1、政权分立政权分立与与民族融合民族融合三国两晋南北朝时期三国两晋南北朝时期（220220年年589589年）年）初中历史第一册初中历史第一册第三第三单元复习课单元复习课中考说明、课程标准和学科能力标准中考说明、课程标准和学科能力标准学情分析学情分析l教学目标教学目标l教学过程教学过程l教学重点、难点教学重点、难点中考中考说明说明赤壁赤壁之战之战三国鼎立三国鼎立局面局面两晋南两晋南北朝的北朝的更替更替人口的南迁人口的南迁和江南地区和江南地区的开发的开发北魏孝文帝改北魏孝文帝改革及其意义革及其意义祖冲之祖冲之的数学的数学成就成就书法书法艺术艺术课程课程标准标准知道知道赤壁赤壁之战。之战。知道知道三国
2、三国鼎立局面鼎立局面的形成。的形成。知道知道两两晋南北晋南北朝的更朝的更替。替。初步了解初步了解人人口的南迁和口的南迁和江南地区的江南地区的开发。开发。通过北魏孝文通过北魏孝文帝改革，帝改革，初步初步理解民族交往、理解民族交往、交流、交融对交流、交融对中华民族发展中华民族发展的意义的意义。知道知道祖祖冲之的冲之的数学成数学成就。就。初步初步认识认识书法书法艺术。艺术。学科学科能力能力标准标准复述复述赤壁赤壁之战之战（1 1）观察观察“三三国鼎立国鼎立图图”，认认识识三国鼎三国鼎立局面的立局面的形成形成（2 2）知道知道两两晋南北晋南北朝的更朝的更替替（3 3）认识认识魏晋南魏晋南北朝时期人北朝
3、时期人口的南迁和口的南迁和江南地区的江南地区的开发（开发（2 2）认识认识北魏孝文北魏孝文帝改革及其意帝改革及其意义义（3 3）。知道知道祖祖冲之的冲之的数学成数学成就就（1 1）了解了解书法书法艺术艺术（1 1）。中考说明、课程标准和学科能力标准中考说明、课程标准和学科能力标准数字代表能力水平程度数字代表能力水平程度感知感知理解理解学情分析学情分析 对于学生来说，历史应该怎样复习，应该掌握什对于学生来说，历史应该怎样复习，应该掌握什么，掌握到什么程度无从下手。么，掌握到什么程度无从下手。所以，在复习课时教师就应该明确本单元需要掌所以，在复习课时教师就应该明确本单元需要掌握的内容握的内容,便于
4、学生获得系统的知识体系。便于学生获得系统的知识体系。识记三国两晋南北朝时期的重要历史事件；识记三国两晋南北朝时期的重要历史事件；认识到我国的历史是各民族共同缔造的。认识到我国的历史是各民族共同缔造的。l教学目标教学目标l教学重点、难点教学重点、难点重点：识记三国两晋南北朝时期的重要历史事件重点：识记三国两晋南北朝时期的重要历史事件难点：难点：认识到我国的历史是各民族共同缔造的。认识到我国的历史是各民族共同缔造的。一一、梳理历史发展线索、梳理历史发展线索二二、综合综合探究历史问题探究历史问题l教学过程教学过程一一、梳理历史发展线索、梳理历史发展线索1.1.单元地位单元地位第三单元第三单元 政权政
5、权分立与分立与民族融合民族融合 三国两晋南北朝时期三国两晋南北朝时期涉及课程：涉及课程：第第1313课课 三国鼎立三国鼎立第第1414课课 江南的开发江南的开发第第1515课课 北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革第第1616课课 魏魏晋晋南北朝时期的文化南北朝时期的文化政权分立政权分立政治政治经济经济民族关系民族关系文化文化江南的经济得到开发江南的经济得到开发民族融合民族融合科技进步，科技进步，艺术大放艺术大放异彩异彩单元地位单元地位单元综述单元综述单元地位单元地位单元特征单元特征：政权分立政权分立 民族交融民族交融 魏晋南北朝时期，魏晋南北朝时期，上承秦汉，上承秦汉，下启隋唐。下启隋唐。虽然战乱频
6、繁、政权更迭，但虽然战乱频繁、政权更迭，但各民族交融程度日益加深，文化和各民族交融程度日益加深，文化和科技得到很大发展，科技得到很大发展，为隋唐的兴盛为隋唐的兴盛奠定了基础。奠定了基础。一一、梳理历史发展线索、梳理历史发展线索1.1.单元特征单元特征2.2.时间线索时间线索政权分立政权分立 民族交融民族交融任务一：设计政权更替示意图任务一：设计政权更替示意图把握时空概念把握时空概念三国两晋南北朝政权更替示意图三国两晋南北朝政权更替示意图魏魏三三国国东东汉汉吴吴 蜀蜀西西晋晋十六国十六国东晋东晋南南北北朝朝北魏北魏宋宋 齐齐 梁梁 陈陈东东魏魏西西魏魏北齐北齐北周北周隋隋北朝北朝南朝南朝中考说明
7、：知道两晋南北朝的更替中考说明：知道两晋南北朝的更替（3 3）三国三国西晋西晋东晋和十六国东晋和十六国南北朝并立南北朝并立三国两晋南北朝政权更替三国两晋南北朝政权更替魏魏三三国国东东汉汉吴吴 蜀蜀西西晋晋十六国十六国东晋东晋南南北北朝朝北魏北魏宋宋 齐齐 梁梁 陈陈东东魏魏西西魏魏北齐北齐北周北周隋隋北朝北朝南朝南朝本单元主要特点：政权分立本单元主要特点：政权分立政权更迭频繁政权更迭频繁 民族交融民族交融北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革一一、梳理历史发展线索、梳理历史发展线索1.1.单元特征单元特征政权分立政权分立 民族交融民族交融2.2.时间线索时间线索3.3.重要历史事件（知识点）重要历史事件
8、（知识点）（1 1）三国鼎立）三国鼎立三国鼎立背景三国鼎立背景东汉末年，军阀割据混战。东汉末年，军阀割据混战。三国鼎立局面三国鼎立局面官渡之战与赤壁之战对比图表官渡之战与赤壁之战对比图表名称名称时间时间交战方交战方结果结果影响影响官渡之战官渡之战200200年年 袁绍、曹操袁绍、曹操袁绍袁绍失败失败奠定了统一北奠定了统一北方的基础方的基础赤壁之战赤壁之战208208年年 曹操、孙权曹操、孙权和刘备和刘备曹操曹操失败失败奠定了三国鼎奠定了三国鼎立局面的形成立局面的形成复述赤壁之战复述赤壁之战 东汉末年（东汉末年（208208年），孙权、刘备联军在长江赤年），孙权、刘备联军在长江赤壁一带大破曹操大
9、军获得胜利，奠定三国鼎立局面壁一带大破曹操大军获得胜利，奠定三国鼎立局面形成的基础。这是中国历史上以少胜多形成的基础。这是中国历史上以少胜多,以弱胜强的以弱胜强的著名战役。著名战役。中考说明：赤壁之战（中考说明：赤壁之战（1 1）任务二：设计三国鼎立示意图任务二：设计三国鼎立示意图把握时空概念把握时空概念政权名称政权名称 建立时间建立时间都城都城建立者建立者魏魏220220年年洛阳洛阳曹丕曹丕蜀蜀221221年年成都成都刘备刘备吴吴222222年年建业建业孙权孙权你怎样看待三国鼎立局面的形成？你怎样看待三国鼎立局面的形成？想一想想一想实现实现局部统一局部统一，有利于大一统局面的形成；，有利于大
10、一统局面的形成；有利于地区有利于地区经济的恢复和发展经济的恢复和发展。中考说明：认识三国鼎力局面的形成（中考说明：认识三国鼎力局面的形成（2 2）任务三：进行三国人物故事会任务三：进行三国人物故事会说一说说一说三国演义三国演义和史书和史书三国志三国志记载有记载有什么不同？什么不同？三国三国鼎立鼎立东汉末年，军阀割据混战。东汉末年，军阀割据混战。208208年赤壁之战年赤壁之战奠定了三国鼎立局面的形成基础。奠定了三国鼎立局面的形成基础。形形成成220220年，曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏，年，曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏，定都洛阳，东汉结束。定都洛阳，东汉结束。221221年，刘备在成都
11、称帝，国号汉，史称蜀。年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀。222222年，孙权称王，国号吴，定都建业。三国鼎年，孙权称王，国号吴，定都建业。三国鼎立局面形成。立局面形成。背背景景三国鼎立知识点归纳三国鼎立知识点归纳一一、梳理历史发展线索、梳理历史发展线索1.1.单元地位单元地位承上启下承上启下2.2.时间线索时间线索3.3.知识点知识点（1 1）三国鼎立）三国鼎立政权分立政权分立（2 2）北魏孝文帝改革）北魏孝文帝改革民族交融民族交融 北魏孝文帝改革是在怎样的历史背景北魏孝文帝改革是在怎样的历史背景下进行的？主要内容有哪些？有什么影响？下进行的？主要内容有哪些？有什么影响？孝孝文文帝帝改改革革
12、背景背景措施措施统一黄河流域统一黄河流域(439(439）;民族交融民族交融迁都：迁都：迁都洛阳。迁都洛阳。任务四：小组进行归纳任务四：小组进行归纳穿汉服、学汉语、改穿汉服、学汉语、改汉姓、与汉人通婚汉姓、与汉人通婚改鲜卑旧俗：改鲜卑旧俗：北魏迁都洛阳北魏迁都洛阳习俗上：禁胡服、穿汉服；说汉话；通婚；习俗上：禁胡服、穿汉服；说汉话；通婚；经济上：畜牧业经济上：畜牧业 农业生产农业生产 汉族人民接受少数民族的食物、用具汉族人民接受少数民族的食物、用具汉族人民接受少数民族乐器、歌舞汉族人民接受少数民族乐器、歌舞民族交融：民族之间相互影响，是民族之间在经济、民族交融：民族之间相互影响，是民族之间在经
13、济、政治、文化和生活习惯上密切联系交往的过程。政治、文化和生活习惯上密切联系交往的过程。孝孝文文帝帝改改革革背景背景作用作用措施措施统一黄河流域统一黄河流域;民族交融民族交融政治：整顿吏治；政治：整顿吏治；经济：分配土地，发展农业；经济：分配土地，发展农业；迁都：迁都洛阳，改鲜卑旧俗。迁都：迁都洛阳，改鲜卑旧俗。北魏政治和经济得到发展；北魏政治和经济得到发展；促进北方民族交融促进北方民族交融北魏孝文帝改革知识点归纳北魏孝文帝改革知识点归纳中考说明：北魏孝文帝改革极其意义中考说明：北魏孝文帝改革极其意义(3)(3)一一、梳理历史发展线索、梳理历史发展线索1.1.单元地位单元地位承上启下承上启下2
14、.2.时间线索时间线索3.3.知识点知识点（1 1）三国鼎立）三国鼎立政权分立政权分立（2 2）北魏孝文帝改革）北魏孝文帝改革民族交融民族交融（3 3）江南地区经济的开发）江南地区经济的开发观察图片：魏晋南北朝时期，江南经济发展的原观察图片：魏晋南北朝时期，江南经济发展的原因有哪些？因有哪些？江江南南经经济济的的开开发发原因原因影响影响北民南迁带来劳动力、生产技术和作物（麦、北民南迁带来劳动力、生产技术和作物（麦、菽）。菽）。自然条件优越，有利于农业发展。自然条件优越，有利于农业发展。江南地区社会稳定，战争较少。江南地区社会稳定，战争较少。南北人民共同劳动。南北人民共同劳动。为我国经济重心逐渐
15、南移奠定了基础。为我国经济重心逐渐南移奠定了基础。客观原因主观原因表现表现农业：粟、麦、菽的种植在南方得到推广；农业：粟、麦、菽的种植在南方得到推广；商业城市：建康是南朝四个政权的都城。商业城市：建康是南朝四个政权的都城。江南地区经济的开发知识点归纳江南地区经济的开发知识点归纳中考说明：人口的南迁和江南地区的开发中考说明：人口的南迁和江南地区的开发(2(2）一一、梳理历史发展线索、梳理历史发展线索1.1.单元地位单元地位承上启下承上启下2.2.时间线索时间线索3.3.知识点知识点（1 1）三国鼎立）三国鼎立政权分立政权分立（2 2）北魏孝文帝改革）北魏孝文帝改革民族交融民族交融（4 4）魏晋南
16、北朝时期的文化）魏晋南北朝时期的文化（3 3）江南地区经济的开发）江南地区经济的开发数学成就数学成就祖冲之祖冲之祖冲之，祖冲之，南朝杰出的科学家，世界南朝杰出的科学家，世界上第一次把圆周率的值准确的推算上第一次把圆周率的值准确的推算到小数点以后的到小数点以后的第七位第七位。书法成就书法成就东晋：王羲之（书圣），东晋：王羲之（书圣），兰亭序兰亭序“天下第一行书天下第一行书”绘画成就绘画成就东晋：顾恺之东晋：顾恺之洛神赋图洛神赋图、女史箴图女史箴图。山西大同的云冈石窟山西大同的云冈石窟河南洛阳的龙门石窟河南洛阳的龙门石窟石窟艺术石窟艺术魏晋魏晋南北南北朝时朝时期的期的书法书法艺术艺术书法：书法：石
17、窟艺术：石窟艺术：王羲之（东晋）王羲之（东晋）“书圣书圣”：兰亭序兰亭序绘画：绘画：顾恺之（东晋）：顾恺之（东晋）：洛神赋图洛神赋图、女史箴图女史箴图云冈石窟（山西大同）云冈石窟（山西大同）龙门石窟（河南洛阳）龙门石窟（河南洛阳）魏晋南北朝时期的书法艺术知识点归纳魏晋南北朝时期的书法艺术知识点归纳中考说明：祖冲之的数学成就和书法艺术（中考说明：祖冲之的数学成就和书法艺术（1 1）二二、综合综合探究历史问题探究历史问题1.1.北方地区民族交往、交流与交融对中华民族的形北方地区民族交往、交流与交融对中华民族的形成和统一多民族国家的发展有何意义？成和统一多民族国家的发展有何意义？北方地区民北方地区民
18、族交往、交族交往、交流与交融流与交融丰富了中华民族的物质文化和精神文丰富了中华民族的物质文化和精神文化；化；为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定基础。发展奠定基础。2.2.你怎样看待北魏孝文帝改革？你怎样看待北魏孝文帝改革？可以从改革的背景、内容、影响和评价等几个方面讨论。可以从改革的背景、内容、影响和评价等几个方面讨论。阅读下列材料，回答问题。阅读下列材料，回答问题。材料一材料一 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏 倾邻国而雄诸倾邻国而雄诸侯侯 至于始皇，逐并天下。至于始皇，逐并天下。汉书汉书食货志上食货志
19、上材料二材料二 如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者，那么西魏、北周就是追随如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者，那么西魏、北周就是追随者者 北周政权，折射出中华民族历史重新走向全国统一的曙光北周政权，折射出中华民族历史重新走向全国统一的曙光 隋朝的隋朝的统一，建立在魏晋南北朝民族大融合的基础之上。统一，建立在魏晋南北朝民族大融合的基础之上。简明中国史读本简明中国史读本（1 1）根据材料一根据材料一，归纳，归纳“商君商君”改革的两项措施。改革的两项措施。结合所学知识结合所学知识，分析改革，分析改革是如何为是如何为“始皇始皇”“”“并天下并天下”奠定基础的。奠定基础的。（2 2）结合所学知识结合
20、所学知识，完成材料二中提及的，完成材料二中提及的“北魏北魏”“”“西魏西魏”“”“北周北周”等政权等政权更替示意图。更替示意图。“从平城到洛阳从平城到洛阳”后，孝文帝推行的后，孝文帝推行的“汉化汉化”政策对民族关系发政策对民族关系发展有何历史作用？展有何历史作用？（3 3）比较材料一、二，两次改革的历史作用有何相同之处？）比较材料一、二，两次改革的历史作用有何相同之处？措施：奖励开荒垦田；奖励耕战措施：奖励开荒垦田；奖励耕战改革使秦国成为最富强的国家改革使秦国成为最富强的国家促进了民族交融促进了民族交融都为国家统一奠定基础都为国家统一奠定基础三、中考链接三、中考链接选择题选择题1.1.（中考说
21、明）北魏初年，有位姓独孤的鲜卑人穿鲜卑衣服，说鲜卑话。若干年后，（中考说明）北魏初年，有位姓独孤的鲜卑人穿鲜卑衣服，说鲜卑话。若干年后，他的后人已改姓刘，穿汉服，说汉话。最可能导致出现这种变化的历史背景是（他的后人已改姓刘，穿汉服，说汉话。最可能导致出现这种变化的历史背景是（）A.A.西晋的短暂统一西晋的短暂统一 B.B.北魏定都于平城北魏定都于平城C.C.北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革 D.D.江南地区的开发江南地区的开发 2.2.（初中总复习）之所以说三国鼎立是分裂中孕育统一，其依据是（初中总复习）之所以说三国鼎立是分裂中孕育统一，其依据是（）A.A.统一，为新王朝的建立创造了条件。统一，为
22、新王朝的建立创造了条件。B.B.战乱频繁，严重破坏了社会经济。战乱频繁，严重破坏了社会经济。C.C.政权割据，形成了国家分裂局面。政权割据，形成了国家分裂局面。D.D.破坏了民族关系，不利于民族融合。破坏了民族关系，不利于民族融合。3.3.（初中总复习）（初中总复习）“遒媚劲健，绝代更无遒媚劲健，绝代更无”“”“飘若浮云，矫若惊龙飘若浮云，矫若惊龙”是后人对哪位书是后人对哪位书法家书法的评价（法家书法的评价（）A.A.柳公权柳公权 B.B.米芾米芾 C.C.赵孟頫赵孟頫 D.D.王羲之王羲之4.4.（20152015湖北黄冈）东晋南朝时期，江南经济发展迅速，而北方经济日益落后。导致湖北黄冈）东
23、晋南朝时期，江南经济发展迅速，而北方经济日益落后。导致这一变化的客观因素是（这一变化的客观因素是（）A.A.江南生产工具和生产经验比北方强江南生产工具和生产经验比北方强B.B.南方人比北方人勤劳南方人比北方人勤劳C.C.北方社会动荡，南方相对安定北方社会动荡，南方相对安定D.D.先秦以来，南方的自然条件优于北方先秦以来，南方的自然条件优于北方（初中总复习）（初中总复习）三国时代历史短暂，但影响深远，每个同学都可以说出很多三国人物和故事。三国时代历史短暂，但影响深远，每个同学都可以说出很多三国人物和故事。（1 1）“青梅煮酒论英雄青梅煮酒论英雄”，比一比谁知道的三国人物最多。，比一比谁知道的三国
24、人物最多。（2 2）你学习和认识三国的途径除了历史课之外，还有哪些（可多选）（）你学习和认识三国的途径除了历史课之外，还有哪些（可多选）（）A.A.史书史书三国志三国志 B.B.小说小说三国演义三国演义C.C.游戏游戏“三国杀三国杀”D.D.电视剧电视剧三国演义三国演义E.E.戏曲戏曲 F.F.听书听书品三国品三国G.G.其他其他（3 3）不知你是否发现，小说）不知你是否发现，小说三国演义三国演义和史书和史书三国志三国志记载有很多的不同记载有很多的不同如：如：A.A.“草船借箭草船借箭”是诸葛亮的杰作，但实际上是孙权的功绩是诸葛亮的杰作，但实际上是孙权的功绩B.B.“怒鞭督邮怒鞭督邮”的是刘备
25、，小说把这件事安到张飞身上，用来刻画张飞嫉恶如仇、的是刘备，小说把这件事安到张飞身上，用来刻画张飞嫉恶如仇、性格暴烈的特点性格暴烈的特点C.C.小说用小说用“温酒斩华雄温酒斩华雄”表现关羽的勇猛，但史书记载斩华雄的是孙权的父亲孙表现关羽的勇猛，但史书记载斩华雄的是孙权的父亲孙坚坚D.D.“过五关斩六将过五关斩六将”“”“空城计空城计”都是虚构的，前者为了塑造关羽对刘备的忠义和都是虚构的，前者为了塑造关羽对刘备的忠义和勇猛，后者是为了表现诸葛亮的临危不惧和智慧。勇猛，后者是为了表现诸葛亮的临危不惧和智慧。除了这些之外，你还知道哪些？由此你有什么样的认识？除了这些之外，你还知道哪些？由此你有什么样的认识？不能把历史文学作品内容当做真实的历史不能把历史文学作品内容当做真实的历史（4 4）曹操在历史上是一位很有争议的人物，京剧中是以白脸（白色）曹操在历史上是一位很有争议的人物，京剧中是以白脸（白色表示奸诈）出现。结合所学历史知识，为曹操做一张名片。表示奸诈）出现。结合所学历史知识，为曹操做一张名片。姓名：曹操姓名：曹操朝代：三国朝代：三国评价：乱世奸雄，乱臣贼子评价：乱世奸雄，乱臣贼子姓名：姓名：朝代：朝代：评价：评价：
