1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科音乐能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题人教版小学一年级音乐上（第五单元 动画城：欣赏 一个师傅仨徒弟）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的
2、学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。教学内容歌曲一个师傅仨徒弟和童谣唐僧骑马咚得咚是人教版第册第五单元第课时的教学内容。这单元以儿童非常感兴趣的“动画城”为题，选择了四首中国、日本、美国等动画片的歌曲和首童谣、个音乐游戏以及其它的活动内容。这些学习活
3、动内容音乐形象生动活泼，突出了音乐的趣味性，进步激发学生学习音乐的兴趣，加深学生的音乐感知力、创造力，促进音乐情感的表现及想象。歌曲一个师傅仨徒弟是我国动画片连续剧西游记的片尾曲。它表现了唐僧师徒西天取经的艰辛，洋溢着对师徒四人的赞美之情。唐僧骑马咚得咚是首流传甚广的童谣，童谣琅琅上口，便于记忆，而且颇有连绵不断的意味，让学生在活动中感受和体验音乐的美。教学目标知识与技能：1、欣赏动画片西游记片尾曲一个师傅仨徒弟，使学生初步感受歌曲的两个乐段的不同情绪。2、会按节奏念童谣唐僧骑马咚得咚过程与方法：让学生通过听歌曲、伴奏、模仿、念童谣等活动，加强学生对音乐节奏、旋律等要素的感受能力。情感、态度与
4、价值观：初步感受音乐的形象性和画面感。教学重点欣赏动画片西游记片尾曲一个师傅仨徒弟。学习难点使学生从感性上能分辨歌曲一个师傅仨徒弟的两大部分。教学过程一、1、师生谈话：导入新课(教室播放大风车的主题曲（课件片 2）师：同学们，我们来听一首歌曲，熟悉吗？会唱的跟着唱出来。师：同学们，你们听过这首歌吗?生：听过（中央一套播放动画城时听过这首歌）师：今天，老师带你们到“动画城”去看看，好不好？2师：在去动画城之前，我们先了解一下这节课的学习目标（课件片 3）出示，指一名学生读。3.多媒体播放动画城主题曲及相关画面师：学习目标我们知道了，我们去动画城吧。（课件片 4）4说出动画片的片名。师：在动画城里
5、，你们看过印象最深的动画片有哪些，谁能来说说?生：（西游记、宝莲灯、葫芦娃、海尔兄弟、大头儿子、小头爸爸、黑猫警长等）。设计意图：新课标提出创设良好的学习环境，能激发学生对音乐的好奇心。这一环节让学生听着熟悉的音乐走进教室，营造良好的音乐气氛，为导入新课作铺垫，并引导学生说出自己喜欢的动画片，激发学生的学习兴趣和探究欲望。二、积极参与，感受新知1讲讲小故事。师：同学们看过这么多动画片，谁能来讲讲动画片西游记的故事呢?(板书：西游记）2分析人物特征，并用动作模仿。师：西游记中主要人物有哪些?（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马、妖怪等。）（学生说出一个人物教师就贴出一个相应的图片）师：谁能再说说
6、这几个人物的特征呢?谁又能用动作模仿吗?生分别上台表演）生模仿后奖励头饰。（唐僧经常念经，心地善良，不会武功，取经路上骑着马，经常被妖怪抓走；孙悟空手拿金箍棒，抓耳挠腮，机灵活泼，武功高强，他还会筋斗云，翻一个筋斗云十万八千里；猪八戒肩扛钉耙，长嘴大耳，挺着大肚子，又贪吃又懒惰；沙僧比较憨厚老实，行李都是他挑的；白龙马是龙太子变的，它非常聪明、忠心；妖怪都很坏，都想吃唐僧肉好长生不老。）设计意图：根据学生的身心特点，引导学生自由的讲故事、唱主题歌，模仿人物的神态、动作、声音，让学生在一片欢笑声中学会运用身体动作、神态及语调的变化来展示歌曲内容，化抽象为形象，加深学生的音乐感知能力、创造能力，促
7、进音乐情感的表现和想象。4同学们表现得可真棒，你们想不想听听著名作词家樊家信怎样描绘他们的形象的吗?（播放有节奏配音的童谣）（课件片 5）5指导读童谣。（1）师按节奏范读，生跟读（课件片 6）师：同学们跟随老师一起读一遍歌谣好不好？（2）师生接龙读童谣，（老师拍手说前半句，学生说后半句）师：X X X X 生：X X X唐 僧 骑 马 咚 得 咚师：X X X X X X X X后 面 跟 着个 孙 悟 空。(3)师生齐读歌谣(边拍手边读童谣)。师：下面完整地读遍歌谣，我们边拍手，边读歌谣好不好？节奏：X X X X童谣：唐僧骑马拍手：合右 合（4）生边拍手边齐读童谣。师：我们再读一遍歌谣，老
8、师这里有双响筒，谁愿意用双响筒为歌谣伴奏？6分组边读童谣边表演。（学生自由模仿各个动画人物的表情。）师：童谣同学们读的非常棒！哪个小组愿意到前面用动作把这首歌谣表现出来，先不要着急，先在小组中研究研究。7.指定 1 到 2 个小组到前面表演。设计意图：新课标提出在教学中要让学生主动的参与到学习中。这个环节充分发挥学生的学习主动性，学生积极参与到学习中，课堂气氛活跃，充分调动学生的积极性和求知欲望，在主动参与中层现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。三、聆听歌曲，情感体验。（一）1整体感知歌曲一个师傅仨徒弟。（课件片 7）师：同学们表现得真形象，你们还想不想听听描绘唐僧
9、师徒四人去西天取经的歌曲?让我们一起来欣赏 一个师傅仨徒弟 吧!（板书课题 播放多媒体课件）2介绍歌曲：这是由肖白作曲，张藜作词的歌曲，表现了唐僧师徒西天取经的艰辛，洋溢着对师徒四人的赞美之情。（二）复听歌曲（课件片 8）1 师：歌曲中一开始就提到了一个西游记中重要人物，它是谁?生：（白龙马）师：白龙马在护送唐僧西天取经的路上功劳是不小的，白龙马的马蹄会发出什么样的声音？生模仿：（咯噔咯噔）2 师评价并提问：我们再听一遍歌曲，当歌曲中唱到白龙马时，我们敲敲双响筒为歌曲伴奏好不好？（三）复听歌曲，感受歌曲情绪变化（课件片 9）师：唐僧师徒西行路上可不是悠闲自在的，他们遇到了很多的艰难险阻，你们再
10、来听一听歌曲中有没有表现他们遇到危险的地方。当听到时请举手表示。1.聆听歌曲一个师傅三徒弟师：这么多同学都听出来啦，那你们举手前歌曲情绪是什么样的，之后的情绪又是什么样的呢？生：(前面比较平和，后面紧张了)师小结：对了，歌曲前八小节情绪较平和，表现了白龙马平稳的走，第九小节开始情绪稍微激动一些，好像妖魔鬼怪出来了。2.师：歌曲我们都了解了，那么各小组要用什么形式来表现这首歌曲的情绪呢？请各小组研究研究？3各小组讨论，师巡视指导。4各小组汇报。（各小组上台表演，有乐器组、有表演组、有演唱组。）设计意图：利用多媒体课件，让学生感知歌曲、听歌曲介绍、复听歌曲，感受音乐的美。通过小组合作，激活学生的表
11、现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。5师生边听音乐边创编表演。（学生头带头饰手拿道具，学生边听音乐边表演，分别扮演唐僧在念经；孙悟空抓耳挠腮或耍金箍棒；猪八戒扛着钉耙走路；沙僧挑着担走路；用双响筒敲击模仿白龙马的马蹄声；妖怪跟踪、抓住唐僧的表情等。）设计意图：这个环节以学生为主体，让学生在音乐中自由地创作动作，表达情感，表现音乐，充分培养学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点，学生在学习和表演中充分享受音乐的旋律美，培养了学生欣赏音乐、理解音乐、表现音乐的能力。四 总结
12、下课（课件片 10）师：同学们，今天我们体验到唐僧师徒四人去西天取经的艰辛和快乐，我们应该向他们一样团结友爱，互相帮助。快乐的四十分钟过得可真快，我们该跟动画城说再见了。（播放动画城主题曲，生边听音乐边走出教室。）板书设计：一个师傅仨徒弟西游记片尾曲唐僧图片 孙悟空图片 猪八戒图片 沙僧图片 白龙马图片教学反思本课通过一段小朋友都熟悉和感兴趣的动画歌曲，将学生引入动画境界。在课堂教学中，我借助图片和音乐的魅力，吸引孩子们的注意力，提升了孩子们学习音乐的兴趣。在教学方式上，侧重用音乐唤起学生对相关画面的回忆和想像，感受音乐中动画人物的情感，在音乐活动中，表现动画人物的形象和形态等，这样，既增强了学生美的体验，又增强了音乐与相关艺术形式的横向联系。本课还通过变换形式朗读童谣，发展学生的求异思维，培养学生个性的自主发展，增强学生的记忆效果，不但让学生感受了儿歌的独特节奏，也发展了学生的音乐表现力，同时更加深了学生对音乐的理解和感受。创编儿歌题目，拓展儿歌说法，发展学生的想像力，激活了学生的表现欲望和创造冲动，同时，发展了学生的求异思维，扩大了学生的知识面。我想，在今后的教学中，在深挖教材的基础上，还应该更精心地设计教学方法，使学生在愉悦的音乐氛围中持续提升欣赏、表现美和创造美的能力。评价等级优秀 口合格口不合格
