1、学习小组组织与管理实施计划基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 语文能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点 B5 学习小组组织与管理教学环境 混合学习环境活动目标 通过小组合作学习，组员可以尝试到不一样的学习方式，提高学习效率，小组合作 学习不仅有助于组员收获语文学习方法，而且在教与学，督促与被督促的过程中，可以进一步提高合作意识，提高个人情商。互相监督、互相帮忙、提高学习能力、掌握学习方法。活动任务 利用 QQ、微信、钉钉等多媒体手段进行调查和合作，完成对课堂知识的记忆。本班有xx名学生，男生xx名，女生xx名。孩子们
2、的智力水平中等，其中1名学生学 学生基本情况 习有一定的困难，需要帮助。学习好的同学可以在一定程度上协助老师，帮助辅导。技术环境设计 多媒体的使用主要体现在小组合作学习开始前的指导语和展示小组合作学习的结论。对 学生适时评价，对学生的学习过程以及参与度，互助程度，答题正确率进行检测。优劣生适当搭配，团结协作，促进学习根据班级人数以及学生的学习习惯，学业成活动计划 绩，智力水平，个性特征，优势互补进行分组。合作学习小组分4组。小组成员的角色 可定位为：发言人、记录员和小组长，组建成总体实力相对均衡。巡视、指导学生活动，辅助学生答疑解惑，抓拍活动精彩瞬间，展示组长在整个一 节课的学习过程中都要去兼顾好自在多媒体上等。使不良的学习习惯得以修正,自我控过程监控举措制和学习能力得到提高,同时组长在帮扶组员的同时,自我反思能力与认知能力都得到进一步提升.小组内互助合作式学习热情比较高，学生们主动参与学习过程，积极探讨交流，每 个人都有不同的收获。结合小组之间的答题竞赛形式（答对为小组加分），学习效果非学习成效评价常好。自评等级 优秀 合格 不合格
