1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐上（第一单元 有趣的声音世界：唱歌 大雨和小雨）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开
2、始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析歌曲大雨和小雨由两个 4 小节的乐句构成，第二乐句是对第一句的变化发展。旋律流畅，节奏简单，符合儿童心理发展特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的
3、特点，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。教学目标1、体验、模仿、欣赏、演唱、表演、创造等多样化的音乐活动，引导学生体会“力蜜”这一音乐元素的含义以及在音乐表现中的作用。2、记忆几种常用的力度记号并能较准确地加以表达。3、能够体现力度变化，完整自信有感情地演唱歌曲大雨和小雨。教学重点体会“力度”的含义及在音乐表现中的作用。学习难点通过多种活动表现“音乐中的强与弱”，加深对力度记号的认识和记忆。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、准备
4、活动 律动小雨沙沙（加入跺脚和拍手的动作）二、游戏超级模仿秀1、“绝对模仿”，教师用手拍击强弱不同的短小节奏动机，学生模仿。师同学们，我听说你们特别喜欢做游戏，今天这节课老师就和大家做个游戏，游戏的名称叫“超级模仿秀”。首先让我们进入第一环节“绝对模仿”!这个环节的规则是老师怎么做你们就怎么做，准备好了吗?2、“回声模仿”，教师分别用拍手、跺脚和拍桌子等动作打出强弱不同的节奏动机，学生用相同方式做出力度相反的模仿。第一阶段节奏相对模仿你们的表现非常出色，这样我们就顺利地进入到下一个环节“相对模仿”!这次的规则是当老师拍击的声音大时你们就小，反过来当老师声音小时你们就大，有信心完成吗第二阶段意境
5、变化相对模仿，课件展示内容，提出要求。3、接下来我们来一个挑战高难度，不知道大家有没有信心?师高难度挑战什么呢?就是歌曲旋律模仿。（课件展示山谷回声真好听）三、认识常用的力度记号1、播放海顿的第九十四交响曲（课件展示）师同学们，在前面的游戏中我们拍击的节害声音有大有小，在音乐中，声音的大小要用“理”和“我”来。而强和我又有着各自不同的程度，我们现在来听一个声音片段，听完后说说你从中发现了什么?师同学们说得非常好!音乐中的强弱有着各自不同的程度，为了比较准确地记录和传达强与明的细像变化，人们发明了“力度记号”。2、了解常用力度记号常用的力度记号有下面几种（课件展示）PP p mp mffff 很
6、明明中弱中强强很强师同学们注意到没有，这些记号是有规律的，什么规律?（生）有明有强。综述强音都有 f 明音都有 p在音乐中力度记号有很多种，就像前面的该些，今天我们只要能够哪些是强音记号，哪些是明音记号就行。请学生说说，你生活中对声音强弱的体验。3、用大鼓、小铺、沙僧等打击乐静（随机指定个别团学）和拍手（黄余同学）含作表现一些节害型的力度。（课件出示）（师）我们一起来表现一下这些力度记号好吗四、读谱唱歌大雨和小雨师下面的环节老师要给你们增加点难度，请你们用自己的演唱来表现音乐中的强与明，有信心完成吗?1、聆听歌曲大雨和小雨；学生边听边看航村 25 页进例，感受力度的变化，说出所使用的力度记号，
7、标注出力度对比素强烈的乐句；先用误件把“大雨”“小雨”的内容提出来对比强弱）；2、边击拍节害边念歌词（一至两遍）；3、跟音乐模唱歌曲（一至两遍）4、师生接唱歌曲 G 角色“大雨”、“小雨”）5、学生分两组按角色演唱歌曲（“大雨”、“小雨”）五、表演与创造1、师生合作为歌曲设计表演动作（师）前面我们学会了歌曲大雨和小雨，你们能用动作来表现大雨和小雨的形象吗?2、打击乐静参与歌曲表演。（师）有一种打击乐糖用串泉玩闹声景信当不过了。它的名字叫沙牲，你们想怎怎样用沙橙果表现“大屑”和“小雨”这两种理我不同的形象呢学生讨论揉索沙锤的演墨方法以及伸墨封所采用的节害型，散师归纳后带领部分学生用沙锤件室，美余
8、同学用肢体动作进行歌表演，3、我们能不能用这首歌的曲调，自己创编一首歌曲，来表现力度的变化呢?（大河和小河、大风和小风、大鼓和小鼓）4、交流后误件大鼓和小鼓（鼓励学生自己套曲演唱）5、六、课堂小结（师）同学们，通过这节误的学习，你们一定有很多收获吧。“力度”是音乐中一个非常重要、必不可少的元素，它羊害了音乐的表现力。其实“力度”在音乐以外也有着很重要的作用。比如朗读误文有了力度变化就更生动；遇足球、打齿球、打乒乓球等等很多体音项目都要讲究力宽的控制，还有待待多多行业都有“力度”的运用。看来“力度”和我们真是息甩相关明。希望国学们能够记住“力度”这个好朋友。评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术
9、支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌词仿照了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音域只有
10、六度，旋律流畅、节奏简洁，音乐形象鲜亮。大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌词仿照了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简洁，音乐形象鲜亮，富有儿童特点。本单元的主题是好玩的声音世界。声音是同学日常生活中最常感受到的一种自然现象。课的开头，我先启发同学“观看”与“倾听”课堂中发出的各种声音，并仿照这些声音。然后让同学倾听一种自然现象雨，再引导同学听出雨声力度的不同大雨（f）和小雨（p），以引出本节课的教学内容歌曲大雨和小雨。在朗读歌词环节中，我先根据歌曲的节奏型进行示范朗读，让同学有一个初步的印象，再让同
11、学分句跟我进行模读。在同学们正确把握好节奏后，多给同学倾听歌曲的机会，使他们进一步的感受音乐。在教唱歌曲环节，我没有一句一句的进行教唱，而是通过多次倾听歌曲旋律，使同学们自主的进行学习。在歌曲处理环节，引导同学通过强（f）和弱（p）的对比，来表现出大雨和小雨在音响效果中的区分，并运用肢体语言进行帮助教学，如一种形式是：当唱到大雨时，让同学们扬起手，唱到小雨时，让同学们放下手。另一种形式是：表现大雨时，让同学们站起来，当表现小雨时，让同学们坐下来。这种边唱边表演的形式，极大的提高了同学们学习的主动性。这节课同学们的主动参加使得整堂课气氛活跃，教学效果也特别好。音乐是开启人类才智的钥匙，通过音乐艺术的感染，能起到训练、审美、愉悦的功能。音乐教学要充分发挥音乐艺术的魅力，让同学在学习过程中产生美感，感觉美，观赏美。音乐是听觉的艺术，对于学校阶段低班级的儿童，要重视听觉力量的培育。音乐是流淌的艺术，要结合肢体语言进行教学，让他们在轻松、愉悦的氛围中，边唱边表演，随着音乐做各种律动，以调动学习的主动性，进行音乐美的熏陶。
