1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐上（第五单元 动画城：学乐器 木鱼和双响筒）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动
2、笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容木鱼呈团鱼形，腹部中空，头部正中开口，尾部盘绕，其状昂首缩分析尾，是一种木质乐器。演奏时左手持木鱼，右手持木槌敲击。木鱼大小不一，音高不同。经常使用的中型木鱼有五种，圆径
3、716 厘米。多用桑或椿木制作。在民族乐队中，备有音高不同、数量不等的成套木鱼，按五声、七声音阶或十二平均律排列组合，常用于轻快活泼的乐曲中，有时可独奏简短的乐句，或用来模仿马蹄声的音响效果。双响筒：也叫双响梆子，木质，空心圆筒，声音清脆、明亮，左右两边音高不同，两音之间一般为纯五度关系。演奏时左手持双响筒，一般将发音低的置于左侧，右手用槌敲击，一边一下。教学目标1 了解两种打击乐器的外形、音，能用正确的演奏方法为歌曲伴奏。2 能正确地读或拍出二声部合奏。教学重点认识木鱼和双响筒，为歌曲伴奏。学习难点能用正确的节奏为歌曲伴奏。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有
4、层次。2.信息技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程（一）游戏导入1.考考你的小耳朵：“今天，老师想考考你们的小耳朵，我给同学们带来两种打击乐器，你们听听，是什么乐器?”播放音频（三角铁的声音）。学生猜对。出示三角铁图片。播放音频（碰铃的声音）。学生猜对。出示碰铃图片。2.说出这两种乐器的特点：“这两种乐器的声音有什么特点？”学生回答。总结出：三角铁和碰铃的声音长，而且都是金属做的。（二）乐器学习1.过渡语：“今天，老师又给你们带来两位打击乐器的新朋友，它们都是用木头做的。看，它们来啦！”点击，出示图片：木鱼和双响筒。2.认识木鱼出示图片，介绍外形：木鱼的腹部
5、中空，头部正中开口，尾部盘绕，好像是小鱼昂着头缩着尾巴的样子。3.演奏木鱼出示图片：演奏时左手拿木鱼，右手用木槌敲击。“让我们试试看，敲哪里的声音最好听？”学生敲一敲，听一听。老师敲一敲，哼几句，笑道：“哈哈，像老和尚念经！”4.认识双响筒“我们再来看双响筒吧。”出示图片，介绍外形：双响筒左右两边各有一个空心圆筒，音高不同。5.演奏双响筒出示图片：演奏时左手持双响筒，一般将发音低的置于左侧，右手用槌敲击，一边一下。听一听：“你们听:声音清脆悦耳，真好听!”想一想：“老师这样敲双响筒，你们觉得像什么声音？”学生回答：像马蹄声。(三)读童谣，用乐器伴奏。1.“正好，有一首童谣，叫唐僧骑马咚得咚，咱
6、们就用双响筒给童谣伴奏吧。”读童谣唐僧骑马咚得咚，教师示范，讲解难点节奏。2.敲双响筒给童谣伴奏出示图片：童谣唐僧骑马咚得咚，对应双响筒的节奏谱。讲解：节奏谱中，一小节有两拍，一拍敲一下，先敲低音后敲高音。老师带同学们一边读一边敲双响筒。播放音频：童谣唐僧骑马咚得咚。评价：“嗯，真好听！”3.敲木鱼给童谣伴奏“我们再用木鱼给童谣伴奏吧。”出示图片：童谣唐僧骑马咚得咚，对应木鱼的节奏谱。讲解：节奏谱中，一小节有两拍，两拍敲一下。老师带同学们一边读一边敲木鱼。播放音频：童谣唐僧骑马咚得咚。评价：“哈哈！太有意思了！就像是唐僧在念经。”4.两种乐器为童谣伴奏“那,我们要是两种乐器一起敲，不就是唐僧骑
7、在马上，一边走一边念着经吗？让我们快来配合一下，听听效果吧！”出示图片：童谣唐僧骑马咚得咚和两种乐器的合奏谱。老师敲双响筒，请一名学生敲木鱼和老师配合。评价：“效果很好！加上两种打击乐器伴奏，可真形象啊！”（四）课堂小结“今天，我们学习了两种木头做的打击乐器木鱼和双响筒，你们说说，这两种乐器有什么不同啊？”学生说出：木鱼只有一个音高，而双响筒可以敲出一低一高两个音高；木鱼的声音比较结实，双响筒的声音比较清脆。“希望同学们以后多用这些打击乐器，为自己喜欢的童谣或歌曲伴奏，一定很好听哦！”评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取
8、课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思一年级学生刚进入学校，课堂常规训练是必不可少的，所以要学生要有计划地进行常规训练，这对以后的音乐课非常重要。除了对学生站、坐、行、排队要进行严格的训练外，对音乐课的常规训练也是不能忽略的。音乐是一种语言艺术，它能够通过旋律
9、带给大家喜、怒、哀、乐。所以我认为音乐课也应该用音乐形式来训练学生的常规。让学生真正感受什么是音乐课。例如：让同学聆听音乐进教室，用上、下音阶进行师生问好，设计一条师生问好音乐问候语言，拍节奏让学生坐好，规定一个和旋表示“安静”等等，来达到用音乐说话的常规训练。不仅加强了学生的练耳能力，还能达到常规训练。以形成音乐课堂的特点。同时，对于一年级的新生而言，我认为要学习丰富的音乐知识并不是重要的，应该以：让学生喜爱音乐、喜欢音乐课、喜欢音乐老师为主，从而达到提高学生的兴趣为目标这才是最重要的。一年级音乐课是通过教师的情感投入，心灵的感悟来完成教学目标的。如果不能让学生获得好的心情、好的情绪就不能获
10、得良好的教学效果。在音乐活动中教师更应该起带头作用，做学生的大朋友，让学生对你产生亲近感和认同感。乐于接受教师的指导，使学生敢想、敢说、敢做来发挥他们最大的潜能。另外，从音乐是一种感官艺术来说，在音乐课中，一定要抓住和突出音乐中的“听”的重要功能，学生听多了、耳熟了，自然就会唱了。我上课通常采取几种“听”的方法：一、拍节奏法。即让学生和着音乐拍击节奏，这样有利于学生掌握歌曲的节奏；二、口令法。即在听歌曲时，教师根据乐曲的情绪给予各种口令，让学生和着音乐做举手、踏步、转身等动作，这通常以乐段为单位；三、闭目法。此法能消除视觉上的干扰，集中注意力，使学生全神贯注的倾听音乐，用心去感受音乐，这种方法比较适合于旋律优美的歌曲欣赏课。音乐课堂教学中采用多种多样的.“听”的形式，学生在听时就不会觉得枯燥单调，在和谐、平等、愉快的气氛中自然学会新歌。
