这些修饰语可概括为两类：一是有关景物、风物的，如：“酒旗招展的酒旗招展的”、“遍地垂柳的遍地垂柳的”、“杏花春雨的杏花春雨的”、“多湖多湖的的”、“多寺的多寺的”、“多亭的多亭的”、“多风筝的多风筝的”、“多燕子的多燕子的”、“钟声里的钟声里的”等等；二是有关人物、人情的，如：等等；二是有关人物、人情的，如：“小杜的小杜的”、“苏小小的苏小小的”、“乾隆皇帝的乾隆皇帝的”等等。第一类景物风物的修饰语等等。第一类景物风物的修饰语
12、从声、色、自然与人文等多种角度渲染出江南水乡物产富饶、风从声、色、自然与人文等多种角度渲染出江南水乡物产富饶、风光旖旎，繁华又不失温情与可人的独特魅力。第二类人物人情的光旖旎，繁华又不失温情与可人的独特魅力。第二类人物人情的修饰语着重强调了江南厚实的文化底蕴和历史积淀。两者交织在修饰语着重强调了江南厚实的文化底蕴和历史积淀。两者交织在一起营造出一种地地道道的氤氲着江南水乡旖旎气息的意境。一起营造出一种地地道道的氤氲着江南水乡旖旎气息的意境。从思维的角度看，这些修饰语充分体现了形象思维这一诗歌从思维的角度看，这些修饰语充分体现了形象思维这一诗歌的本质特点。作者在遣词造句、表情达意的过程中，力求用
13、最具的本质特点。作者在遣词造句、表情达意的过程中，力求用最具体可感、最有代表性和典型性的语言材料来组织思维。这也是本体可感、最有代表性和典型性的语言材料来组织思维。这也是本诗虽然语言质朴但却诗意盎然的主要原因。诗虽然语言质朴但却诗意盎然的主要原因。五、读诗质疑五、读诗质疑五、读诗质疑五、读诗质疑 2、本诗每一节都有一个括号。从诗歌的文气、本诗每一节都有一个括号。从诗歌的文气和韵律来看，括号中的文字夹杂在全诗里似乎和韵律来看，括号中的文字夹杂在全诗里似乎有些别扭，你认为这些文字能去掉吗？为什么？有些别扭，你认为这些文字能去掉吗？为什么？五、读诗质疑五、读诗质疑2、本诗每一节都有一个括号。从诗歌的
14、文气和韵律来看，括号中、本诗每一节都有一个括号。从诗歌的文气和韵律来看，括号中的文字夹杂在全诗里似乎有些别扭，你认为这些文字能去掉吗？为的文字夹杂在全诗里似乎有些别扭，你认为这些文字能去掉吗？为什么？什么？括号里的文字，有三句是非常重要的：（可以从基隆港回去括号里的文字，有三句是非常重要的：（可以从基隆港回去的），（从松山飞三个小时就到的），（站在基隆港，想的），（从松山飞三个小时就到的），（站在基隆港，想想想/想想回也回不去的）。如果把这首诗歌的抒情对象（或者说是着眼点）回也回不去的）。如果把这首诗歌的抒情对象（或者说是着眼点）称作是称作是“彼彼”的话，那么这些括号里的文字可以称作是的话，那
15、么这些括号里的文字可以称作是“此此”。一。一般来说，一首小诗是不宜将两个着眼点并列其中的，但诗人又必须般来说，一首小诗是不宜将两个着眼点并列其中的，但诗人又必须要将两者的关系，所以就用括号、用补充说明的方式，来表明台湾要将两者的关系，所以就用括号、用补充说明的方式，来表明台湾和大陆是一衣带水、血脉相连的。两地间的地理位置相隔并不遥远，和大陆是一衣带水、血脉相连的。两地间的地理位置相隔并不遥远，只是人为的因素将他们隔开。如果去掉这些文字，将会大大的伤及只是人为的因素将他们隔开。如果去掉这些文字，将会大大的伤及作品的主旨。作品的主旨。从另一个角度看，第一个括号和第三个括号分列在诗歌的一头从另一个角
16、度看，第一个括号和第三个括号分列在诗歌的一头一尾，又以首尾呼应之势，凸显出浓浓的乡愁和无限的伤感。一尾，又以首尾呼应之势，凸显出浓浓的乡愁和无限的伤感。五、读诗质疑五、读诗质疑3、作者思念的不仅仅是江南这块地方，还思、作者思念的不仅仅是江南这块地方，还思念着什么？念着什么？五、读诗质疑五、读诗质疑 3、作者思念的不仅仅是江南这块地方，还思、作者思念的不仅仅是江南这块地方，还思念着什么？念着什么？作者还思念故乡、童年、母亲、爱人、文作者还思念故乡、童年、母亲、爱人、文化等。化等。五、读诗质疑五、读诗质疑 4、谈谈你对、谈谈你对“复活节，不能复活的是我的复活节，不能复活的是我的母亲母亲”和和“母亲
17、在喊我母亲在喊我”这两句话的理解。这两句话的理解。五、读诗质疑五、读诗质疑 4、谈谈你对、谈谈你对“复活节，不能复活的是我的母复活节，不能复活的是我的母亲亲”和和“母亲在喊我母亲在喊我”这两句话的理解。这两句话的理解。第一句除了表层的意思外，还暗示着两岸第一句除了表层的意思外，还暗示着两岸统一、祖国以一个完整的形象重现于世界的愿统一、祖国以一个完整的形象重现于世界的愿望难以实现的意思。望难以实现的意思。5、梳理诗歌的感情线索，把握诗作主旨。、梳理诗歌的感情线索，把握诗作主旨。（提示：开篇从江南的风土、人情和历史文化（提示：开篇从江南的风土、人情和历史文化写起，到中间忆及故旧亲友，最后推出象征写
18、起，到中间忆及故旧亲友，最后推出象征祖国大陆的母亲形象，形成三个以此递进的祖国大陆的母亲形象，形成三个以此递进的抒情层次。体现出浓浓乡愁和深深的爱国情抒情层次。体现出浓浓乡愁和深深的爱国情怀。）怀。）五、读诗质疑五、读诗质疑 1、讨论本诗所呈现的家园意识。、讨论本诗所呈现的家园意识。现代文学中的家园意识是一种乡愁，是现代文学中的家园意识是一种乡愁，是传统乡愁的变异和演变。传统的乡愁只表现传统乡愁的变异和演变。传统的乡愁只表现在少数人身上。近代以来，快节奏的生活，在少数人身上。近代以来，快节奏的生活，人际关系从传统伦理的温情脉脉到金钱上的人际关系从传统伦理的温情脉脉到金钱上的冰凉冷漠，人们为了追
19、寻精神上的安宁，家冰凉冷漠，人们为了追寻精神上的安宁，家园意识就成为人们一种潜在的精神追求。故园意识就成为人们一种潜在的精神追求。故乡、童年、母亲、爱人、文化等，是家园意乡、童年、母亲、爱人、文化等，是家园意识具体依附的几个重要物象。识具体依附的几个重要物象。六、拓展延伸六、拓展延伸七、相关链接七、相关链接乡愁小时候小时候乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一枚小小的邮票我在这头我在这头母亲在那头母亲在那头长大后长大后乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一张窄窄的船票我在这头我在这头新娘在那头新娘在那头后来啊后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头我在外头母亲在里头母亲在里头而现在而现在乡愁是一湾浅
20、浅的海峡乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头我在这头大陆在那头大陆在那头 忆江南白居易江南好，江南好，风景旧曾谙？风景旧曾谙？日出江花红胜火，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，春来江水绿如蓝，能不忆江南？能不忆江南？菩萨蛮韦庄人人尽说江南好，人人尽说江南好，游人只合江南老。游人只合江南老。春水碧于天，春水碧于天，画船听雨眠。画船听雨眠。垆边人似月，垆边人似月，皓腕凝霜雪。皓腕凝霜雪。未老莫还乡，未老莫还乡，还乡须断肠。还乡须断肠。七、相关链接七、相关链接西洲曲采莲南塘秋，采莲南塘秋，莲花过人头。莲花过人头。低头弄莲子，低头弄莲子，莲子清如水。莲子清如水。卜算子送鲍浩然之浙东王观水是眼波横，水是眼波横，山
21、是眉峰聚。山是眉峰聚。欲问行人去那边，欲问行人去那边，眉眼盈盈处。眉眼盈盈处。才始送春归，才始送春归，又送君归去。又送君归去。若到江南赶上春，若到江南赶上春，千万和春住。千万和春住。七、相关链接七、相关链接八、思考练习八、思考练习1、说说作品中、说说作品中“江南江南”意象的象征意蕴。意象的象征意蕴。2、结合作品，论述、结合作品，论述春天遂想起春天遂想起的艺术的艺术特色。特色。九、书目推荐九、书目推荐1.余光中余光中.余光中经典余光中经典.福州福州:海峡文艺出版社，海峡文艺出版社，20072.余光中余光中.乡愁乡愁.北京北京:人民文学出版社，人民文学出版社，19713.余光中余光中.隔水观音隔水观音.台北台北:洪范出版社，洪范出版社，1983
