1、举手的秘密举手的秘密课文引入课文引入 小朋友们，你们有自己的秘密吗小朋友们，你们有自己的秘密吗？你们都有几个秘密呢？有一个小朋？你们都有几个秘密呢？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，而且他友和你们一样，也上三年级，而且他也有一个秘密，你们想知道他的也有一个秘密，你们想知道他的“举举手的秘密手的秘密”是什么吗？那就让我们一是什么吗？那就让我们一起来学习起来学习举手的秘密举手的秘密吧！吧！课文初读课文初读1 1、自由读文、自由读文,标出生字、新词，难读标出生字、新词，难读的多读几遍。的多读几遍。2 2、同桌互相听读课文（每人一段），、同桌互相听读课文（每人一段），纠正错误读音。纠正错误读音。3
2、3、课文讲了一个什么故事，表达了、课文讲了一个什么故事，表达了怎样的思想感情？怎样的思想感情？迟钝迟钝 胆窃胆窃 尴尬尴尬 窘迫窘迫 和蔼和蔼 诚恳诚恳 笨拙笨拙 窘态窘态 善良善良 嘲笑嘲笑 巧妙巧妙 成绩成绩县城县城 回忆回忆 窃窃私语窃窃私语 词语积累词语积累声声调调 调调节节 调调动动 调调理理 唱高唱高调调露露脸脸 露露头头 露露水水 雨雨露露 露露马脚马脚 多音字学习多音字学习 请大家查阅字典，读下面的词请大家查阅字典，读下面的词语，你发现了语，你发现了“调调”和和“露露”的读音的读音有几种吗？有几种吗？段落学习段落学习 带着问题自由读课文第一、二自然带着问题自由读课文第一、二自然
3、段。段。（1 1）请大家说说：）请大家说说：“我我”遇到了什么困境遇到了什么困境？在遇到困难后，？在遇到困难后，“我我”心里是怎么想心里是怎么想的？在课文中找出相关直接描写和动作的？在课文中找出相关直接描写和动作、表情描写。、表情描写。（2 2）结合实际，谈一谈感想：你们有没有）结合实际，谈一谈感想：你们有没有在生活中遇到过类似在生活中遇到过类似“我我”这样的困境这样的困境？在困境中，你们最希望获得什么样的？在困境中，你们最希望获得什么样的鼓励和帮助？鼓励和帮助？出于虚荣心，有的问题我明知自出于虚荣心，有的问题我明知自己不会答，也举起了手。刚开始还蒙己不会答，也举起了手。刚开始还蒙混过几次，可
4、不久还是露馅儿了。混过几次，可不久还是露馅儿了。“我我”遇到了什么困境？遇到了什么困境？小学三年级时，我转学到了另小学三年级时，我转学到了另一所学校。因为课程进度不同，老一所学校。因为课程进度不同，老师讲的很多内容，我都听不懂。师讲的很多内容，我都听不懂。在遇到困难后，在遇到困难后，“我我”是是怎么做的？怎么做的？段落学习段落学习 一起轻声读课文第五自然段，边一起轻声读课文第五自然段，边思考：思考：（1 1）高老师引导）高老师引导“我我”走出困境了吗走出困境了吗？（2 2）如果你是当时的）如果你是当时的“我我”，你有什，你有什么话想对高老师说？么话想对高老师说？（3 3）从）从“每每与高老师目
5、光相遇时，每每与高老师目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。我俩都心照不宣地相互一笑。”这句这句话中，你体会到了什么？话中，你体会到了什么？从此，每次提问我都可以从容举从此，每次提问我都可以从容举手了。随着时间的推移，我举起右手的手了。随着时间的推移，我举起右手的次数越来越多。每每与高老师目光相遇次数越来越多。每每与高老师目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。那浅时，我俩都心照不宣地相互一笑。那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。直到今浅一笑，照亮了我快乐的童年。直到今天，我的心里仍然保存着一份感激。天，我的心里仍然保存着一份感激。体会体会“我我”举举左手和举右手的心左手和举右手的心情有什么不同，同
6、情有什么不同，同学间交流一下。学间交流一下。对比对比 细节描写细节描写 课文中运用了哪课文中运用了哪些写作手法？些写作手法？高老师为什么不当众提高老师为什么不当众提出出“怎样举手怎样举手”的办法？的办法？高老师之所以不当众提出这种办法，高老师之所以不当众提出这种办法，是因为高老师对是因为高老师对“我我”十分尊重。举左手十分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法，既、举右手是师生二人独特的沟通办法，既维护了维护了“我我”的自尊心，又使高老师知道的自尊心，又使高老师知道了真实情况，可谓巧妙，看出高老师对学了真实情况，可谓巧妙，看出高老师对学生真挚的爱。从这里也可以看出这是师生生真挚的爱。从这
7、里也可以看出这是师生俩的秘密，也呼应了题目。俩的秘密，也呼应了题目。课文小结课文小结 这篇课文记叙了这篇课文记叙了“我我”小学四年小学四年级时，由于缺乏自信心，上课不敢发言，级时，由于缺乏自信心，上课不敢发言，以致举手站起来却说不出话来，后来老以致举手站起来却说不出话来，后来老师与师与“我我”有了个秘密约定：不知道答有了个秘密约定：不知道答案举右手，知道答案举左手，最后案举右手，知道答案举左手，最后“我我”终于树立了自信心，成为了成绩优秀的终于树立了自信心，成为了成绩优秀的学生。文章表达了老师爱学生，学生感学生。文章表达了老师爱学生，学生感激老师的思想感情。激老师的思想感情。拓展延伸拓展延伸1 1、请大家体会题目、请大家体会题目举手的秘密举手的秘密中的中的“秘密秘密”二字，为什么用这个词？换二字，为什么用这个词？换成成“故事故事”可以吗？可以吗？2 2、你们喜欢课文中的高老师吗？为什么、你们喜欢课文中的高老师吗？为什么呢？呢？3 3、你们希望老师跟你们之间有什么、你们希望老师跟你们之间有什么“秘秘密密”吗？用写小纸条的方式写出来。吗？用写小纸条的方式写出来。
