1、小学一年级音乐上（第三单元 我们都是好朋友：欣赏 洋娃娃之梦）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐上（第三单元 我们都是好朋友：欣赏 洋娃娃之梦）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培
2、养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析洋娃娃之梦是一首儿童钢琴曲，入选全国钢琴考级曲目。作品通过节拍、节奏、速度、力度、音区、音型的
3、变化，刻画不同的意境，描绘了洋娃娃富于童趣和幻想色彩的生活。作品由三部分组成，分别是行板摇篮曲、中速洋娃娃的梦、小快板洋娃娃的舞蹈。第一乐段为3/4拍摇篮曲。旋律轻柔圆润，带着柔和的色彩，营造出睡意朦胧的夜晚情景，音乐渐减弱，越来越轻柔，表示洋娃娃睡着了。第二乐段比第一乐段速度要快，四四拍、中速，旋律以八分音符节奏出现，音乐顿时显得欢快起来，轻轻上扬的旋律走向，增添了音乐欢快的情绪，勾画出充满诗情画意并富于想的主人翁形象。结束处突然出现了富有戏剧性的和旋强音。第三乐段是2/4拍的小快板，表现洋娃娃的舞蹈，在音调的处理上是快速而富于跳跃的舞曲音乐，旋律急促、活泼、跳跃，音乐轻盈，铿锵有力，在喧腾
4、旋转的音乐形象中结束全曲。教学目标一、知识与技能（1）欣赏钢琴独奏曲洋娃娃之梦，并创编故事表演。（2）演唱歌曲闪烁的小星，并创编表演。（3）培养学生感受音乐、鉴赏音乐的能力以及想象力和创新能力。二、过程与方法采用启发、引导等方法带领学生欣赏、分析乐曲，并利用多媒体课件创设教学情境，引导学生发挥想象力进行故事创编，并表演。三、情感态度与价值观通过欣赏洋娃娃之梦，教育学生要热爱生活，要有自己的理想，并为之努力奋斗。教学重点欣赏洋娃娃之梦。 学习难点根据音乐创编故事，并表演。 技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑
5、促学生发现语言秘密。教学过程一、聆听第三部分音乐（洋娃娃的舞蹈）第一次聆听：师：老师给同学们带来一段音乐，听完之后请你说说心情是怎样的生：高兴、兴奋、热闹师：同学们感受的真好，音乐为什么会给我们这样的感觉呢它的情绪是怎样的速度怎样的生：情绪是欢快、跳跃。速度是快速地。第二次聆听：师：同学们说的真好！下面我们再来聆听一遍这段音乐，你能不能把刚才这段音乐的情绪，用你最喜欢的动作表现出来呢生：能！师：好的！谁的动作美我就模仿谁。请同学们站起来，散开，注意听音乐。第三次聆听：师：哇，同学们的动作真有创意！老师已经感受到你们快乐的心情，哎！同学们，大家感受到刚才聆听的这段音乐是几拍子的吗？生：二拍子师：
6、同学们的感受力真强，看曲谱，这个曲谱就是这段主题音乐的片段，它的小音符是紧密的还是松散的这里面还出现了小顿音记号，这些都是让我们有欢快跳跃的感受。师：我们一般是怎样表现欢快二拍子的音乐啊生：拍手、拍腿. .师：真好，刚才同学们，这种拍腿拍手的方式，我称之为声势，也就是用拍打身体的形式，来感受表现音乐的一种方式。师：谁能创编一个二拍子的声势来为歌曲伴奏。生：创编（4个人）师：同学们的创造力真强，下面老师播放音乐请小朋友们随音乐表现自己创编的二拍子的声势你们行吗？老师邀请刚才创编的小朋友到前面来表现。生：随音乐表现二拍子的声势。第四次聆听师：看到咱班的小朋友创编的这么好，也激起了老师的创作欲望，我
7、也来编一个声势表演，可以吗？谢谢大家！看老师用到了什么声势动作？生：走步和拍手师：老师的动作有什么特点？生：轻轻地师：对了，我们是来表现音乐的，在做动作的时候一定要注意听音乐。好的，我们起立一起来试试吧！生：随老师一起表演师：大家模仿力真强。这么欢快的音乐，你觉得是表现怎样的场景呢生：自由想象师：同学们想的真好。一、聆听第一部分音乐（摇篮曲风格）第一次聆听师：接下来我们安静聆听这段音乐跟上段音乐感觉一样吗生：随音乐自然晃动身体。师：音乐给你什么样的感觉？生：优美、轻柔的感觉师：为什么会有这样的感觉速度、情绪、力度怎么样节拍呢生：慢速、优美抒情、力度弱，三拍子的。第二次聆听：师：这么优美安静的三
8、拍子音乐，是用声势表现还是用舒展的舞蹈动作表现呢谁能来创编一个。生：创编（3、4个）师：下面老师为大家播放这段音乐，请小朋友们用最美的动作舞蹈出来吧，谁愿意到前面来表演？师：其它小朋友起立，散开一点站，注意音乐结束时我们的动作要有结束感。生：自由表现师：请回，同学们的动作太优美了，老师都被你们陶醉了！第三次聆听：再画旋律线师：这样优美的旋律不仅跟乐曲的速度、情绪、力度、节拍这样的音乐要素有关系，也跟旋律有关系，请同学们把手指拿出来，跟老师一起感受一下乐曲的旋律线吧。生：随师一起画旋律线师：观察旋律线有什么特点？生：都是长长地线师：说明音比较长，旋律起伏大吗？生：起伏不大。师：正是这样起伏不大的
9、长音，也让我们感受到音乐是优美的抒情的。有没有一样的线条？生：1、2句一样，3、5句一样第三次唱谱师：我们来看看曲谱是不是这样的，这里面出现最多的音符是谁（生：休止符）随老师的琴一起唱一下吧，注意坐姿、表情轻声高位置的演唱。生：隋琴唱曲谱师：同学们唱的真不错，这么优美的音乐，我们用lu试着来唱唱吧，注意坐姿、眉角上扬、嘴角上扬，lu音像含半口水一样，预备齐。第四次随音乐哼唱师：下面我们随音乐用lu来哼唱一下，同时感受这段音乐表现了怎样的场景，注意音乐起就开始唱。生：用lu随音乐哼唱。师：嗯，同学们唱的很优美，你觉得这段音乐表现了怎样的场景呢生：自由想象师：同学们的想象力真丰富。第五次用打击乐器
10、伴奏师：你们出色的表现把两个小打击乐器都吸引来了，同学们看他们是谁？生：响板和碰钟师：他们是我们的老朋友了，那你觉得哪个小乐器更适合为这段优美的音乐伴奏呢？生：碰钟师：为什么呢？生：碰钟的声音绵长、清脆、有梦幻的感觉。师：太好了，小碰钟也想加入到同学们的演唱当中，你们欢迎吗小碰钟邀请3位同学来演奏它，其他小朋友来我们模仿碰钟的演奏，你们行吗。好的，让我们听音乐边用lu来哼唱，边演奏小碰钟吧，你们准备好了吗？生：随音乐边用lu哼唱边模仿演奏碰钟。完整聆听乐曲师：同学们的表现能力越来越强了，刚才我们欣赏到的两段音乐其实是一首乐曲的两个部分。请同学们安静的听音乐，仔细听这两段音乐在乐曲的哪个地方出现
11、的？生：完整安静聆听，开头是慢的3拍子音乐，结尾是快的2拍子音乐三、聆听第二部分音乐第一次聆听师：你们的小耳朵太好用了，慢音乐是第一部分，快音乐是第三部分，第二部分的音乐咱们还没有听过，它是个4拍子的音乐（出示歌谱片段），下面同学们感受一下第二部分音乐的情绪和速度是怎样的呢表现的是怎样的场景呢？生：情绪是欢快的，速度是中速的。想象场景师：同学们的想象力真的是太丰富了，老师想到个情景想跟大家分享一下，我觉得有个小姑娘特别相当一位芭蕾舞演员，于是她就随着音乐在反复的练习着，老师也想跳跳了，你们想不想跳呢（生：想）第二次表现师：好，起立。（模仿芭蕾舞蹈动作表现）生：随老师一起表演四、完整聆听第二次完
12、整聆听师：下面我们完整聆听音乐，第一部分我们边用lu哼唱，并模仿碰钟的演奏，第二部分我们用舞蹈表现，第三部分我们一起用声势来表现吧。介绍钢琴师：大家注意了吗这首乐曲是由什么乐器演奏的？生：钢琴师：（出示钢琴）我们前面的乐器叫电子琴，都是键盘乐器，钢琴的表现力特别丰富，可以表现明亮、跳跃、欢快的音乐，也可以表现暗淡、低沉、优美的音乐，被人们誉为乐器之王。想象创造师：感受完了这段钢琴曲你想给这段音乐起个什么名字呢生：展开想象取名字介绍乐曲背景师：曲作者奥斯汀他为这段音乐起的名字叫洋娃娃之梦，根据音乐的不同特点，你能想象一下洋娃娃都做了什么样的梦吗生：想象梦境师：作曲家为这三段音乐分别取了好听的名字
13、叫：摇篮曲、梦、和舞蹈。师：在美丽幽静的夜晚，听着优美的摇篮曲洋娃娃很快进入了梦乡，一会梦见自己唱着优美的歌谣，一会梦见和小朋友一起唱歌跳舞。那老师觉得这里的梦不仅包括睡觉的梦，还包括了自己的梦想，我们都要做一个有目标有梦想的中国人。五、总结升华孩子们音乐多么神奇呀，能把我们想的和我们想做的都表现出来，愿意和音乐成为朋友吗（生：愿意）老师希望小朋友们每天都快乐地去追求梦想，为实现梦想努力加油吧！今天的音乐课就上到这了，同学们再见。评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、
14、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思洋娃娃之梦是一首儿童钢琴独奏曲，由三首小曲组成，作品通过节拍、节奏、速度、力度、音区、音型的变化，刻画不同的意境，描绘了洋娃娃富于童趣和幻想*的生活。针对乐曲的特点，我结合音乐各种因素，运用“听、说、唱、演”等表现形式，来拓宽学生的思路，发挥学生的想象，揭示音乐的形象，深化学生对音乐的体验。首先，我先学生完整地把
15、乐曲聆听一遍，让学生说说听了这首乐曲有什么感受?乐曲的速度、力度等方面有什么变化。其次，我再分段欣赏分析第一部分1.我先让同学们闭上眼睛静聆听音乐，展开想象，说说你听到了什么?想到了什么音乐的力度有什么变化学生纷纷举手发言“这段音乐的速度较慢”、“旋律的力度逐渐减弱”、“我听到了音乐的声音越来越柔，好像洋娃娃慢慢地睡着了”2.我让同学们用“啦”随着老师的琴声轻轻哼唱主旋律，这样学生很快地熟悉主题旋律3.学生随着音乐的三拍子节奏轻轻左右晃动身体。第二部分1.乐曲的速度转为行板，我让他们听听乐曲的速度与第一部分有什么不同?学生很快听出来了。2.你想到什么音乐从轻轻上扬的旋律走向增添了音乐的情趣，勾画出充满诗情画意并富于幻想的主人翁形象。学生听出了“洋娃娃醒了”第三部分一.学生听后回答1.乐曲的速度怎样?2.旋律具有什么样的特点?3.你想到了什么?4.你想用什么样的形式来表现这段音乐?二.学生随着欢快而富于跳跃的音乐即兴舞蹈。最后，我让学生说说自己的梦想是什么?为了实现这个美好的梦想，你现在该怎么做?总之，通过本节课的教学，我带学生们走进了洋娃娃的梦境，和洋娃娃共同拥有一个美好的梦!学生在轻松愉快的气氛中走进音乐、学习音乐、感受音乐、表现音乐、享受音乐。
