1、中国古代政治 中国古代政治，主要呈现为两个主要问题，中国古代政治，主要呈现为两个主要问题，一是统一多民族国家的建立和巩固，二是专制主一是统一多民族国家的建立和巩固，二是专制主义中央集权制度的形成与发展。义中央集权制度的形成与发展。【专题解读】【专题解读】统一统一多民族国家的发展，是中国古代历史发展的多民族国家的发展，是中国古代历史发展的一条主线。古代历史中，统一和分裂这一对矛盾长一条主线。古代历史中，统一和分裂这一对矛盾长期存在。但是，统一是大势所趋，人心所向期存在。但是，统一是大势所趋，人心所向。古代古代中国的政治制度为典型的专制主义中央集权中国的政治制度为典型的专制主义中央集权制。为了巩固
2、统治制。为了巩固统治，历代历代统治者不断统治者不断强化强化专制主义专制主义中央集权。明清时君主专制达到顶峰。中央集权。明清时君主专制达到顶峰。统一多民族国家的发展统一多民族国家的发展专制主义中央集权制度专制主义中央集权制度古代古代治世局面治世局面古代古代杰出杰出政治政治人物人物古代主要选官制度古代主要选官制度包含主题包含主题统一多民族国家的发展 统一统一多民族国家的发展，是中国古代历史多民族国家的发展，是中国古代历史发展发展的的一条主线，是中国古代史教学中最基本、一条主线，是中国古代史教学中最基本、最核心最核心、最重要的主体内容最重要的主体内容。要使学生了解中国古代要使学生了解中国古代国家的国
3、家的具体演进具体演进，掌握，掌握中国历史发展的总体趋势中国历史发展的总体趋势，认识，认识国国家统一的重要性家统一的重要性，培养家国情怀培养家国情怀。【主主 题题 一一】历史阶段历史阶段基本特征基本特征侧重点侧重点夏商周夏商周国家的产生和社会变革国家的产生和社会变革分封制分封制秦汉秦汉统一多民族国家的建立统一多民族国家的建立及巩固及巩固大一统大一统魏晋南北朝魏晋南北朝政权分立与民族交融政权分立与民族交融民族交融民族交融隋唐隋唐统一多民族国家的繁荣统一多民族国家的繁荣与开放与开放繁荣盛世繁荣盛世民族和睦民族和睦辽宋夏金辽宋夏金元元民族政权并立与交融民族政权并立与交融政权并立政权并立经济发展经济发展
4、明清明清统一多民族国家进一步统一多民族国家进一步巩固和发展巩固和发展抗御外敌抗御外敌稳定边疆稳定边疆统一多民族国家的发展 专制主义是一种决策方式，主要特征是皇帝个专制主义是一种决策方式，主要特征是皇帝个人的专断独裁，集国家最高权力于一身。人的专断独裁，集国家最高权力于一身。中央集权是相对于地方分权而言，最根本的特中央集权是相对于地方分权而言，最根本的特点是，地方政府在行政、财政、军事点是，地方政府在行政、财政、军事等等方面没有独方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令。立性，必须严格服从中央政府的命令。在在这一制度下，地方权力归于中央，这一制度下，地方权力归于中央，中央中央权力权力归归于于皇
5、帝。皇帝。专制主义中央集权制度【主主 题题 二二】专制主义中央集权制度历史时期历史时期主要措施主要措施战国战国 理论上，法家代表韩非子提出理论上，法家代表韩非子提出建立建立君主专君主专制制中央集权中央集权制的主张；制的主张；实践上，秦国商鞅变法，推行县制，初步实践上，秦国商鞅变法，推行县制，初步确立确立了了中央中央集权集权制制。秦朝秦朝 正式建立专制主义中央集权制度。最高统正式建立专制主义中央集权制度。最高统治者称皇帝，总揽一切大权，在中央设丞相、治者称皇帝，总揽一切大权，在中央设丞相、太尉、御史大夫，协助皇帝分理朝政太尉、御史大夫，协助皇帝分理朝政（君主（君主专制）专制）；在地方废除分封制推
6、行郡县制；在地方废除分封制推行郡县制（中（中央集权）央集权）。西汉西汉 汉武帝汉武帝“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”；颁布；颁布“推推恩令恩令”，削弱诸侯国势力；统一铸币，盐铁，削弱诸侯国势力；统一铸币，盐铁官官营营（中央集权加强）（中央集权加强）隋唐隋唐 创立创立和完善科举制，和完善科举制，扩大官吏扩大官吏的的来源来源，加加强对官员的选拔与监督强对官员的选拔与监督宋代宋代 采取采取“强干弱枝强干弱枝”政策，将地方兵权、行政策，将地方兵权、行政权、财权都收归政权、财权都收归中央中央（加强加强中央集权）中央集权）。元朝元朝在在全国实行行省制度；在中央设置宣政院，管全国实行行省制度；在中央
7、设置宣政院，管理全国宗教和吐蕃地区理全国宗教和吐蕃地区事务事务（加强加强中央集权）中央集权）。明清明清 明明：废丞相，分权于六部；设厂卫：废丞相，分权于六部；设厂卫特务机构；实行八股取士。特务机构；实行八股取士。（强化（强化君主专君主专制）制）清清：设立军机处；大兴文字狱。：设立军机处；大兴文字狱。19121912年年 辛亥革命辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了中推翻了清王朝的统治，结束了中国两千多年的君主专制制度。国两千多年的君主专制制度。古代主要选官制度【主主 题题 三三】科举制形成形成（隋朝）（隋朝）隋炀帝隋炀帝设进士设进士科科(正式形成正式形成)完善完善（唐朝）（唐朝）唐太宗唐太宗增加
8、考试科目增加考试科目武则天武则天首创殿试和武举首创殿试和武举衰落衰落（明清）（明清）八股取士八股取士废除废除（清末）（清末）19051905年年实行新学制实行新学制古代古代治世局面治世局面【主主 题题 四四】名名 称称时时 期期措措 施施文景之治文景之治西汉文帝、景帝西汉文帝、景帝时时（北京版无此内容）（北京版无此内容）光武中兴光武中兴东汉光武帝时东汉光武帝时休养生息：平反冤狱；减少田休养生息：平反冤狱；减少田租；精简官吏；选拔人才等租；精简官吏；选拔人才等贞观之治贞观之治唐太宗时唐太宗时重视民力，重视民力，与与民民休息；休息；完善科完善科举，知人善任；虚怀若谷，善举，知人善任；虚怀若谷，善于
9、纳谏于纳谏；发展生产，发展生产，体恤民情体恤民情开元盛世开元盛世唐玄宗统治前期唐玄宗统治前期 任用贤才；整顿吏治；重视农任用贤才；整顿吏治；重视农业生产等业生产等康乾盛世康乾盛世清朝康熙、雍正、清朝康熙、雍正、乾隆时乾隆时抗御外来侵略、平定内部叛乱，抗御外来侵略、平定内部叛乱，加强了对统一多民族国家的管加强了对统一多民族国家的管理理 （盛世盛世与与危机危机）古代杰出古代杰出政治政治人物人物【主主 题题 五五】杰出人物杰出人物主要贡献主要贡献黄帝、炎帝黄帝、炎帝 炎黄联盟，华夏之炎黄联盟，华夏之祖祖；华人华人自自称为称为“炎黄子孙炎黄子孙”齐桓公齐桓公重用管仲进行改革，使齐国富强；推行重用管仲进
10、行改革，使齐国富强；推行“尊王尊王攘夷攘夷”，成为春秋第一霸主，成为春秋第一霸主商鞅商鞅在秦孝公支持下变法改革，使秦国国富兵强，在秦孝公支持下变法改革，使秦国国富兵强，为后来灭六国统一天下奠定基础。为后来灭六国统一天下奠定基础。秦始皇秦始皇灭六国建立起历史上第一个统一的多民族国家，灭六国建立起历史上第一个统一的多民族国家，开创了专制主义中央集权制度，很多举措对后开创了专制主义中央集权制度，很多举措对后世产生深远影响。世产生深远影响。汉武帝汉武帝从政治经济思想等方面巩固了统一多民族国家，使汉朝从政治经济思想等方面巩固了统一多民族国家，使汉朝发展至鼎盛。发展至鼎盛。诸葛亮诸葛亮帮助刘备建立蜀汉，又
11、辅佐刘禅，治蜀井井有条，为后帮助刘备建立蜀汉，又辅佐刘禅，治蜀井井有条，为后人所推崇。人所推崇。北魏北魏孝文帝孝文帝通过迁都和汉化等改革举措，促进了北方的民族交融。通过迁都和汉化等改革举措，促进了北方的民族交融。唐太宗唐太宗（政治）（政治）有有道明君，道明君，“贞观之治贞观之治”；（民族关系）；（民族关系）被被北北方各族尊称为方各族尊称为“天可汗天可汗”，将将文成公主嫁给吐蕃赞普松文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布，使唐蕃关系日益亲密赞干布，使唐蕃关系日益亲密；（对外交往）（对外交往）玄奘西游，玄奘西游，派派人到天竺学习熬糖人到天竺学习熬糖法法，加强加强中外交往。中外交往。康熙帝康熙帝康乾盛世的奠基
12、者；设置台湾府，册封班禅，平定准噶康乾盛世的奠基者；设置台湾府，册封班禅，平定准噶尔部叛乱，维护国家统一；进行雅克萨自卫反击战，抗尔部叛乱，维护国家统一；进行雅克萨自卫反击战，抗击沙俄侵略。击沙俄侵略。【问问题解读】题解读】一、如何认识统一多民族国家的建立与一、如何认识统一多民族国家的建立与发展发展 1 1统一多民族国家的发展，是中国古代历史统一多民族国家的发展，是中国古代历史发展的一条主线。发展的一条主线。2 2国家的大统一是中国历史发展的总趋势。国家的大统一是中国历史发展的总趋势。即使是割据时期，也孕育着统一的走向。即使是割据时期，也孕育着统一的走向。二、专制主义中央集权制度的演变二、专制
13、主义中央集权制度的演变趋势趋势 1 1.不断改革中央行政结构，不断地削弱相权不断改革中央行政结构，不断地削弱相权，加强加强皇权。至明朝废除丞相，分权于六部，基本皇权。至明朝废除丞相，分权于六部，基本解决了皇权与相权的矛盾。解决了皇权与相权的矛盾。2 2不断改革地方行政结构，加强中央对地方，不断改革地方行政结构，加强中央对地方，特别是对边疆地区的严密管辖。宋太祖实行特别是对边疆地区的严密管辖。宋太祖实行“强强干弱枝干弱枝”基本上消除了地方割据势力存在的条件，基本上消除了地方割据势力存在的条件，在元明清三朝，再没有出现过国家大分裂。在元明清三朝，再没有出现过国家大分裂。3 3对人们思想的控制日益加
14、强。明朝的八股对人们思想的控制日益加强。明朝的八股取士和清朝的文字狱是典型的表现。取士和清朝的文字狱是典型的表现。【问问题解读】题解读】三、认识科举制的三、认识科举制的影响影响 积极积极影响：改善了选官制度，扩大了统治影响：改善了选官制度，扩大了统治基础；士人用功读书的风气盛行，促进了教育基础；士人用功读书的风气盛行，促进了教育事业的发展；促进了文学艺术的发展，尤其是事业的发展；促进了文学艺术的发展，尤其是促进了唐诗的繁荣。促进了唐诗的繁荣。消极消极影响：明清时期的八股取士，严重束影响：明清时期的八股取士，严重束缚了人们思想，阻碍了科技发展和社会进步。缚了人们思想，阻碍了科技发展和社会进步。【
15、问问题解读】题解读】【问问题解读】题解读】四、古代盛世局面的四、古代盛世局面的启示启示国家统一、社会安定是经济发展的前提；国家统一、社会安定是经济发展的前提；人才和制度是社会发展的条件和根本保证；人才和制度是社会发展的条件和根本保证；执政党必须加强自身廉政建设，居安思危；执政党必须加强自身廉政建设，居安思危；以德治国与依法治国并举等。以德治国与依法治国并举等。【问问题解读】题解读】五、如何评价历史五、如何评价历史人物人物 要注意论从史出，搜集相关人物史料，客要注意论从史出，搜集相关人物史料，客观评价；观评价；要把历史人物放到当时特定的历史时代去要把历史人物放到当时特定的历史时代去评价，看他的行
16、为是否符合当时时代发展的潮评价，看他的行为是否符合当时时代发展的潮流，是否符合当时人的价值观；流，是否符合当时人的价值观；要全面、一分为二地分析。要全面、一分为二地分析。【选择题练习选择题练习】1.1.（新编初中总复习）之所以把中华民族称（新编初中总复习）之所以把中华民族称为炎黄子孙，其主要依据是（为炎黄子孙，其主要依据是（）A A.炎帝和黄帝是传说中的英雄炎帝和黄帝是传说中的英雄 B B.炎黄两个部落走向了联合，形成后来炎黄两个部落走向了联合，形成后来华夏族的主体华夏族的主体 C C.炎帝和黄帝通过禅让制和平推选部落炎帝和黄帝通过禅让制和平推选部落联盟首领联盟首领 D.D.二二人带领人民治理
17、了水患，发展了农人带领人民治理了水患，发展了农业生产业生产2.2.（朝阳（朝阳2015-162015-16期末检测）丁丁同学的姓期末检测）丁丁同学的姓和中国历史上第一个王朝的名称是一样的，和中国历史上第一个王朝的名称是一样的，他应该姓（他应该姓（）A A.夏夏 B B.商商 C C.周周 D D.秦秦3.3.（9 9年级目标）河北省有燕赵都市报，年级目标）河北省有燕赵都市报，山东省有齐鲁晚报，山西省有三晋都山东省有齐鲁晚报，山西省有三晋都市报，湖北省有楚天都市报。下列古市报，湖北省有楚天都市报。下列古代制度中与这些报纸得名有关的是（代制度中与这些报纸得名有关的是（）A A.禅让制禅让制 B.B
18、.分封制分封制 C C.郡县制郡县制 D.D.行省制行省制4.4.（抽样测试）战国时期，为秦国强大、（抽样测试）战国时期，为秦国强大、统一六国奠定了基础的是（统一六国奠定了基础的是（）A A管仲改革管仲改革 B B吴起变法吴起变法 C C商鞅变法商鞅变法 D D孝文帝改革孝文帝改革5.5.（朝阳（朝阳2016-172016-17期末检测期末检测）右侧右侧是秦朝行政制度的示意图，是秦朝行政制度的示意图，以下对它的表述正确的有（以下对它的表述正确的有（）皇帝的地位至高无上皇帝的地位至高无上 太尉的地位高于丞相太尉的地位高于丞相在地方建立郡县制度在地方建立郡县制度 御史大夫任命郡县长官御史大夫任命郡
19、县长官 A A.B B.C C.D.D.6.6.（朝阳（朝阳2015-162015-16期末检测）汉武帝时期，期末检测）汉武帝时期，董仲舒建议董仲舒建议“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”，主，主父偃建议实行父偃建议实行“推恩令推恩令”。这两项建议的。这两项建议的共同之处是（共同之处是（）A.A.促成促成了了“文景之治文景之治”的局面的局面 B B.削弱了地方王国的势力削弱了地方王国的势力 C C.确立了儒家思想为正统思想确立了儒家思想为正统思想 D D.推动了大一统局面的出现推动了大一统局面的出现7.7.（9 9年级目标）下列对三国鼎立局面的评年级目标）下列对三国鼎立局面的评价，符合中国
20、历史发展趋势的一项是（价，符合中国历史发展趋势的一项是（）A A.战乱频繁，严重破坏了社会经济战乱频繁，严重破坏了社会经济 B B.政权割据，形成国家分裂局面政权割据，形成国家分裂局面 C C.局部统一，为大统一创造了条件局部统一，为大统一创造了条件 D D.破坏了民族关系，不利于民族融合破坏了民族关系，不利于民族融合8.8.（朝阳（朝阳2016-172016-17期末检测）一位同学撰写期末检测）一位同学撰写一篇题为短暂而璀璨的王朝的历史小论一篇题为短暂而璀璨的王朝的历史小论文。他列出的提纲如下：文。他列出的提纲如下：第第一部分：结束分裂，完成统一一部分：结束分裂，完成统一 第二第二部分：开通
21、运河，沟通南北部分：开通运河，沟通南北 第三第三部分：开创科举，选拨英才部分：开创科举，选拨英才可以判断这个朝代是（可以判断这个朝代是（）A A.汉朝汉朝 B B.隋朝隋朝 C.C.唐朝唐朝 D D.宋朝宋朝9.9.（9 9年级目标）著名历史学家钱穆在其年级目标）著名历史学家钱穆在其著作中写道：著作中写道：“自经此项制度推行日久，自经此项制度推行日久，平民社会，穷苦子弟，十年寒窗，也可跃平民社会，穷苦子弟，十年寒窗，也可跃登上第。登上第。”材料中所说的制度是（材料中所说的制度是（）A A.分封制分封制 B.B.郡县制郡县制 C C.科举制科举制 D.D.行省制行省制10.10.（新编初中总复习
22、）历史学家张岂之在（新编初中总复习）历史学家张岂之在中国历史十五讲中讲道：中国历史十五讲中讲道：“历朝历代，历朝历代，统治者向往出现盛世，以求反映出自己的功统治者向往出现盛世，以求反映出自己的功绩；老百姓也企盼盛世，以求过上安定生绩；老百姓也企盼盛世，以求过上安定生活。活。”下列盛世出现在唐朝的是（下列盛世出现在唐朝的是（）A A文景之治文景之治 B.B.光武中兴光武中兴 C C.开元盛世开元盛世 D.D.康乾盛世康乾盛世11.11.（新编初中总复习）（新编初中总复习）“比之隋朝和唐朝比之隋朝和唐朝的统治者，他们接受更多的后备人员进入官的统治者，他们接受更多的后备人员进入官僚体制，并为那些适合
23、政府职务的人提供丰僚体制，并为那些适合政府职务的人提供丰厚的薪金。他们甚至安置文职官员来监管军厚的薪金。他们甚至安置文职官员来监管军队。队。”这段文字描述宋朝的特点是（这段文字描述宋朝的特点是（）A A.政治重文轻武政治重文轻武 B B.经济重心南移经济重心南移 C C.海外贸易繁盛海外贸易繁盛 D D.科学技术发达科学技术发达12.12.君臣礼仪是中国古代政治制度发展的外在君臣礼仪是中国古代政治制度发展的外在表现。从图表现。从图1 1到图到图3 3的变化反映的实质是（的变化反映的实质是（）A A.封建制度的完善封建制度的完善 B B.生活习惯的变化生活习惯的变化 C C.社会文明的退步社会文
24、明的退步 D D.君主权力的君主权力的强化强化朝代朝代人物人物事件事件结果结果明朝明朝戚继光戚继光戚继光抗倭戚继光抗倭东南沿海的倭患基本解除东南沿海的倭患基本解除清朝清朝郑成功郑成功郑成功收复郑成功收复台湾台湾荷兰殖民者被迫投降，台湾重荷兰殖民者被迫投降，台湾重回祖国怀抱回祖国怀抱清朝清朝康熙康熙雅克萨之战雅克萨之战打败沙俄，签订边界条约尼打败沙俄，签订边界条约尼布楚条约布楚条约13.13.在中华文明发展的历程中，民族英雄不在中华文明发展的历程中，民族英雄不断涌现，捍卫了国家的主权和尊严，为统一的断涌现，捍卫了国家的主权和尊严，为统一的多民族国家的巩固与发展做出了突出的贡献。多民族国家的巩固与
25、发展做出了突出的贡献。下面表格内容反映了（下面表格内容反映了（）A.A.明清时期加强专制统治的措施明清时期加强专制统治的措施 B.B.明清时期镇压边疆地区叛乱的行动明清时期镇压边疆地区叛乱的行动 C.C.中华民族反抗侵略的英勇斗争中华民族反抗侵略的英勇斗争 D.D.中华民族积极主动对外交流的表现中华民族积极主动对外交流的表现14.14.清朝前期中国统一多民族国家进一步巩固清朝前期中国统一多民族国家进一步巩固和发展。右侧是清朝疆域示意图，横线上应该和发展。右侧是清朝疆域示意图，横线上应该填写的文字是（填写的文字是（）A.A.闽南地区闽南地区B.B.珠江流域珠江流域C.C.海南岛海南岛D.D.南海
26、诸岛南海诸岛 朝太短，唐落了灿烂，凋谢的丝道上，五代不堪。朝太短，唐落了灿烂，凋谢的丝道上，五代不堪。朝朝渡江，南北拆两半，怕辽金上了岸，江山在摇晃。渡江，南北拆两半，怕辽金上了岸，江山在摇晃。的的江山，马蹄声狂乱；明朝的戎装，呼啸沧桑。江山，马蹄声狂乱；明朝的戎装，呼啸沧桑。军军入关，天朝轻声叹；一声巨响，如此难堪。入关，天朝轻声叹；一声巨响，如此难堪。15.15.（新编初中总复习）下面是石征同学在（新编初中总复习）下面是石征同学在联欢会上演唱的历史版联欢会上演唱的历史版菊花台菊花台，其中歌，其中歌词空白处应该填写的内容是（词空白处应该填写的内容是（）A A隋、宋、清、元隋、宋、清、元 B
27、B.秦、宋、元、清秦、宋、元、清 C C隋、宋、元、清隋、宋、元、清 D.D.秦、宋、清、元秦、宋、清、元 【材料分析题材料分析题】1.1.（朝阳朝阳2015-162015-16期末检测）三字经是中国的传统启蒙期末检测）三字经是中国的传统启蒙教材，他短小精悍，家喻户晓，阅读以下三字经的部教材，他短小精悍，家喻户晓，阅读以下三字经的部分内容，回答问题。分内容，回答问题。始始春秋，终战国。五霸强，七雄出。嬴秦氏，始兼并。春秋，终战国。五霸强，七雄出。嬴秦氏，始兼并。传二世，楚汉争。高祖兴，汉业建。传二世，楚汉争。高祖兴，汉业建。魏魏蜀吴，争汉鼎。号三国，迄两晋。宋齐继，梁陈承。蜀吴，争汉鼎。号三国
28、，迄两晋。宋齐继，梁陈承。为南朝，都金陵。北元魏，分东西。宇文周，与高齐。迨为南朝，都金陵。北元魏，分东西。宇文周，与高齐。迨至隋，一土宇。不再传，失统绪。唐高祖，起义师。除隋至隋，一土宇。不再传，失统绪。唐高祖，起义师。除隋乱，创国基。乱，创国基。炎炎宋兴，受周禅。十八传，南北混。辽与金，皆称帝。宋兴，受周禅。十八传，南北混。辽与金，皆称帝。元灭金，绝宋世。舆图广，超前代。九十年，国祚元灭金，绝宋世。舆图广，超前代。九十年，国祚废废【材料分析题材料分析题】（1 1）依据依据以上内容和所学知识。按时序以上内容和所学知识。按时序补充中国补充中国历史上历史上结束结束了了政权分立局面完成政权分立局面
29、完成统一的封建王朝统一的封建王朝。_；西晋；西晋；_ _；_ _；【材料分析题材料分析题】（2 2）“辽与金，皆称帝辽与金，皆称帝”。辽、金时期还。辽、金时期还有一个少数民族建立的主要政权。请仿照有一个少数民族建立的主要政权。请仿照以下以下“三国鼎立示意图三国鼎立示意图”完成这个政权和完成这个政权和辽、北宋并立的示意图。辽、北宋并立的示意图。【材料分析题材料分析题】（3 3）请你模仿三字经的形式，写出）请你模仿三字经的形式，写出四句四句秦汉时期或隋唐时期秦汉时期或隋唐时期的相关史实。的相关史实。例如：孝文帝，行改革。例如：孝文帝，行改革。北北民迁，开江南。民迁，开江南。郦道元郦道元，注水经。，
30、注水经。王羲之王羲之，称书圣。，称书圣。【材料分析题】2.2.（朝阳朝阳201620161717期末检测）科举考试是我国历史期末检测）科举考试是我国历史上重要的选拔官员的制度。阅读材料，回答问题：上重要的选拔官员的制度。阅读材料，回答问题：材料一 隋炀帝时期，设置了进士科，但并没有形成一种固定的制度。唐代常设的选官制度，称“常科”，常科所开设的考试科目有十二种，其中明经、进士两科是主要科目。明经科考贴经、经义、时务策；进士科考贴经、文诗赋各一篇、时务策。唐朝还有临时选官的考试，称为“制科”。摘编自陈同茂中国历代选官制度 （1 1）隋朝隋朝创立的科举制用什么方式选拔人才？创立的科举制用什么方式选
31、拔人才？（2 2）依据依据材料一，说出从隋至唐科举制有何发展？材料一，说出从隋至唐科举制有何发展？材料材料二二 唐朝考生应试前，要将自己的诗文集送给唐朝考生应试前，要将自己的诗文集送给达官贵人和社会名流，求得他们的赏识。唐朝的考场比达官贵人和社会名流，求得他们的赏识。唐朝的考场比较宽松，考卷也不糊名。阅卷后，考官参考考生平时诗较宽松，考卷也不糊名。阅卷后，考官参考考生平时诗文，决定是否录取以及录取的名次。文，决定是否录取以及录取的名次。宋朝完全按照考试卷面作为评价标准。礼部贡院是进行宋朝完全按照考试卷面作为评价标准。礼部贡院是进行省试的地方。省试进场要搜检，以防夹带。考卷要糊名，省试的地方。省
32、试进场要搜检，以防夹带。考卷要糊名，阅卷并复核无误后，方可拆封。宋真宗时，为了防止考阅卷并复核无误后，方可拆封。宋真宗时，为了防止考官辨认考生笔迹，所有考卷由书吏照抄一遍，考官阅卷官辨认考生笔迹，所有考卷由书吏照抄一遍，考官阅卷时只能看抄本，判定取舍后再对照原本。时只能看抄本，判定取舍后再对照原本。摘编自林白中国科举史话摘编自林白中国科举史话（3 3）请从材料二中找出唐宋科举制的不同之处（一处）请从材料二中找出唐宋科举制的不同之处（一处即可），并就此谈谈你的看法。即可），并就此谈谈你的看法。唐敬宗唐敬宗唐文宗唐文宗唐武宗唐武宗唐宣宗唐宣宗唐懿宗唐懿宗宰相总数宰相总数7 724241515232
33、32121进士出身数进士出身数7 71919121220202020百分比百分比100%100%79%79%80%80%87%87%95%95%材料三材料三 社会学家潘光旦等人统计出清朝有相当一部社会学家潘光旦等人统计出清朝有相当一部分平民通过科举考试获得了功名。美国学者柯睿格统分平民通过科举考试获得了功名。美国学者柯睿格统计出有一半以上的进士，他们的前三代都没有人做官。计出有一半以上的进士，他们的前三代都没有人做官。摘编自张希清摘编自张希清中国科举考试制度中国科举考试制度 材料四材料四 唐朝进士出身者在宰相中所占比例（部分）唐朝进士出身者在宰相中所占比例（部分）摘编自张希清摘编自张希清中国科
34、举考试制度中国科举考试制度 材料材料五五 清朝时，一位老进士问文学家宋琬读清朝时，一位老进士问文学家宋琬读什么书，宋琬答：史记。进士问：谁写的？宋什么书，宋琬答：史记。进士问：谁写的？宋琬答：太史公司马迁。进士问：太史公是哪年的进琬答：太史公司马迁。进士问：太史公是哪年的进士？宋琬目瞪口呆，说：是西汉太史，不是进士！士？宋琬目瞪口呆，说：是西汉太史，不是进士！老进士翻了翻史记，丢在一边说：也写得不怎老进士翻了翻史记，丢在一边说：也写得不怎么样，读它有什么用。么样，读它有什么用。摘编自金诤摘编自金诤科举制度与中国文化科举制度与中国文化（4 4）以上材料反映的是科举制的作用和影响。依据）以上材料反
35、映的是科举制的作用和影响。依据材料三、四、五，对以下内容进行判断。正确的划材料三、四、五，对以下内容进行判断。正确的划，错误的划。，错误的划。平民子弟通过科举考试可以做官，增加了社平民子弟通过科举考试可以做官，增加了社会阶层之间的流动性。（会阶层之间的流动性。（）进士出身的人在唐代宰相中占很大比例，降进士出身的人在唐代宰相中占很大比例，降低了官僚队伍的素质。（低了官僚队伍的素质。（）八股取士使得许多读书人只知道写八股文，八股取士使得许多读书人只知道写八股文，没有实际学问没有实际学问。（）（5）你认为从社会发展的角度来看人才的选拔应）你认为从社会发展的角度来看人才的选拔应遵循怎样的原则？遵循怎样的原则？谢谢 谢谢
