1、名著导读名著导读：选择性阅读选择性阅读教学目标教学目标1.了解作者、作品写作背景及主要内容。2.掌握选择性阅读的读书方法。3.运用选择性阅读技巧阅读傅雷家书，并形成阅读成果。教学重点教学重点1.了解作者、作品写作背景及主要内容。2.掌握选择性阅读的读书方法。教学难点教学难点运用选择性阅读技巧阅读傅雷家书，并形成阅读成果。教学课时教学课时1 课时教学过程教学过程一、情境导入一、情境导入鲁迅先生曾说：“读书就像蜜蜂采蜜一样，倘叮在一处，所得就有限。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”今天，让我们来学习选择性阅读的方法。二、了解作品二、了解作品（一）作者简介傅雷（19081966），字怒安，
2、号怒庵。上海南汇县（现南汇区）人。我国著名文学翻 译家、文艺评论家。1927 年赴法国入巴黎大学学习，1931 年返国，受聘于上海美术专科学校讲授美术史和法文。抗战胜利后，参与筹备成立中国民主促进会，并当选为第一届理 事。“文革”初受到迫害，1966 年 9 月 3 日和夫人朱梅馥双双自缢。（二）写作背景傅雷在艺术、美术、音乐各个领域都有精辟独到的见解。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗 兰、伏尔泰等作家的文学名著，译作达数百万言。内容丰富，行文流畅，文笔传神，被誉为 “傅雷体华文语言”。主要译作有 约翰克利斯朵夫 高老头 欧也妮葛朗台 老实 人等 34 部。（三）主要内容傅雷家书 是傅雷及夫人写给孩子
3、傅聪、傅敏的家信，一共摘编了傅雷 1954 年至 1966年 6 月的 186 封，最长的一封信长达七千多字。字里行间充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇，是培养孩子独立思考、因材施教等教育思想的成功体现，因此傅雷夫妇也成为中国的典范父母。（四）主要人物傅雷：严谨认真，对亲人和国家有着无私的热爱，有良知，正直，为人坦荡，秉性刚毅。傅雷夫人（朱梅馥）：因材施教，教育思想非常成功。傅聪：刻苦用功，先做人后成“家”，生活有条有理，严谨，热爱音乐，同时也是个热 爱祖国的德艺俱备、人格卓越的艺术家。傅敏：
4、正直，善良，勤勤恳恳，默默无闻。（五）艺术特色内涵丰富在 傅雷家书 中常常顺手拈来一些外文单词，表现出傅雷作为一名翻译家的外文修养。“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等诗句和“羲皇之人”“枘凿”等典故的运用又显示 出作者深厚的古典文学修养。除此之外，“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹 死庄稼”，表明作者生活知识的丰富。语言含蓄如“我是过来人，决不至于大惊小怪”，并不直接点出事情，而是从自己身上说开去，让儿子从别人身上吸取养料和教训。说到如何对待往事时，也是用了这样一个含蓄的比喻：“就是要你把这些事当作心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤 害自己，而要像对着古战场
5、一般的存着凭吊的心怀。”含蓄地写出了所有过来人回首往事时 那种无法直言的情怀。感情真挚傅雷表现出对远在异国的儿子深深的牵挂，对儿子的不安真诚的宽慰，对儿子的成功更 是由衷地高兴一切深情，都蕴含在这些简单而平静的文字中。哲理深刻傅雷作为一名父亲，在儿子的生活中既担当着“朋友、亲人”的角色，同时又是一位循 循善诱的良师，这更多地体现在文中的侃侃而谈与谆谆告诫上。当儿子情绪低落时，他宽慰 儿子；对于儿子的矛盾，他又剖析并激励。字字句句，都蕴含着深刻的哲理，给人启迪。三、选择性阅读三、选择性阅读一、选择性阅读的概念选择性阅读是一种理性、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思想、关注 点密不可分
6、。这种阅读方式是适应信息爆炸时代阅读需要的必要选择，是高效、有效阅读的一种形式。二、选择性阅读的开展方法1.根据兴趣进行选择例如对艺术有一定修养或比较熟悉的人，会对 傅雷家书 中有关艺术的论述产生兴趣，会认真去读，相反，如果是对这些艺术很陌生的人，就可能对“谈艺”部分略而不读。所以，首先要善于根据自己的兴趣进行选择。一本书中，一定会有一些内容能引起你的兴趣，那就 可以把这部分内容认真去读，例如，傅雷家书中有关于艺术的论述，如音乐、绘画、雕塑等，对艺术感兴趣的人就可以 仔细阅读它。2.根据问题进行选择我们平时在读书的时候，都会有一个关注的焦点，就是要选择与我们思考的问题有关的 内容来读，抛弃那些
7、无关紧要的东西。这样，越往后读，记忆的负担就会越来越轻，思想却 愈加深邃。傅雷家书中有关成长的话题，应该对你会很有启发，在阅读时，可以分门别 类，以问题的形式梳理一下。3.根据目的进行选择根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，为了与课内学习沟通衔接，就 要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内 容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的一些内容。在阅读傅雷家书 的时候，要看看书中的哪些内容适合以上的哪种阅读目的，从而运用不同的阅读方法。4.根据方法进行选择阅读不同的文本，可以采取不同的方法。例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅
8、 读时头脑冷静、心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可以采 取“热读”的办法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境 的效果。而理解、记忆性阅读则可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批 注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。四、专题探究四、专题探究1.主题一：傅雷的教子之道 形式：读书报告傅雷家书读书报告歌德曾经说过:“读一本好书，就像和一位高尚的人谈话。”经典作品，具有最永恒的魅 力，它们像谦谦的智者，谆谆教导的老师。欣赏它们的灵魂，不但有助于我们认识与了解社 会，从而形成正确的人生观、世界观，而且还是提高个人文学素
9、养的一个重要途径。读完傅雷家书，感于它的“谆谆人生语，悠悠父子情”。它让我懂得了人生的意义与 价值，想到鲁迅先生的那句话：“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”一 颗纯洁、正直、真诚、高尚的灵魂，尽管有时会遭到意想不到的磨难，侮辱，迫害，陷入似 乎不齿于人群的绝境，而最后真实的光不能永远湮灭，还是要为大家所认识，使它的光焰照彻人间，得到它应该得到的尊敬和爱。傅雷先生的家庭教育看似严格，但在我仔细研读后，才深深地体味其中所包含的情感。傅雷先生对他的儿子的爱虽看似平淡，却饱含着伟大而无私的真挚情感。从他谆谆的教诲中，我读出了一位家长，特别是一位父亲的崇高的责任感。虽然傅聪远在国外，但
10、父子通过书信 相互交流。虽然信中所提的事都是一些生活中的小事，也许在他人的眼中，这些事都不值得 一提，但是在这父子俩之间却是连接彼此心灵的纽带。在这本书中，没有华丽的辞藻与惊天动地的壮语，但它在字里行间所透露出的真情，却 使它在众多的著作中熠熠闪光。它充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血。一封封的书信，我们 看到了父子俩之间的默契与真挚的情感，这使得双方在精神上可以相互为各自的依靠。纵然 国内家庭遭遇残酷的厄运，但傅聪始终没有背离他的祖国，他不受祖国敌对势力者多方的威 胁利诱，没有说过或做过有损祖国尊严的言行。这种信赖祖国、热爱祖国的精神，与傅雷先 生在数万里外给他殷切的爱国主义教育是不能分开的。有
11、时候，我们可能会认为自己苦于家庭教育的严格，限制了自己的个性发展，有的人因 此而怀恨于父母，从而导致了不堪设想的后果。因此，有人主张任其自然而因势利导，像傅 雷先生那样的严格施教，不免让人觉得有些“残酷”。但是更深刻地体会到，培养儿女也正 是对社会、对祖国、对人类世界尽了一项神圣的义务与责任。在傅聪长大成才的道路上，我 们看到了作为父亲的傅雷先生所灌注的心血。在这些书信中，我们不是看到傅雷先生为儿子 呕心沥血所留下的斑斑血痕吗?傅雷家书像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋。跟随它，我们不会失去希望，也不会迷失方向。3.主题二：我给傅雷写封信 形式：书信我给傅雷写封信尊敬的傅雷
12、先生:您好，对于您对您儿子的教育，我要真心地赞叹一声：太伟大了！您对孩子的教育方式 是前所未有的，但却又获得了前所未有的成功。对于您在家书中所强调的，年轻人如何做人的问题，我深表赞同。对于您提出的待人要 谦虚、做人要严谨、礼仪要得体等观点，我认为这对于我们的成长是非常有必要的。现在的教育提倡“素质教育”，说明现在不仅仅只注重于成绩，更重要的是注重于对学 生内心品质的教育，将来做一个德艺俱备、人格卓越的国家栋梁。虽然您对于儿子的管教是严厉的，同样您也很关心儿子的生活。比如如何劳逸结合，如 何正确处理恋爱、婚姻等问题，您都对儿子做出了详细的解答，并提出自己的观点和建议。您对儿子的爱真是溢于言表。记
13、得您有一封家书是这么说的：“自己责备自己而没有行动表现，我是最不赞成的。这是做人的基本风格，不仅某人某事而已。我以前常和你说的，只有 事实才能证明你的心意，只有行动才能表明你的心迹。”您的一封家书，不仅仅启发了您的 儿子，也启发了我。您的话是如此宝贵与真诚，让我受益莫深。傅雷先生，虽然您对儿子的爱令人敬佩，但您还是要注意一点，对于您的儿子，您不要 将他约束得太紧，应该适当地对他放开手，让他尝试着自己去飞翔，就像小鸟一样，让他自 己去飞翔，这样以后才能更好地搏击长空！一位傅雷家书读者年月日五、布置作业五、布置作业1.梳理本文的结构，明确章节内容，绘制思维导图。2.以“我的读书观”为主题，在班级举办关于傅雷的专项研讨会，并且组织代表发言。
